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109 questões encontradas

ID 152737 Pedagogia Educação Infantil AOCP 2020

Preencha as lacunas e assinale a
alternativa correta. A Educação infantil,
como primeira etapa da educação básica,
permite à criança construir, a partir de
vivências e de situações lúdicas,
prazeres que lhe auxiliarão em seu
desenvolvimento. Assim, os recursos
tecnológicos devem servir às crianças
como __________ para
_ e _____.

A mecanismo / aprender / pensar.

B oportunidade / brincar / aprender.

C instrumento / trabalhar / pensar.

D instrumento / raciocinar / agilidade

E mecanismo / trabalhar / aprender.

ID 152675 Pedagogia Educação Infantil AOCP 2020

Observe a seguinte imagem:

Disponível em: https//neurosaber.com.br/a-importancia-dapsicomotricidade-para-educacao-infantil/. Acesso em: 22 dez. 2019.

A imagem apresentada demonstra o desenvolvimento da psicomotricidade de crianças de 0 a 6 anos de idade. Sabe-se que a psicomotricidade está relacionada a questões afetivas e cognitivas. Portanto as experiências da criança que ocorrem por meio dos sentidos permitem o desenvolvimento de suas funções motoras e intelectuais. Considerando o exposto, em qual momento ocorre o início da prática de movimentos voluntários?

A As manifestações condicionadas acontecem somente a partir do momento em que a inteligência da criança está maturada.

B Os movimentos voluntários se desenvolvem apenas quando a criança experienciar ações mediadas pelo cuidador escolar.

C Os movimentos voluntários advêm após a criança conseguir conceber mentalmente objetos e realizar abstrações.

D As manifestações só ocorrem quando há uma evolução corporal da criança.

ID 152442 Pedagogia Educação Infantil AOCP 2020

A Educação Infantil tem uma função
importante no desenvolvimento das
crianças, pois, a partir do método de
ensino nesse nível educacional,

A as crianças passam a se desenvolver por
meio de atos cooperativos.

B a criança se desenvolve a partir da sua
individualidade.

C as crianças aprendem e se desenvolvem no
ambiente familiar.

D as crianças aprendem e se desenvolvem por
meio de experimentos behavioristas.

E as crianças se desenvolvem a partir do
momento em que o professor favorece
investigações neurodidáticas no ambiente
escolar.

ID 152374 Pedagogia Educação Infantil AOCP 2020

Na Educação Infantil, as propostas pedagógicas devem respeitar quais princípios?

A Éticos, Morais e Políticos.

B Políticos, Religiosos e Éticos.

C Estéticos, Morais e Religiosos.

D Éticos, Políticos e Estéticos.

ID 152213 Pedagogia Educação Infantil AOCP 2020

No que se refere ao princípio
constitucional da gestão democrática do
ensino público na Educação Infantil, é
correto afirmar que

A a gestão democrática na Educação Infantil
será aplicada na forma da lei nas instituições
públicas e privadas de ensino do país.

B o sistema de ensino federal organizará a
gestão escolar da rede de Educação Infantil.

C na rede de escolas de Educação Infantil é
facultativa a participação dos pais nos
conselhos escolares.

D o projeto pedagógico das escolas de
Educação Infantil deve, prioritariamente, seguir a perspectiva administrativa
empresarial

E a defesa da gestão democrática na escola
pública é a maneira de consolidar a
educação para todos prevista na lei.

ID 185115 Pedagogia Educação Infantil Instituto Quadrix 2019

Uma criança sofreu uma crise convulsiva na escola, acompanhada de perda de consciência.
Com base nesse caso hipotético, assinale a alternativa correta quanto aos procedimentos de primeiros socorros recomendados.

A Deve‐se levar a criança imediatamente à enfermaria da escola.

B Para evitar que engasgue com a própria saliva, deve‐se posicionar a cabeça da criança de lado.

C Para que não tenha uma lesão no local, deve‐se imobilizar o pescoço da criança.

D Deve‐se chamar o SAMU imediatamente e não se deve tocar na criança.

E Para evitar que a língua enrole, deve‐se colocar uma compressa de algodão ou gaze entre os dentes da criança.

ID 150619 Pedagogia Educação Infantil AOCP 2019

Os mecanismos legais educacionais
brasileiros asseguram que todos os
alunos com necessidades educacionais
especiais têm direito à vaga em escolas
públicas. Compreendendo que há
inúmeros desafios para a inserção da
criança na Educação Infantil, a imagem a
seguir demonstra que

Fonte: Instituto Itard (2017).

A a educação infantil deve apenas garantir
aos alunos com necessidades educacionais
especiais momento de afetividade entre
professor e aluno.

B a educação infantil, como primeira etapa
da educação básica, deve garantir que
crianças de 02 a 05 anos de idade
possam desenvolver a modalidade da
educação especial em espaço público de
ensino.

C a educação infantil precisa garantir
intervenções pedagógicas, recepções e
transmissão de conhecimentos somente
a alunos não portadores de necessidades
especiais.

D a educação infantil deve propor apenas
ações de relacionamentos às crianças
com necessidades educacionais especiais,
de maneira que ela possa se integrar ao
ingressar no ensino fundamental.

ID 167881 Pedagogia Educação Infantil FCC 2016

Na Educação Infantil a valorização da autonomia, da responsabilidade, da solidariedade e do respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades são princípios:

A ideais, mas que exigem formação específica das professoras para concretizá-los.

B estéticos.

C jurídicos.

D desejáveis, entretanto inviáveis nesta faixa etária.

E éticos.

ID 167853 Pedagogia Educação Infantil FCC 2016

Ao longe é possível observar certa organização de um pequeno grupo de meninas frequentadoras de uma escola de educação infantil. Conversas e combinados expunham uma lógica aparentemente incompreensível aos olhares daqueles que passavam ao redor. A manhã estava mais quente e as blusas de inverno com as quais as crianças vieram para a escola já não seriam necessárias. Tiradas uma a uma e de modo vagaroso, como num lento balé envolvendo tecido e mãos infantis, iam ganhando outra forma: eram transformadas em bonecas criadas com blusas, parecendo verdadeiros bebês. Tal como dobraduras japonesas feitas com papel elas adquiriam formato que permitia às crianças segurarem com firmeza, brincarem, alimentarem “ de mentirinha ”, ninar os bebês rica e criativamente criados. Esse ato criativo por parte das crianças envolvidas evidenciava uma rica e complexa capacidade de construir culturas e a si mesmas dentro do grupo. A cena descrita poderia ser vista cotidianamente em creches e pré-escolas brasileiras, sofrendo alterações a depender da região geográfica em que estão situadas. Contudo, algo aconteceu. Muito rapidamente a professora chamou a todas para o retorno à sala de aula parando bruscamente a brincadeira que tivera início entre as crianças desconsiderando o que estava acontecendo no grupo infantil. A atitude da professora demonstra uma concepção

A adultocentrada de criança e infância em que pouco ou nada interessa os atos das crianças. Concentra-se apenas nas atividades por ela propostas. Parte unicamente de suas propostas e falas em detrimento das vozes das crianças e suas sugestões.

B de que as crianças não são capazes de criar e inventar brincadeiras, razão pela qual elas deveriam somente preparar atividades segundo as propostas da professora, sem transgredir ou propor práticas diferentes.

C de infância e criança que, embora aconteça cotidianamente em escolas de educação infantil não se trata de algo relevante, por não ter sido planejada, proposta e acompanhada pelos professores.

D correta, pois as crianças têm uma imaginação fértil e a toda hora estão inventando histórias, desconsiderando a proposta educacional da escola.

E de criança, segundo a qual a mesma é vista como incapaz de resolver problemas e criar brincadeiras autonomamente e, portanto, cabe a professora a tarefa de aplicar e sugerir atividades previstas no projeto educacional da escola.