Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

Encontre as questões que procura

Palavra-chave

Disciplina

Assunto

Tópico

Banca

Órgão

Ano

Cargo

Modalidade

Limpar filtros

2 questões encontradas

ID 158726 Pedagogia Educação em Geografia AOCP 2023

Luiz Carlos de Freitas, em sua obra "Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática", realiza uma crítica fundamental, a qual se refere

A à organização e às didáticas tradicionais da educação formal que são insuficientes para dar conta das demandas e de diversidade da sociedade atual.

B à educação formal que deve ser suprimida em favor de outras formas de aprendizado autônomo e desigual.

C à educação formal que se trata de uma ferramenta utilizada para a opressão e o controle social.

D ao ensino que deve ser voltado, limitativamente, para as necessidades do mercado de trabalho.

E à escola tradicional que não deve ser objeto de mudanças efetivas, mas sim de adaptação às novas exigências do mundo contemporâneo.

ID 158703 Pedagogia Educação em Geografia AOCP 2023

As charges podem ser utilizadas como meio de estímulo ao senso crítico no processo de ensino e aprendizagem. Após uma investigação prévia junto aos alunos com o objetivo de detectar o conhecimento sobre determinada temática trabalhada, uma professora formou grupos e distribuiu as seguintes charges:

Chargista: Mônico Reis

Chargista: Quino

Chargistas: Frank e Lenita

Chargista: Benett

Cada grupo tinha que dissertar sobre a charge posteriormente, lê-la para que os demais alunos tomassem conhecimento, tornando possível iniciar uma discussão que formasse um todo.

Com base nas Ciências humanas e sociais aplicadas no ensino médio, a atividade da professora por meio do conteúdo das charges foi capaz de estimular a habilidade de

A comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

B propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.

C debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.

D identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.

E avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.