QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Encontre as questões que procura
Limpar filtros
20.104 questões encontradas
Texto associado
Texto
I

Culpa
Mario Prata
Por que a culpa? É o que eu
tenho perguntado
à minha psicanalista.
No princípio era o verbo e
eu achava que só
eu me sentia culpado. Com o passar do tempo
(e da verba), fui descobrindo que todo
criador tem culpa. Não no cartório. Mas na
consciência.
Vou
tentar explicar.
Todo mundo acha que a pessoa
que vive de
criar, ou seja, um criador, não faz nada o
dia inteiro. Fica só pensando. É verdade. O
problema é que ninguém considera o trabalho
de pensar como ofício. Daí a culpa
ensimesmada. Será que só pode ser
considerado trabalhador o sujeito que fica o
dia inteiro numa mesa de escritório, ouvindo
pela janela olha a uva de Atibaia,
melancia
barata, melancia barata ?
Você vê uma frase num out-
door tipo refresca
até pensamento . São três palavrinhas
mágicas. O sujeito que inventou isso deve
ganhar uma fortuna por mês. O que ninguém
entende é que ele trabalha há vinte neste
ofício. Pode ser que a frase tenha saído de
um estalo. Mas um estalo vinte anos depois.
Não precisa ser nenhuma brastemp para se ter
uma ideia dessas. Ou precisa? Mas o povo
pensa: ganhar essa fortuna para escrever uma
bobagem dessas?
Para aliviar meu sofrimento,
penso no
Romário que trabalha umas dez horas por mês
e ganha 100 mil dólares. Será que ele tem
culpa? O Chico Buarque, que fica meses sem
trabalhar , jogando futebol, será que
ele
acorda com culpa? E o Erasmo Carlos? Tem uma
culpa tremendona?
Vou almoçar fora e quase
emendo com o fim do
dia. Bebendo cerveja. Mas pensando. Pensando
nessas besteiras que vocês estão a ler
agora. Juro que eu trabalho, gente. Penso,
invento, crio. E esses funcionários
fantasmas, que trabalham em várias
repartições e nunca comparecem? Será que
eles não têm culpa? Será que só eu me sinto
culpado neste país?
Uma vez perguntei para o
Chico Buarque, que
acabava de acordar às duas da tarde, se ele
não tinha culpa. Já tive. Superei . E
o
Caetano Veloso que nunca acorda antes das
quatro (da tarde)?
Foram anos e anos de culpa
para conseguir
escrever esta crônica. Mas saiu. Mas não
adiantou nada. Continuo com culpa. Acho que
eu nunca deveria ter saído do Banco do
Brasil. Não bater ponto desnorteia a minha
vida.
Adaptado
de: .
Acesso em: 13 Jan. 2020

Dentre as diferentes funções comunicativas assumidas pelo recorrente uso de perguntas ao longo do texto, assinale a alternativa INCORRETA.

A Fazer com que os leitores respondam a todas as perguntas por meio de cartas.
B Exteriorizar ao leitor as indagações que o narrador faz para si mesmo.
C Conduzir o leitor em sua linha de raciocínio
D Estabelecer proximidade com o leitor.
E Revelar algumas perguntas feitas comumente por outras pessoas.

Dos métodos de esterilização a seguir, o mais seguro para destruir microrganismos esporulados e fungos consiste na utilização de

A glutaraldeído.
B formaldeído.
C água fervente.
D calor úmido.
E frio.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A avaliação do Atendimento Educacional Especializado, seja a inicial como a final, tem o objetivo de conhecer o ponto de partida e o de chegada do aluno, no processo de conhecimento.
( ) No Atendimento Educacional Especializado, o aluno constrói um conhecimento necessário e exigido socialmente, com vistas à aprovação e à promoção para níveis mais elevados de ensino, bem como para favorecer a busca de padrões de normalidade.
( ) Para que o professor possa elaborar um plano de trabalho para o Atendimento Educacional Especializado, mais importante do que saber o que o aluno não sabe é saber o que ele já conhece sobre um dado assunto.

A V – V – F.
B F – V – V.
C V – F – F.
D V – F – V.

De acordo com o Manual de
Contabilidade Aplicada ao Setor Público,
a Demonstração das Mutações no
Patrimônio Líquido (DMPL) de um
determinado ente público será elaborada
utilizando-se, do Plano de Contas
Aplicado ao Setor Público (PCASP),

A o grupo 1 (ativo) da classe 3 (patrimônio
líquido).
B o grupo 3 (patrimônio líquido) da classe 2
(passivo).
C o subgrupo 3 (patrimônio líquido) da classe
2 (passivo).
D o grupo 2 (passivo) da classe 3 (patrimônio
líquido).
E as classes 3 (variações patrimoniais
diminutivas) e 4 (variações patrimoniais
aumentativas) e o grupo 3 (patrimônio
líquido).

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.

Os pacientes com diagnóstico de Sífilis devem ser tratados imediatamente. Para o seguimento do paciente, os testes não treponêmicos devem ser realizados _______________ nas gestantes e, na população geral, a cada ________________ meses no primeiro ano de acompanhamento do paciente e a cada ____________ meses no segundo ano.

A bimestralmente / seis / nove
B trimestralmente / dois / três
C mensalmente / três / seis
D mensalmente / dois / seis
E bimestralmente / quatro / cinco
Órgão: Secretaria da Saúde do Estado da Bahia Cargo: Residência Multiprofissional em Saúde do Idoso - Área: Enfermagem Prova: Instituto AOCP - SESAB - Residência Multiprofissional em Saúde do Idoso - Área: Enfermagem - 2020

Em uma parada cardiorrespiratória, compreende-se como compressões torácicas eficientes e de boa qualidade:

A mãos entrelaçadas; depressão do tórax em no mínimo 4 cm e no máximo 5 cm, não sendo necessário o retorno completo entre as compressões; manter frequência de compressões de 100 a 120/min e maximizar as interrupções das compressões.
B mãos sobrepostas; depressão do tórax em no mínimo 4 cm e no máximo 5 cm, permitindo o completo retorno entre as compressões; manter frequência de compressões de 99 a 120/mim; alternar os profissionais que aplicam as compressões a cada 2 minutos e minimizar as interrupções das compressões.
C mãos sobrepostas; depressão do tórax em no mínimo 5 cm e no máximo 6 cm, permitindo o completo retorno entre as compressões; manter frequência de compressões de 100 a 120/min; alternar os profissionais que aplicam as compressões a cada 2 minutos e minimizar as interrupções das compressões.
D mãos sobrepostas; depressão do tórax em no mínimo 4 cm e no máximo 5 cm, permitindo o completo retorno entre as compressões; manter frequência de compressões de 99 a 120/mim; alternar os profissionais que aplicam as compressões a cada 2 minutos e maximizar as interrupções das compressões.
E mãos entrelaçadas; depressão do tórax em no mínimo 5 cm e no máximo 6 cm, permitindo o completo retorno entre as compressões; manter frequência de compressões de 100 a 120/min; alternar os profissionais que aplicam as compressões a cada 2 minutos e minimizar as interrupções das compressões.
Órgão: Secretaria da Saúde do Estado da Bahia Cargo: Residência Multiprofissional em Terapia Intensiva - Área: Enfermagem Prova: Instituto AOCP - SESAB - Residência Multiprofissional em Terapia Intensiva - Área: Enfermagem - 2020

O abuso de álcool é uma das situações mais comuns encontradas na Atenção Básica. Um dos instrumentos que os profissionais de saúde podem utilizar para a detecção do alcoolismo é

A QWLQ.
B VES-13.
C WHOQO.
D AUDIT.
E QLS-BR.
Órgão: Secretaria da Saúde do Estado da Bahia Cargo: Residência Multiprofissional em Saúde Mental - Área Fonoaudiologia Prova: Instituto AOCP - SESAB - Residência Multiprofissional em Saúde Mental - Área Fonoaudiologia - 2020

Considerando o sistema operacional
Windows 10, versão em português, em
sua configuração padrão, ao clicar com o
botão direito do mouse sobre o ícone
“Lixeira”, disponível na Área de Trabalho,
será aberto um menu que entre as
opções disponíveis contém

A Criar Atalho.
B Compactar.
C Enviar para.
D Localizar.
E Compartilhar.

Sobre equipamentos de biossegurança, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Equipamento de proteção coletiva.
2. Equipamento de proteção individual.

( ) Circulador de ar.
( ) Caixa com luvas.
( ) Jaquetas.
( ) Calçados.
( ) Chuveiro.

A 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
B 2 – 1 – 1 – 2 – 1.
C 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
D 2 – 2 – 1 – 1 – 2.
E 1 – 1 – 2 – 1 – 2.