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ID 33538 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

De acordo com o Decreto nº 5.626, de 2005, o MEC deverá promover a criação de cursos de graduação de formação de professores surdos e ouvintes bilíngues, de licenciatura em Letras: Libras ou Letras: Libras/Língua Portuguesa e de formação em Tradução e Interpretação de Libras/Língua Portuguesa. Assinale a opção que se refere ao professor que também tem a formação de intérprete de Libras, cuja carreira é a do magistério, e sua atuação na rede de ensino pode efetivar-se em dupla função.

A É o profissional que pode exercer funções diferentes no mesmo turno, um horário como docente específico no ensino de Libras em sala de recurso, e em outro como intérprete de Libras, em contexto de sala de aula, com a presença de outro professor regente.
B É o profissional que deverá escolher entre atuar na função de professor regente de classe comum ou intérprete de Libras em sala de recurso junto a outro professor regente, sem ter a opção de exercer as duas funções em turnos distintos.
C É o profissional que pode atuar como professor regente em qualquer nível educacional, do básico ao superior, em turnos distintos, atendendo ao mesmo tempo a alunos surdos em sala de recurso e atuando como intérprete educacional.
D É o profissional que pode exercer funções diferentes em turnos distintos, um como docente de classe comum ou em sala de recurso, sem atuar como intérprete, e no outro como intérprete de Libras, em contexto de sala de aula, onde há outro professor regente.
E É o profissional que deve trabalhar com crianças, principalmente na atuação como intérprete educacional em turnos distintos, mas em classes comuns que tenham professores regentes bilíngues (Libras-Língua Portuguesa).
ID 33537 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

“O intérprete e instrutor de Libras é, para a pessoa surda, um verdadeiro elo de comunicação com o mundo. ‘A Libras me ajuda a aprender e a me desenvolver, além de poder fazer novas amizades na Escola.’, disse em Libras o aluno do 6º ano da Escola Municipal Eliete Araújo, Matheus Gomes, revelando que adora matemática.” Diário de Pernambuco. Libras: Inclusão em escolas de Petrolina é destaque no ensino. Publicado em 16/11/2022 A esse respeito, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) De forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares, o tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve atuar interpretando, de acordo com a Língua Brasileira de Sinais, todas as atividades didático-pedagógicas e culturais ocorridas nas instituições de ensino em seus níveis fundamental, médio e superior.

( ) O tradutor/intérprete de Libras-Língua Portuguesa deve realizar uma comunicação eficiente entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, surdos e surdos- cegos, surdos- cegos e ouvintes, através da interpretação entre as duas línguas, dando ênfase a Libras em detrimento da Língua Portuguesa.

( ) O intérprete educacional deve redirecionar os questionamentos dos alunos ao professor, cumprindo sua função de intermediário na interlocução entre aluno e professor.

( ) É permitido ao intérprete educacional fazer comentários específicos relacionados a linguagem da criança, a interpretação em si e ao processo de interpretação quando forem pertinentes ao processo ensino-aprendizagem. As afirmativas são, respectivamente,

A V, V, V e V.
B V, F, V e V.
C V, F, V e F.
D F, F, V e V.
E V, V, F e V.
ID 33536 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

Os depoimentos de alunos surdos que passaram pelo ensino regular sem uma metodologia específica mostram como eles se sentem estrangeiros e marginalizados nessa situação (...) STROBEL , Karin. As Imagens do Outro sobre a Cultura Surda . 2008. Aos educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizante, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, os sistemas de ensino devem assegurar, em uma educação bilíngue para surdos,

A materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
B contratação e avaliação periódicas de professores e alunos, sendo ouvidos as entidades representativas das pessoas surdas e ouvintes.
C materiais didáticos específicos para alunos surdos com altas habilidades e professores com formação adequada, em nível superior.
D programas integrados de ensino e pesquisa para oferta de educação escolar bilíngue especificamente para alunos surdos sem outras deficiências associadas.
E apoio técnico e financeiro no provimento da educação bilíngue e intercultural.
ID 33534 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

No ensino da Libras, há faces que precisam ser consideradas: a leitura de sinais e a produção de textos sinalizados e escritos e o estudo da gramática ou a análise linguística. Relacione os exemplos de análise linguística a seguir às suas características. 1. Atividades linguísticas 2. Atividades epilinguísticas 3. Atividades metalinguísticas

( ) referem-se aos conceitos e à nomenclatura convencional, na qual o aluno pode refletir, conscientemente, sobre a Língua de Sinais por meio da própria Língua de Sinais.

( ) referem-se ao estudo da língua em atividades dialógicas, em que o aluno é exposto ao maior número possível de textos sinalizados ou escritos em sinais.

( ) estão centradas na reestruturação do texto, no qual o aluno, de forma autônoma, produz, interpreta e compreende qualquer texto, em seu contexto. Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

A 3 – 1 – 2.
B 1 – 2 – 3.
C 3 – 2 – 1.
D 1 – 3 – 2.
E 2 – 1 – 3.
ID 33533 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

Os professores bilíngues surdos e/ou ouvintes estão habilitados, linguística e pedagogicamente, a exercer a docência na modalidade especializada de educação bilíngue de surdos. Eles devem estar preparados para o ensino da Libras como primeira língua para estudantes surdos. No aprendizado da Língua Portuguesa como segunda língua, o professor bilíngue deve observar que, para o aluno surdo, os anos iniciais não têm a mesma função que para o aluno ouvinte. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.

A O aluno surdo só tem a alfabetização na Língua Portuguesa para dar conta, o que o diferencia do aluno ouvinte.
B O aluno surdo não terá fluidez da escrita da Língua Portuguesa ao final do 9º ano.
C O aluno surdo não terá fluidez da escrita da Língua Portuguesa ao final do 5º ano.
D O aluno surdo terá fluidez da escrita da Língua Portuguesa ao final do 5º ano.
E O aluno surdo terá fluidez da escrita em sinais ao final dos anos iniciais.
ID 33532 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

A maioria das pessoas tem uma ideia equivocada das Línguas de Sinais, que não correspondem à realidade, porque a Libras é uma língua com o mesmo estatuto e com qualidades iguais às das línguas orais, mas apresenta somente uma modalidade muito diferente de expressão e recepção. As opções a seguir apresentam estereótipos ligados à Língua de Sinais, à exceção de uma . Assinale-a.

A Os intérpretes nas “janelinhas” de Libras da TV apresentam um conjunto de gestos, mímica e teatralização, incapaz de expressar conceitos abstratos.
B A Língua de Sinais é uma versão das línguas orais, por exemplo, LIBRAS seria uma versão em sinais da língua portuguesa falada no Brasil.
C LIBRAS e ASL (Língua de Sinais Americana) têm, como influência comum, a LSF (Língua de Sinais Francesa), porque educadores surdos franceses criaram as primeiras escolas para surdos nos dois países.
D A Língua de Sinais é universal, pois uma vez que se conheça uma língua de sinais, pode-se conversar com surdos de qualquer lugar do mundo.
E É comum ouvirmos e vermos nas redes sociais, e até mesmo na mídia, as pessoas usarem a expressão “linguagem de sinais” para se referir à Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
ID 33529 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

Analise o depoimento de uma professora que se tornou surda, com diagnóstico de surdez acentuada bilateral neurossensorial, após a gravidez da sua segunda filha. “Desde que me tornei surda, há seis anos, vivo a duplicidade de culturas bem como a condição de “estrangeira” nas duas situações. Para os surdos, ao mesmo tempo que sou surda, sou uma ex-ouvinte; para os ouvintes, ao mesmo tempo que sou surda, causo “estranhamento” por ser uma ex-ouvinte, e ter domínio total da Língua Portuguesa oral e escrita e de ambas as culturas, de ouvinte e surda. (...) Eu assumo minha (...) identidade surda e recuso o rótulo de deficiente.” GUILHERME , Paulo. Surdos são tratados como incapazes, diz professora-doutora . G1 de São Paulo. 2011. Assinale a opção que apresenta o tipo de identidade surda dessa professora.

A Flutuante.
B Embaçada.
C Diáspora.
D Híbrida.
E Intermediária.
ID 33527 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

“Em síntese, a história dos surdos, contada pelos não-surdos, é mais ou menos assim: primeiramente os surdos foram “descobertos” pelos ouvintes, depois eles foram isolados da sociedade para serem “educados” e afinal conseguirem ser como os ouvintes; quando não mais se pôde isolá-los, porque eles começaram a formar grupos que se fortaleciam, tentou-se dispersá-los, para que não criassem guetos.” Relacione as diferentes visões da representação dos sujeitos surdos às suas características. 1. Historicismo 2. História crítica 3. História cultural

( ) Os surdos precisam de ajuda para se promoverem; assim, a educação é vista como caridade porque os surdos têm dificuldades em acompanhar o processo ensino/ aprendizagem.

( ) Os surdos são apresentados como sujeitos com experiências visuais, com identidades multifacetadas, em que a Língua de Sinais é a manifestação da diferença linguística e cultural.

( ) Os surdos são categorizados em graus de surdez com uma educação de caráter clínico-terapêutico e de reabilitação, sendo a Língua de Sinais considerada prejudicial aos surdos. Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

A 3 – 2 – 1.
B 3 – 1 – 2.
C 2 – 3 – 1.
D 1 – 2 – 3.
E 2 – 1 – 3.
ID 33526 Libras Educação dos Surdos FGV 2023

A Literatura Surda é um dos artefatos culturais que favorece o desenvolvimento e a valorização dos elementos identitários, linguísticos e culturais da pessoa surda e que é pouco utilizado no ambiente escolar inclusivo. Assinale a opção que descreve corretamente a Literatura Surda.

A É um artefato cultural que retrata e recria a realidade de um povo, por meio de textos literários produzidos pela comunidade de pessoas ouvintes.
B É uma literatura que dá oportunidade ao surdo de expressar suas inquietações, interpretações e revoltas sobre o mundo ouvintista, destacando os clássicos da literatura.
C É a produção de textos literários em sinais, que traduz a experiência visual e possibilita tanto as representações ouvintes quanto as surdas.
D É um tipo de literatura que se relaciona com a produção de histórias narradas/sinalizadas e que apresentam a língua de sinais na modalidade escrita.
E É construída com base nas experiências visuais e culturais do povo surdo, sendo registrada em vídeos sinalizados e/ou escritos tanto na Língua Portuguesa quanto na Escrita dos Sinais.