Em processos avaliativos de cursos de graduação, a avaliação formativa é compreendida como dimensão estruturante da mediação pedagógica, exigindo coerência entre critérios, devolutivas e reorganização do percurso formativo. Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a natureza teórico-metodológica desse tipo de avaliação.
A
Constitui procedimento episódico destinado à verificação quantitativa de desempenhos em fases intermediárias do curso, sem implicar revisão das práticas docentes.
B
Implica uma ação contínua, baseada em análises qualitativas que orientam intervenções didáticas e sustentam a progressão acadêmica dos estudantes.
C
Configura-se como um mecanismo final voltado à certificação de competências previamente definidas no plano de ensino da instituição acadêmica.
D
Caracteriza-se como método padronizado que exige uniformização de instrumentos para garantir equivalência entre turmas de um mesmo departamento.
E
Opera como etapa conclusiva que consolida resultados para fins de registro sumário no histórico escolar, conforme estabelecido pela instituição.
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