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CEBRASPE 51.840 questões FGV 25.316 questões FCC 24.712 questões AOCP 23.496 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 11.173 questões Instituto Quadrix 10.156 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões OBJETIVA 2.462 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões INSTITUTO CONSULPAM 80 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 75472 Pedagogia Geral IBADE 2023

As narrativas a seguir demonstram as significações dos participantes de uma pesquisa acerca do que é avaliação. - avaliação é para saber se o assunto dado foi aprendido, se os alunos estão devagar com as aprendizagens (Estudante Nanda – 9º ano “B”). - a avaliação é para pesquisar sobre tal conteúdo que está sendo ensinado, se o aluno conseguiu entender (Estudante Fred – 9º ano “B”). - é avaliar a aprendizagem, é avaliar não só o que o aluno aprendeu, é avaliar o que você passou, se você conseguiu chegar ao objetivo (Professora Eduarda – História). - compreendo a avaliação como um feedback. Saber o que está acontecendo, saber que o aluno está aprendendo e porque não está aprendendo (Professora Natália – Ciências). (Fonte: file:///C:/Users/User/Downloads/30435-Texto%20do%20artigo131798-1-10-20201130.pdf) O processo avaliativo descrito pelos estudantes e professores acima indicam a avaliação numa perspectiva:

A formativa, pois têm o objetivo de informar ao professor acerca da sua atuação que poderá refletir a respeito do seu trabalho e redimensionar o seu planejamento, visando a construção de aprendizagens.
B diagnóstica, em que é possível identificar os pontos fortes e fracos de cada estudante, gerando dados que servirão de base para as futuras decisões pedagógicas da instituição.
C comparativa, pois auxilia a entender o aproveitamento de um aluno, comparando um período com outro, início e fim, e esse tempo a ser avaliado e comparado pode ser definido pelos profissionais da educação.
D diagnóstica, que está muito ligada ao mecanismo de retorno, à medida que também permite ao professor detectar e identificar deficiência na forma de ensinar, possibilitando reformulações no seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo.
E somativa, com função classificatória, que se realiza ao final do período letivo e consiste em classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos, geralmente tendo em vista sua promoção de um ano para outro.
ID 75471 Pedagogia Geral IBADE 2023

A recuperação durante o processo avaliativo é um processo bastante delicado e com uma visão geralmente equivocada, visto que muitas vezes é considerado como um momento que reflete o “erro”, não sendo bem-visto no processo avaliativo. Sobre esse aspecto da avaliação, a professora S.M. afirmou que “as recuperações são feitas a partir de cada bimestre relacionando os conteúdos referentes as duas últimas avaliações” . É possível perceber que a avaliação realizada pela professora não é feita durante o processo, mas no final, bem como a recuperação. Sobre isso, pode-se afirmar que:

A feita no final do bimestre, a prática ainda é exercida na escola, possui maior importância e atende as necessidades dos alunos e a sua própria formação enquanto um indivíduo inserido na sociedade.
B a recuperação deve ocorrer durante o processo formativo e não apenas no final, não exercendo um papel classificatório, mas um papel formativo, havendo a realidade do aprendizado.
C tem como finalidade apenas a quantidade de informações, sendo imprescindível para o aluno superar suas dificuldades diárias.
D dispensa a tomada de consciência do professor de que o mesmo precisa avaliar as suas práticas, refletir se essas estão atendendo as necessidades do aluno.
E alunos que não tiveram um desempenho de aprendizagem na avaliação, é a única estratégia de reforço dos alunos.
ID 75470 Pedagogia Tendências e Teorias Pedagógicas IBADE 2023

As práticas de avaliação da aprendizagem escolar, ainda predominantes em nosso meio, se dão a partir de um modelo teórico tradicional e refletem uma pedagogia a serviço de um modelo dominante identificado como liberal conservador. Este modelo produziu três pedagogias distintas, mas com um objetivo em comum: a manutenção das condições sociais. As pedagogias resultantes desse modelo são:

A a libertadora, a libertária e a dos conteúdos socioculturais.
B a tradicional, a libertadora e a tecnicista.
C a tradicional, a renovada ou escolanovista e a tecnicista.
D a libertadora, a renovada ou escolanovista e a crítica.
E a libertadora, a libertária e a tecnicista.
ID 75469 Pedagogia Geral IBADE 2023

Observe o relato desses alunos: “A gente tinha uma avaliação de cada matéria por bimestre, então eram quatro avaliações de uma mesma matéria por ano. Ou seja, se a gente fosse mal, já era, não tinha chance de recuperar. Só no bimestre que vem.” “O ruim desse professor é que ele sempre entregava as provas um dia antes da prova de recuperação e aí, sempre pegava a gente de surpresa [...] a gente queria saber onde a gente tinha errado, entende? O gabarito era só o resultado. Se a gente visse a prova um tempo antes, podia tirar nossas dúvidas. Só que ele não tava nem aí.” Essa prática evidencia uma avaliação:

A voltada a verificar o quanto do conteúdo ensinado foi absorvido pelos alunos, bem como analisar se eles estão conseguindo acompanhar a programação curricular.
B focada em refletir se a fixação do conteúdo está acontecendo de maneira eficaz e, também, para mapear as principais dificuldades da turma.
C direcionada a diagnosticar os conhecimentos prévios trazidos pelos alunos para que, na interação e com a mediação do professor, o conhecimento seja construído.
D orientada com um fim em si mesma, visto que os resultados das provas eram ignorados, não sendo utilizados a favor do aluno, no sentido de rever e alterar as condições de ensino.
E norteada a analisar se as competências e habilidades desenvolvidas em sala de aula foram absorvidas completamente.
ID 75468 Pedagogia Gestão Educacional e Escolar IBADE 2023

São requisitos estruturais mínimos para funcionamento de uma creche:

I. exigência de área mínima, um metro quadrado por aluno.

II. paredes pintadas ou revestidas com material lavável.

III. piso escorregadio que possibilita o movimento da criança.

IV. mobiliário que proporcione segurança às crianças.

V. escadas e rampas de acesso sem corrimão ou grade. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B II, III e IV.
C I, II e IV.
D III e V.
E II e III.
ID 75467 Pedagogia Geral IBADE 2023

A Creche Municipal de Carmo Ribeiro tem a missão de prestar serviços menos assistencialistas e mais educativos, possibilitando uma formação integral a sua clientela. Nesse contexto, essa creche:

I. prioriza o cuidado com o corpo, a alimentação, a higiene e o sono em detrimento do educar.

II. trabalha o cuidado, a afetividade e o emocional, a criança completa.

III. garante a criança o desenvolvimento dos aspectos físico, cognitivo, afetivo, emocional e social. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B I e II.
C I e III.
D III, apenas.
E II e III.
ID 75466 Pedagogia Psicologia do desenvolvimento IBADE 2023

Leia o fragmento de texto abaixo. O Desenvolvimento Infantil é parte fundamental do desenvolvimento humano, um processo ativo e único de cada criança para alcançar uma maior complexidade nos seus movimentos, pensamentos, emoções e relações com o mundo. Quando a criança passa da dependência para a autonomia, aumentando o seu interesse por outras crianças, podemos afirmar que essa criança apresenta um desenvolvimento:

A psicométrico.
B linear.
C unilateral.
D físico.
E psicossocial.
ID 75465 Pedagogia Legislação Educacional IBADE 2023

Dentre as atividades realizadas na educação pré-escolar, a ludicidade é uma das mais importantes. Com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil

( 2010 ) através do artigo 3°, inciso I, “as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem respeitar: “os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e de manifestações artísticas e culturais”. Nesse contexto, as brincadeiras lúdicas possibilitam à criança:

I. o aprendizado de diferentes habilidades e competências para o processo de ensino e aprendizagem.

II. a estruturação básica de diretrizes padronizadas de conhecimento.

III. o desenvolvimento do seu potencial cognitivo, motor e social.

IV. a vivência de novas experiências, abrindo espaço para a arte e criação. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B II e III.
C I, III e IV.
D II e IV.
E I e II.
ID 75464 Pedagogia Planejamento Educacional IBADE 2023

Segundo Araújo

( 2010 ), o planejamento não pode ser compreendido somente como uma ficha preenchida formalmente ou uma lista do que se pretende fazer na sala de aula. A construção do planejamento para a educação infantil deve contemplar:

I. as experiências reais da vida cotidiana das crianças.

II. o sistema de ortografização das unidades de ensino.

III. a criança como centro do planejamento.

IV. a realidade de cada aluno.

V. os direitos de aprendizagem. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, III, IV e V.
B I, II e III.
C II e IV.
D II e V.
E II, III e V.
ID 75463 Pedagogia Currículo e Diretrizes Curriculares Nacionais IBADE 2023

Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, a rotina deve ser planejada, porém flexível, devendo envolver o cuidado, o ensino e as especificidades imaginativas da criança. Considerando esse contexto, podemos inferir que a rotina na creche:

I. envolve os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas.

II. estrutura o cotidiano por representar para a criança uma fonte de segurança.

III. considera exclusivamente as atividades de higiene realizadas todos os dias, possui um caráter higienista.

IV. contempla as atividades de higiene da criança como destituídas de valor pedagógico.

V. norteia, orienta e organiza o dia-a-dia do educador e do educando. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B III e V.
C II, III e IV.
D I, II e V.
E I, IV e V.