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Se, na transcrição de expressões numéricas, uma linha em braille
não for suficiente para a transcrição total da expressão, o
procedimento correto é

A utilizar o sinal de translineação de expressão, formado pelos
pontos 25 135.
B resumir as expressões numéricas para que caibam na mesma
linha.
C concluir a linha com um sinal de operação e repeti-lo na linha
seguinte.
D continuar escrevendo as expressões numéricas por quantas
linhas forem necessárias, sem regras adicionais.
E virar a folha em posição horizontal (paisagem) e transcrever a
expressão até o limite da folha, de modo a impedir a
translineação.
Órgão: Prefeitura de São Luís Cargo: Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille Prova: CESPE/CEBRASPE - Prefeitura de São Luís - Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille - 2017

De acordo com o Código Matemático Unificado, o uso de espaços
nos sinais de operações matemáticas é recomendado quando

A a expressão matemática for demasiado curta.
B houver parênteses na expressão matemática.
C se utilizar o ponto ( ⋅ ) em vez do sinal de multiplicação (×).
D houver mais de um sinal de operação na mesma expressão
matemática.
E houver palavra ou palavras na expressão matemática.
Órgão: Prefeitura de São Luís Cargo: Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille Prova: CESPE/CEBRASPE - Prefeitura de São Luís - Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille - 2017

Para representar algarismos arábicos em braille, utilizam-se os
caracteres da primeira série precedidos

A da palavra número, em braille.
B de sinal composto formado pelos pontos 345 na primeira cela
e do ponto 6 na segunda cela.
C do sinal composto de uma cela.
D dos pontos referentes às letras SN, que significam sinal de
número.
E dos pontos referentes à letra N (maiúscula) junto aos referentes
à letra o (minúscula) como índice superior direito.
Órgão: Prefeitura de São Luís Cargo: Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille Prova: CESPE/CEBRASPE - Prefeitura de São Luís - Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille - 2017

São instrumentos utilizados para a escrita e leitura braille

A reglete, impressoras e borracha.
B reglete, punção e máquina de datilografia.
C reglete, punção e sorobã.
D punção, linhas braille e papel grosso (40 k).
E linhas braille, papel A4 e lápis.
Órgão: Prefeitura de São Luís Cargo: Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille Prova: CESPE/CEBRASPE - Prefeitura de São Luís - Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille - 2017

Para indicar, em braille, que todas as letras de uma palavra são
maiúsculas, utiliza-se um sinal precedente às letras. Esse sinal é
representado pelos pontos

A 5 e 46.
B 456 e 456.
C 46 e 46.
D 456 e 46.
E 46 e 456.
Órgão: Prefeitura de São Luís Cargo: Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille Prova: CESPE/CEBRASPE - Prefeitura de São Luís - Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille - 2017

Durante a transcrição de referências bibliográficas em tinta para a
escrita braille, o profissional se deparou com a indicação de duas
obras seguidas de um mesmo autor. Em vez de repetir o nome do
autor duas vezes (uma em cada indicação bibliográfica), seria
correto o profissional escrever, ao início da referência à segunda
obra,

A reticências seguidas, imediatamente, de ponto final.
B travessão seguido, imediatamente, de ponto final.
C ponto e vírgula seguido, imediatamente, de ponto final.
D hífen seguido, imediatamente, de ponto final.
E dois pontos seguidos, imediatamente, de ponto final.
Órgão: Prefeitura de São Luís Cargo: Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille Prova: CESPE/CEBRASPE - Prefeitura de São Luís - Professor de Nível Superior/PNS-A - Especialidade: Braille - 2017