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ID 115033 Pedagogia Temas Educacionais VUNESP 2025

Considerando o texto de Pletsch

( 2014 ), em relação às disputas em torno da escolarização de alunos com deficiência intelectual, assinale a alternativa correta,

A As discussões sobre a escolarização desses alunos se restringem à escolha entre escola regular e escola especial.

B A política de inclusão escolar atual assegura que todos os alunos com transtornos de aprendizagem recebam o suporte necessário para seu aprendizado.

C As pesquisas indicam que um único modelo de escolarização atende a todas as necessidades acadêmicas desses alunos.

D O debate deve considerar, além do espaço de escolarização, condições e estratégias que garantam a aprendizagem dos alunos.

E O Plano Nacional de Educação determina que esses alunos sejam matriculados exclusivamente em escolas regulares.

ID 115032 Pedagogia Teoria e prática VUNESP 2025

O documento Currículo Paulista : etapa ensino médio

( 2020 ) aponta como um dos pontos focais de sua elaboração

A a manutenção da neutralidade cultural e da universalidade dos saberes acadêmicos.

B a padronização das estratégias didáticas para assegurar a igualdade formal no ensino.

C a homogeneização das práticas pedagógicas para garantir padrões mínimos de aprendizagem.

D o foco exclusivo em estudantes com deficiência baseado na legislação da Educação Especial.

E a equidade e o reconhecimento de que as necessidades dos estudantes são diferentes.

ID 115031 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem VUNESP 2025

Victor (em Baptista; Caiado e Jesus, 2010) aponta que, para Vygotsky, uma das principais limitações da educação tradicional direcionada a crianças com deficiência envolve

A a crença de superação da deficiência por meio de socialização.

B sua ênfase excessiva nas estratégias cognitivas de ensino.

C ações educativas que tendem à lástima e filantropia.

D a substituição da atuação docente por terapias clínicas e médicas.

E a aplicação indiscriminada de tecnologias assistivas.

ID 115030 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem VUNESP 2025

De acordo com Victor (em Baptista; Caiado e Jesus, 2010), as concepções de Vygotsky revelam a sua preocupação em livrar-se de um olhar biologizante sobre a deficiência para pôr em seu lugar um olhar

A liberal.

B social.

C pedagógico.

D psicológico.

E progressista.

ID 115029 Direito Internacional Público Sujeitos de Direito Internacional Público VUNESP 2025

Conforme a Lei nº 13.445/2017, art. 14, para o imigrante que pretenda vir ao Brasil para frequentar curso regular ou realizar estágio ou intercâmbio de estudo ou de pesquisa poderá ser concedido o visto

A temporário para estudo.

B de visita multicultural.

C diplomático de pesquisa.

D de cortesia e investigação.

E oficial de enriquecimento científico.

ID 115028 Medicina Oftalmologia VUNESP 2025

De acordo com Domingues et.al

( 2010 ), a baixa visão pode acarretar perda de campo visual e comprometer a visão central ou a periférica. O campo visual corresponde

A à área total da visão.

B ao modo de utilizar os resíduos visuais.

C ao espaço entre a retina e o cristalino.

D às áreas de visão lateral.

E à área da córnea.

ID 115027 Medicina Oftalmologia VUNESP 2025

Felipe é um menino com baixa visão que apresenta acuidade visual reduzida, comprometimento na percepção das cores, alterações na sensibilidade ao contraste e dificuldades para leitura e reconhecimento de pessoas. Considerando Domingues et al.

( 2010 ), essas limitações se devem ao fato de a perda ser

A no campo visual periférico.

B no campo visual central.

C em função de catarata congênita.

D devido à baixa acuidade visual.

E causada por cegueira congênita.

ID 115026 Pedagogia Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação VUNESP 2025

Domingues et al.

( 2010 ) destacam que as crenças e mitos que permeiam o imaginário social sobre a deficiência visual se manifestam em falas, gestos e atitudes, refletindo o desconhecimento acerca das especificidades da cegueira e de suas reais implicações. Os autores ressaltam que uma crença bastante comum entre leigos e educadores é a de que

A todas as pessoas com cegueira têm uma memória extraordinária, que a falta da visão é compensada por uma grande capacidade de armazenar informações.

B a deficiência visual não impede o desenvolvimento cognitivo, desde que sejam oferecidos estímulos e recursos adequados de aprendizagem.

C o uso de tecnologias assistivas favorece a autonomia e o acesso à informação de pessoas com deficiência visual em diferentes contextos.

D pessoas com cegueira desenvolvem estratégias variadas para acessar informações, de acordo com suas experiências e oportunidades educacionais.

E cada pessoa com deficiência visual possui habilidades únicas, que não podem ser generalizadas com base em estereótipos sociais.

ID 115025 Estatuto da Pessoa com Deficiência Acessibilidade e Prioridade de Atendimento VUNESP 2025

De acordo com a Lei nº 13.146/2015, Lei Brasileira de Inclusão (LBI), _______________ são consideradas(os) modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido a fim de assegurar que a pessoa com deficiência possa exercer, em igualdade de condições e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos e liberdades fundamentais. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna.

A estruturas inclusivas

B acessibilidades arquitetônicas

C desenhos universais brasileiros

D adaptações razoáveis

E alinhamentos curriculares

ID 115024 Estatuto da Pessoa com Deficiência Direitos Fundamentais da Pessoa com Deficiência VUNESP 2025

Uma criança cega foi matriculada no 1º ano do Ensino Fundamental, etapa crucial para o processo de alfabetização. No entanto, a escola não dispõe de profissionais capacitados no uso do braile nem na audiodescrição. De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão

( 2015 ): qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens [...] são considerados uma barreira de

A aprendizagem e desenvolvimento.

B comunicação e informação.

C ambiente e território.

D interação e linguagem.

E adaptação e inclusão.