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ID 163250 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

Uma professora do ensino fundamental baseia-se nas diretrizes da BNCC para planejar e ministrar suas aulas. Nessa etapa da educação, a educação física deve proporcionar aos alunos experiências com diversas práticas corporais, como jogos, esportes, danças e lutas. O objetivo é ampliar a compreensão sobre suas origens, significados culturais e valores, promovendo inclusão, reflexão crítica e a desconstrução de estereótipos relacionados à mídia, ao consumo e aos padrões de beleza.

Ao assumir novas turmas no ensino médio, essa professora precisará adaptar sua abordagem. De acordo com a BNCC, no ensino médio, os estudantes, além de vivenciarem diferentes modalidades de jogos, brincadeiras, esportes, danças, lutas, ginásticas e práticas corporais de aventura, devem

A focar a especialização e prática de alguma modalidade esportiva, seja ela coletiva ou individual.

B solicitar aos professores que o trabalho seja direcionado para pessoas com alguma limitação física, pois as oportunidades para essa população acabam sendo escassas nessa fase do aprendizado.

C ter seu aprendizado direcionado para a profissionalização na área da educação física, seja ela como professor ou técnico desportivo.

D refletir sobre essas práticas, aprofundando seus conhecimentos sobre as potencialidades e os limites do corpo, a importância de se assumir um estilo de vida ativo e os componentes do movimento relacionados à manutenção da saúde.

E ter seus pensamentos e ideais voltados para a performance, pois, a partir dessa idade, os grandes talentos esportivos começam a trilhar sua carreira esportiva.

ID 163247 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o principal objetivo da educação física, no ensino fundamental, para o desenvolvimento integral dos alunos é

A desenvolver as habilidades motoras e capacidades técnicas, focando principalmente esportes de competição.

B estimular a prática de atividades físicas diversificadas, promovendo a saúde, o bem-estar e o desenvolvimento integral dos alunos.

C promover o aprendizado teórico sobre esportes, sem dar ênfase à prática corporal e aos benefícios da atividade física.

D focar exclusivamente o desenvolvimento de habilidades de liderança e cooperação por meio de jogos coletivos.

E ensinar exclusivamente técnicas de ginástica e dança, sem considerar as outras formas de movimento corporal e atividades físicas.

ID 163240 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

De acordo com a BNCC, o componente curricular da educação física no ensino médio faz parte de qual área?

A Linguagens e suas tecnologias.

B Matemática e suas tecnologias.

C Ciências da natureza e suas tecnologias.

D Ciências humanas e sociais aplicadas.

E Ciências das redes sociais e influência digital aplicada.

ID 163234 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

São objetivos do componente educação física na BNCC:

I. explorar o movimento e a gestualidade em práticas corporais de diferentes grupos culturais;
II. analisar os discursos e os valores associados às práticas corporais, compreendendo os processos de negociação dos sentidos envolvidos;
III. estimular o desenvolvimento da curiosidade intelectual, da pesquisa e da capacidade de argumentação.

Está(ão) correto(s):

A apenas I.

B apenas II.

C apenas I e II.

D apenas I e III.

E I, II e III.

ID 162583 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

Com a finalidade de construir o planejamento de um projeto pedagógico com práticas corporais indígenas, uma professora de Ensino Médio propõe a tematização do

A dardo.

B quechua.

C taco.

D ikindene.

E skate.

ID 162473 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

A Educação Física escolar apresenta diferentes perspectivas teóricas, dentre elas a crítico superadora. Essa abordagem critica a forma seriada de organização dos sistemas educacionais e propõe reorganizar os saberes escolares de acordo com os ciclos de escolarização. A perspectiva crítico-superadora fundamenta-se nos conceitos da psicologia

A histórico-cultural.

B comportamental.

C humanista.

D pós-estrutural.

E pós-moderna.

ID 162472 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

A escola, enquanto espaço de promoção do conhecimento, não está alheia às relações de poder presentes no interior da sociedade de classes. Por isso, toda ação docente deve ser tratada como uma ação política na perspectiva de transformação ou manutenção da ordem vigente. Nesse sentido, para a abordagem crítico-superadora, a Educação Física escolar deve contribuir para a

A afirmação dos interesses das camadas populares, na medida em que trata pedagogicamente a substituição do individualismo pela solidariedade, da cooperação em detrimento da competição, enfatizando a liberdade de expressão dos movimentos como forma de negar a dominação e a submissão do homem pelo homem.

B manutenção da hegemonia do modo de produção vigente, considerando que não há outra história possível e que esse é o modelo de sociedade mais justo para homens e mulheres os quais, a partir de seus esforços, têm seus méritos reconhecidos.

C reflexão dos estudantes enquanto sujeitos históricos, capazes de intervir na sociedade em busca de sua transformação para que homens e mulheres tenham seus lugares determinados na dinâmica das forças produtivas, sendo as mulheres fundamentais para a reprodução da espécie e os homens para o desenvolvimento da economia.

D preservação da cultura erudita – cultura corporal de origem europeia –, considerando que esta é a matriz de todas as outras culturas presentes no nosso país, colonizado por séculos, a qual mantém presente sua marca na nossa formação social de maneira indelével.

E ruptura da ordem vigente, usando-se da cultura corporal como força sinergista para a transformação das vidas dos nossos jovens, que devem ser capazes de, usando-se de sua criatividade, ocupar um mundo cada vez mais empreendedor.

ID 162446 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

A respeito das habilidades abordadas na unidade temática de práticas corporais de aventura do 6º e do 7º ano do ensino fundamental, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, valorizando a própria segurança e a integridade física, bem como as dos demais.
( ) Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação. ( ) Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços.
( ) Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas.
( ) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e a integridade física, bem como as dos demais.

A V – V – F – V – F.

B F – V – F – V – F.

C V – V – F – V – V.

D V – V – V – V – V.

E V – V – V – V – F.

ID 162081 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

Um professor de educação física, recém-contratado por uma escola para trabalhar com alunos do ensino médio, iniciou a elaboração de seus planos de aula. Para orientar sua prática, ele consultou o Art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece os princípios que regem o ensino no Brasil. Com base nesses princípios, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um dos fundamentos estabelecidos pela LDB e, portanto, NÃO deve orientar as aulas desse professor.

A Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B Valorização da experiência no mercado de trabalho.

C Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

D Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

E Garantia de padrão de qualidade.

ID 162051 Educação Física Educação Física Escolar e Didática AOCP 2025

De acordo com a BNCC, a unidade temática “Lutas” aborda disputas corporais em que os participantes utilizam técnicas, táticas e estratégias específicas para alcançar objetivos como: imobilizar, desequilibrar, atingir ou retirar o oponente de um espaço determinado. Essas ações envolvem uma combinação de movimentos de ataque e defesa, todos direcionados. A temática inclui lutas praticadas no contexto mundial, bem como aquelas de origem regional que podem ser tratadas como brasileiras. A respeito do exposto, assinale a alternativa que apresenta apenas as consideradas lutas brasileiras.

A Capoeira, huka-huka e luta marajoara.

B Huka-huka, luta marajoara e judô.

C Capoeira, huka-huka e kendo.

D Luta marajoara, capoeira e aikido.

E Boxe, muay thai e esgrima.