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ID 24947 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

Relacione os princípios metodológicos da Educação Física escolar, listados a seguir, aos seus respectivos conceitos. 1. Problematização 2. Autonomia e Criatividade 3. Ludicidade

( ) Promover um ambiente prazeroso de ensino / aprendizagem.

( ) Construção de problemas e desafios; o professor deve atuar como mediador.

( ) Estimular a iniciativa, a tomada de decisão e buscar formas diferentes de resolver desafios. Assinale a opção que indica a relação correto, segundo a ordem apresentada

A 1, 2 e 3.
B 3, 1 e 2.
C 2, 1 e 3.
D 1, 3 e 2.
E 3, 2 e 1.
ID 24946 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

A Educação Física escolar desempenha um papel fundamental como instrumento de formação dos alunos. A prática de atividades físicas em grupo, como jogos e esportes, estimula, por parte dos alunos, um importante aspecto que é o uso de linguagem verbal e não verbal, como gestos, olhares e sinais, que são essenciais para a coordenação e o trabalho em equipe. Especificamente nesse sentido, a Educação Física está sendo empregada como instrumento de desenvolvimento da(o)

A comunicação.
B lazer.
C cultura.
D motricidade.
E diversidade.
ID 24945 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

Os jogos recreativos desempenham um papel essencial ao trazer um caráter lúdico para a prática da Educação Física escolar. Assinale a opção que indica apenas jogos recreativos.

A Basquete e peteca.
B Futebol de campo e pega-pega.
C Dança das cadeiras e corrida com saco.
D Amarelinha e vôlei de quadra.
E Esconde-esconde e futsal.
ID 24944 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

Os jogos pré-desportivos são adaptações de esportes tradicionais e recreativos que visam ensinar os movimentos básicos e fundamentos de uma modalidade esportiva. Assinale a opção que mostra um exemplo de jogo pré-desportivo.

A Taco.
B Bocha.
C Pular corda.
D Amarelinha.
E Gol a gol, no futsal.
ID 24942 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

Na escola, o professor de Educação Física recebe a tarefa de organizar uma competição de duplas de vôlei de praia entre os alunos do Ensino Médio. Por haver muitos competidores, ele opta por um sistema que seja popular, rápido e de fácil montagem, segundo o qual a equipe perdedora de um confronto está eliminada e a vencedora segue na competição, até a disputa do título. O sistema de organização de competição escolhido é a(o)

A eliminatória simples.
B rotação.
C eliminatória dupla.
D escala.
E quadrado.
ID 24937 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a seleção e a organização dos conteúdos para a Educação Física no Ensino Fundamental, seguem determinados critérios. Assinale a opção que apresenta o critério que se refere às práticas da cultura corporal, cuja aprendizagem favorece a ampliação das capacidades de interação sociocultural, o usufruto das possibilidades de lazer, a promoção e a manutenção da saúde pessoal e coletiva.

A Relevância social.
B Relevância pessoal.
C Característica regional.
D Características dos alunos.
E Características da própria área.
ID 24936 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) referentes à Educação Física aplicada aos terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental orientam que os instrumentos de avaliação devem atender à demanda dos objetivos educativos, expressos na seleção dos conteúdos. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação diagnóstica fornece os dados para a elaboração de um projeto de desenvolvimento dos conteúdos, a partir da consideração dos conhecimentos prévios do aluno.

II. Os instrumentos de autoavaliação do aluno não devem ser considerados como critério de valorização por parte do professor.

III. Para garantir a clareza dos instrumentos de avaliação, mesmo em aspectos subjetivos, é importante que o aluno saiba desde o início como, quando e de que forma será avaliado. Está correto o que se afirma em

A I, apenas.
B I e II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
ID 24935 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

Leia o fragmento a seguir. Um princípio metodológico direciona a construção dos processos de ensino e aprendizagem da Educação Física no Ensino Fundamental, guiando a escolha de objetivos e conteúdos com a finalidade de ampliar as relações entre os conhecimentos da cultura corporal de movimento e os alunos, legitimando as diferentes possibilidades de aprendizagem. O princípio descrito no fragmento denomina-se

A inclusão.
B ludicidade.
C valorização.
D diversidade.
E regionalização.
ID 24037 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

De acordo com a classificação apresentada na Base Nacional Comum Curricular, assinale a alternativa que corresponde a práticas corporais da unidade temática Esportes na categoria técnico-combinatória.

A Atletismo, futebol, basquete, vôlei.
B Ginástica artística, nado sincronizado, patinação artística.
C Corrida de velocidade, maratona, ciclismo, skate.
D Judô, taekwondo, karatê, capoeira.
E Escalada, corrida com obstáculos, corrida de aventura.
ID 24034 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar FGV 2025

A Educação Física na escola deve promover a vivência e a apuração das particularidades dos esportes de rede ou de quadra dividida, bem como aqueles que utilizam parede de rebote, o que favorecerá a utilização e a apropriação dessas atividades no tempo de lazer, além de proporcionar a apreciação das experiências sensíveis e estéticas inerentes a essas modalidades. A opção que elucida os esportes mencionados e as dimensões do saber abordadas na Base Nacional Comum Curricular é:

A a prática de esportes de rede ou quadra dividida, assim como os de parede de rebote, deve restringir-se à aprendizagem das regras e técnicas fundamentais, sem aprofundar as possibilidades de adaptação e invenção de novas maneiras de usufruir dessas modalidades de lazer.
B a utilização e a apropriação dos esportes de rede, quadra dividida ou parede de rebote no lazer são condicionadas unicamente pela disponibilidade de espaços e equipamentos apropriados, não havendo conexão com a compreensão das características e potencialidades dessas modalidades.
C a assimilação das particularidades dos esportes de rede, quadra dividida ou parede de rebote, possibilita aos estudantes modificarem as regras, desenvolver novas variantes e empregar materiais alternativos, ampliando as oportunidades de utilização e apropriação dessas atividades no lazer.
D o aproveitamento das vivências sensoriais e estéticas proporcionadas pelos esportes de rede, quadra dividida ou parede de rebote é limitado aos atletas de alto desempenho, que detêm o domínio técnico e tático indispensável para reconhecer a beleza e a complexidade dessas modalidades.
E a prática e a análise das particularidades dos esportes de rede, da quadra dividida ou da parede de rebote são significativas apenas para os estudantes ligados a essa modalidade, mas não possuem relevância para a formação integral dos demais discentes.