No campo de estudo da Didática, a relação entre intencionalidade pedagógica e organização dos conteúdos é central para garantir a efetividade dos processos educativos. Desse modo, marque a concepção didático-metodológica que rompe com a lógica tradicional da fragmentação do saber, articulando conhecimentos de maneira interdisciplinar e problematizadora, conforme os pressupostos críticos da educação.
A
A abordagem tecnicista, que organiza o ensino em objetivos comportamentais específicos e mensuráveis, priorizando a fragmentação dos conteúdos para maior controle dos resultados.
B
A metodologia tradicional, centrada na transmissão sistemática de conteúdos previamente estabelecidos, com ênfase na memorização e reprodução do conhecimento.
C
A perspectiva humanista, que valoriza o desenvolvimento integral do aluno, mas ainda mantém uma organização linear dos conteúdos, sem necessariamente integrá-los em contextos complexos.
D
A proposta da pedagogia histórico-crítica, que articula os conteúdos a partir das categorias de totalidade, historicidade e práxis, visando à compreensão crítica da realidade e à transformação social.
E
A metodologia construtivista, que organiza o ensino a partir das hipóteses individuais dos alunos, priorizando a construção pessoal do conhecimento em detrimento da sistematização coletiva.
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