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24.776 questões encontradas

ID 116494 Matemática Geral VUNESP 2025

Um mosaico está sendo feito com quadradinhos, todos iguais entre si, de papelão colorido. Sabendo que com 120 desses quadradinhos foi preenchido 2/9 da área total do mosaico, o número de quadradinhos necessários para preencher 5/7 da área desse mosaico que ainda falta preencher é

A 300.

B 360.

C 400.

D 440.

E 500.

ID 116493 Matemática Álgebra VUNESP 2025

Um rolo de fita foi dividido em 32 pedaços iguais, sem sobras. Se cada pedaço medisse 10 cm a menos, esse mesmo rolo poderia ter sido dividido em 40 pedaços iguais, também sem sobras. O comprimento total desse rolo de fita, em metros, era

A 4.

B 8.

C 10.

D 12.

E 16.

ID 116492 Matemática Geral VUNESP 2025

Em um depósito há 96 caixas distribuídas em pilhas, de modo que cada uma tem o mesmo número de caixas. Sabendo que o número de pilhas supera em 4 unidades o número de caixas de cada pilha, então, o número de pilhas é

A 8.

B 10.

C 12.

D 14.

E 16.

ID 116491 Matemática Álgebra VUNESP 2025

Em uma palestra estavam presentes alunos, professores e coordenadores, no total de 124 pessoas. Sabendo que o número de professores era 1/4 do número de alunos, e que o número de coordenadores era 1/6 do número de professores, a diferença entre o número de professores e de coordenadores presentes nessa palestra era

A 24.

B 20.

C 16.

D 12.

E 8.

ID 116490 Matemática Geral VUNESP 2025

Uma impressora A, que imprime 16 folhetos em 1,5 minuto, inicia a impressão de um lote de 7.500 folhetos às 8 horas, e trabalha sem interrupções durante 3 horas. Às 11 horas, uma impressora B, que imprime 10 folhetos por minuto, inicia a impressão desses folhetos, trabalhando juntamente com a impressora A, ambas trabalhando sem interrupções até o término da impressão do lote, que irá ocorrer às

A 13 horas e 45 minutos.

B 14 horas e 30 minutos.

C 14 horas e 50 minutos.

D 15 horas e 25 minutos.

E 15 horas e 30 minutos.

ID 116489 Pedagogia Geral VUNESP 2025

A discussão epistemológica dos anos recentes está gestando um novo entendimento da didática, da Pedagogia e das Ciências da Educação. Conforme Pimenta (in Franco e Pimenta, 2010), a ressignificação epistemológica da Pedagogia ocorre na medida em que esta toma

A o plano de aula como base e considera prioritariamente nesse plano a estrutura pré-definida dos conteúdos.

B a avaliação educacional como parâmetro e prioriza a mensuração de resultados quantitativos, que permitem também a avaliação institucional.

C o método de ensino como fundamento e centra-se na comunicação e na assimilação de conteúdos curriculares.

D a prática dos educadores como referência e busca nessa prática os significados construídos pelos sujeitos.

E o projeto político-pedagógico da direção escolar como fonte e assume suas diretrizes como protocolo estabelecido para o cotidiano da escola.

ID 116488 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação VUNESP 2025

Conforme Benevides

( 1996 ), é correto afirmar que a Educação para a Democracia (EPD)

A deve orientar os estudantes a seguirem os modelos políticos vigentes, a fim de fortalecer a identidade nacional e o sentimento patriótico.

B busca desenvolver nos alunos a capacidade de se adaptarem à ordem social, evitando questionamentos que gerem instabilidade institucional.

C tem como foco a preparação do indivíduo para a cidadania passiva, valorizando o respeito às normas e a obediência às autoridades constituídas.

D possui como principal característica a transmissão de conteúdos cívicos formais, como a estrutura do Estado e os deveres legais do cidadão.

E visa tanto à formação de governados conscientes quanto de governantes em potencial, pois ninguém nasce destinado a apenas uma dessas funções.

ID 116487 Pedagogia Geral VUNESP 2025

De acordo com Veiga

( 2009 ), o projeto político-pedagógico, ao dar uma nova identidade à escola, contempla em suas reflexões a questão da educação de qualidade, entendida nas suas dimensões indissociáveis:

A a formal ou técnica, a social e a política.

B a afetiva ou humanística, a ética e a ideológica.

C a didática ou pedagógica, a cultural e a institucional.

D a acadêmica ou científica, a econômica e a governamental.

E a administrativa ou organizacional, a legislativa e a estrutural.

ID 116486 Pedagogia Educação Infantil VUNESP 2025

Compreender como vivem e pensam as crianças, entender suas culturas, seus modos de ver, de sentir e de agir, e escutar seus gostos ou preferências é uma das formas de poder compreendê-las como grupo humano. Para isso, conforme Barbosa

( 2007 ), é preciso

A preservar a infância como etapa preparatória para a vida adulta, reconhecendo a primazia dos conteúdos pedagógicos.

B identificar a criança como um sujeito em desenvolvimento, cuja autonomia será construída mais tarde.

C conduzir as crianças para que reproduzam corretamente os modelos culturais oferecidos pelos adultos.

D tirar as crianças da condição de objetos para deixá-las advir como agentes de sua própria ação e discurso.

E adaptar as práticas pedagógicas às descobertas da Ciência, priorizando a formação neurobiológica das crianças.

ID 116485 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação VUNESP 2025

Ao escrever sobre a formação de educadores para o combate ao racismo, Silva (in Cavalleiro, 2001) define o preconceito, basicamente, como

A um tipo de comportamento aberto e visível nas relações sociais, expresso por atitudes claras de rejeição ao outro e sustentado por práticas que se manifestam de forma concreta e identificável no cotidiano.

B uma atitude negativa com relação a um grupo ou pessoa, baseando-se num processo de comparação social em que o grupo da pessoa preconceituosa é considerado um ponto positivo de referência.

C um mecanismo de valorização cultural que atua para preservar e difundir os costumes do grupo mais influente da sociedade, promovendo o respeito às suas tradições e garantindo sua continuidade histórica.

D uma comparação entre grupos diferentes, fundamentada na análise de dados considerados objetivos e elaborada com a intenção de interpretar distinções sem atribuir hierarquia entre aos envolvidos.

E um conjunto de estereótipos históricos e universais que determinam irreversivelmente a forma como os indivíduos percebem, interpretam e orientam suas condutas nos diferentes contextos de interação social.