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ID 371 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial ACAFE 2024

Uma escola está revisando suas práticas pedagógicas para garantir que todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, tenham acesso a uma educação de qualidade. Assim, avalie as proposições:

I. A educação inclusiva deve ser vista como uma modalidade de atendimento educacional específica para alunos com deficiência.

II. A educação inclusiva envolve a adaptação do currículo e das práticas pedagógicas para atender às necessidades dos alunos.

III. A educação inclusiva promove a igualdade de oportunidades e o respeito às diferenças individuais. Assinale a alternativa correta:

A Apenas a proposição II está correta.

B Apenas as proposições II e III estão corretas.

C Apenas as proposições I e III estão corretas.

D Apenas a proposição III está correta.

ID 192628 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2023

Acerca dos fundamentos legais da educação inclusiva, para assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a educação inclusiva, incumbe ao poder público

A adotar práticas pedagógicas inclusivas pelos programas de formação inicial e continuada de professores e ofertar formação continuada para o atendimento educacional especializado.

B prover atendimento preferencial à pessoa com deficiência grave nas dependências das instituições de ensino superior (IES).

C atuar de forma que prevaleça um único sistema para atender os alunos com deficiência matriculados no ensino regular.

D ofertar atendimento educacional especializado em instituições confessionais.

E articular e elaborar o plano de atendimento educacional especializado exclusivamente para escolas do campo.

ID 192548 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2023

Texto associado

À luz da Lei n.º 10.436/2002 e do Decreto n.º 5.626/2005, julgue os seguintes itens.

A legislação permite que, no sistema educacional brasileiro, a língua brasileira de sinais (LIBRAS) substitua a modalidade escrita da língua portuguesa.

C Certo

E Errado

ID 159136 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial AOCP 2023

São atividades do AEE, de acordo com as necessidades educacionais específicas dos alunos, EXCETO:

A ensino da Língua Brasileira de Sinais – Libras; ensino da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos com deficiência auditiva ou surdez.

B articulação com os professores do ensino comum, visando à disponibilização de recursos de apoio necessários à participação e aprendizagem dos estudantes.

C acompanhamento do aluno em sala de aula, em suas atividades da sala regular.

D ensino da Comunicação Aumentativa e Alternativa – CAA.

E ensino do sistema Braille, do uso do soroban; das técnicas para a orientação e mobilidade.

ID 159129 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial AOCP 2023

A trajetória de construção da Educação Inclusiva é marcada por um conjunto de documentos que, ao longo dos anos, foram delineando os rumos da Inclusão no Brasil. Esses documentos têm sido referenciados e debatidos ao longo das últimas décadas. Cada um deles apresenta um marco importante em relação às mudanças que ocorreram. Sobre esse tema, relacione as colunas a assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Conferência Mundial de Educação para Todos, Jomtien (1990).
2. Declaração de Salamanca e Linhas de Ação sobre Necessidades Educativas Especiais (1994).
3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996).
4. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência, outorgada pela ONU em 2006.

( ) As escolas devem acolher todas as crianças, independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras.
( ) Altera o conceito de deficiência que, até então, representava o paradigma integracionista, calcado no modelo clínico de deficiência, em que a condição física, sensorial ou intelectual da pessoa se caracterizava como obstáculo a sua integração social, cabendo à pessoa com deficiência se adaptar às condições existentes na sociedade.
( ) Orienta a matrícula de estudantes público-alvo da educação especial nas escolas comuns da rede regular de ensino, mantém a possibilidade do atendimento educacional especializado substitutivo à escolarização.
( ) Chama a atenção dos países para os altos índices de crianças, adolescentes e jovens sem escolarização, tendo como objetivo promover as transformações nos sistemas de ensino para assegurar o acesso e a permanência de todos na escola.

A 2 – 4 – 3 – 1.

B 2 – 3 – 4 – 1.

C 1 – 4 – 3 – 2.

D 3 – 4 – 2 – 1.

E 4 – 3 – 3 – 1.

ID 159103 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial AOCP 2023

Analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta as corretas em relação à identificação e atendimento na área da deficiência mental/intelectual.

I. A avaliação se efetiva através do estudo de caso, que visa construir um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de intervenção do AEE, o qual deve ser efetivado em colaboração com o professor do ensino comum.
II. A deficiência mental/intelectual caracteriza-se por alterações significativas, tanto no desenvolvimento intelectual como na conduta adaptativa, na forma expressa em habilidades práticas, sociais e conceituais.
III. O diagnóstico dessa deficiência se esclarece apenas por uma causa orgânica.
IV. Essa deficiência apresenta-se com um conceito único e de fácil diagnóstico.

A Apenas I, II e III.

B Apenas I e II.

C Apenas I e III.

D Apenas I e IV.

E Apenas II, III e IV.

ID 159062 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial AOCP 2023

Flexibilização e adaptação são dois conceitos importantíssimos no processo de inclusão escolar. Assinale a alternativa correta em relação a essa temática.

A Todos os alunos com transtorno do espectro autista têm assegurado o direito a acompanhante em sala de aula.

B Os alunos com surdocegueira devem receber os mesmos recursos de acessibilidade ofertados a alunos com surdez e cegueira, pois essa deficiência constitui-se simplesmente na junção dessas duas deficiências.

C São usuários de livros acessíveis apenas pessoas com deficiência visual.

D O AEE promove o acesso dos alunos com surdez ao conhecimento escolar unicamente através da Libras.

E É função do professor do AEE organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem. É também seu papel produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas desses alunos na sala de aula do ensino regular.

ID 158506 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial AOCP 2023

Alunos com altas habilidades/superdotação fazem parte da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Referente à identificação e atendimento desses alunos, é correto afirmar que

A crianças ou adolescentes com altas habilidades ou superdotação demonstram indicadores de habilidade superior em todas as áreas do conhecimento quando comparadas com seus pares.

B não é garantida a aceleração de estudos a esses estudantes, mesmo estes sendo capazes de demonstrar que dominam os conteúdos esperados para o ano escolar em que foram matriculados.

C Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.

D Todas as crianças com altas habilidades ou superdotadas são precoces, ou seja, apresentam alguma habilidade específica prematuramente desenvolvida em alguma área do conhecimento, como, por exemplo, na música, na matemática, nas artes, na linguagem, nos esportes ou na leitura.

E são crianças que progridem mais rápido do que seus pares por demonstrarem maior facilidade em uma área do conhecimento, independentemente de atributos de personalidade, ou do ambiente familiar propício para o desenvolvimento das habilidades.

ID 111673 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial SELECON 2023

As medidas indicadas a seguir são fundamentais para o bom convívio social com pessoas com deficiência: 1) Ao auxiliar uma pessoa com deficiência, procure dar uma pista sonora de sua aproximação. 2) Deve-se falar de forma clara e pausada, olhando para a pessoa sem gritar. Normalmente, também é possível a comunicação com o uso de gestos. 3) Deve-se observar o ritmo da fala e do caminhar da pessoa e dar o tempo necessário para que ela possa se comunicar com você. As medidas 1 a 3 devem ser adotadas no convívio com pessoas, respectivamente:

A portadoras de deficiência visual, portadoras de deficiência física e portadoras de deficiência auditiva

B portadoras de deficiência auditiva, portadores de deficiência física e portadoras de deficiência visual

C portadoras de deficiência visual, portadoras de deficiência auditiva e portadores de paralisia cerebral

D portadoras de deficiência auditiva, portadores de paralisia cerebral e portadoras de deficiência física

ID 194610 Pedagogia Educação Inclusiva e Especial CEBRASPE 2022

Texto associado

Julgue os itens subsequentes, relativos à educação especial e à inclusão.

O modelo de educação especial segregada é o mais defendido na atualidade.

C Certo

E Errado