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ID 106677 Pedagogia Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas OBJETIVA 2025

De acordo com Libâneo, a avaliação escolar é parte integrante do processo de ensino e aprendizagem, e não uma etapa isolada. Sobre a avaliação, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE. A avaliação é uma tarefa complexa que não se resume à realização de provas e atribuição de notas. A mensuração apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma apreciação qualitativa. A avaliação, assim, cumpre funções ________, de _ e de _______em relação às quais se recorre a instrumentos de verificação do rendimento escolar.

A disciplinares l diagnóstico l classificação

B pedagógico-didáticas l diagnóstico l controle

C metodológicas l seleção l informação

D estruturantes l comparação l informação

ID 111779 Pedagogia Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas SELECON 2024

Ao propor a avaliação mediadora, Jussara Hoffmann estabelece três princípios essenciais. O princípio que propõe a avaliação como um processo embasado em leituras positivas das manifestações de aprendizagem dos alunos e olhares férteis em indagações, na tentativa de ir além de expectativas predeterminadas, é o:

A dialógico

B interpretativo

C da reflexão-na-ação

D da reflexão prospectiva

ID 111704 Pedagogia Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas SELECON 2024

Segundo Cipriano Luckesi (2005, p. 81), para que “a avaliação sirva à democratização do ensino”, a primeira coisa a ser feita é “modificar sua utilização de classificatória para diagnóstica”, isto é:

A transformá-la em instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões suficientes e satisfatórias para que possa avançar em seu processo

B torná-la obrigatória apenas no início do período letivo, para identificar os conhecimentos prévios dos alunos e as lacunas de aprendizagem decorrentes dos anos escolares anteriores

C convertê-la em mecanismo pedagógico que permita a expressão numérica da qualidade do conhecimento acumulado pelo aluno ao longo do processo de escolarização

D aperfeiçoá-la tecnicamente, a fim de permitir uma mensuração cada vez mais precisa do conhecimento já construído pelo estudante

ID 75176 Pedagogia Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas IBADE 2024

A aprendizagem deve ser vista como objetivo central do percurso ____, devendo as ações de ensino e as relações estabelecidas considerarem os/as estudantes, também, como protagonistas do processo _, buscando a superação das concepções classificatórias e da estandardização das _____ avaliativas. (Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis

( 2016 )) A alternativa que corresponde respectivamente às lacunas é:

A desenvolvedor, avaliativo, práticas

B antagonista, educativo, ações

C formativo, descritivo, provas

D formativo, avaliativo, práticas

E desenvolvedor, descritivo, ações

ID 64361 Pedagogia Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas FUNDATEC 2024

Para Luckesi, avaliar é um ato amoroso, no sentido que por si só a avaliação deve ser:

A Classificatória e excludente.

B Acolhedora e classificatória.

C Seletiva e excludente.

D Acolhedora e inclusiva.

E Seletiva e inclusiva.

ID 75721 Pedagogia Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas IBADE 2022

A avaliação se faz presente em todos os domínios da atividade humana, de maneira que o “avaliar” faz parte do nosso cotidiano. Ao longo da história, tem sido usada de diferentes formas, com distintas funções, objetivos, metodologias. De acordo com as concepções avaliativas presentes no contexto escolar, relacione as características da avaliação da 2ª coluna de acordo com a 1ª. 1ª coluna: 1- Avaliação como medida. 2- Avaliação como juízo de valor. 3- Avaliação como construção social. 2ª coluna:

( ) Demonstra os resultados e os processos a partir de percepções individuais.

( ) Classifica, seleciona e certifica o aluno em virtude de uma norma de excelência.

( ) Avalia para apoiar o desenvolvimento das pessoas com relevância no feedback.

( ) Quantifica com objetividade e neutralidade, de acordo com uma referência normativa.

( ) Domínio da avaliação formativa para regular onde professores partilham o poder de avaliar. A sequência correta, de cima para baixo, é:

A 2 - 1 - 3 - 1 - 3.

B 1 - 3 - 2 - 1 - 3.

C 3 - 1 - 2 - 3 - 1.

D 2 - 1 - 2 - 1 - 3.

E 3 - 1 - 3 - 2 - 3.