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ID 116093 Pedagogia Geral VUNESP 2025

Uma das condições que tornam a liderança especialmente necessária na escola é a emergência de contradições, tensões, ambiguidades e conflitos nos grupos profissionais. De acordo com Lück

( 2010 ),

A organizações produtivas são aquelas em que conflitos não emergem por conta da unidade de valores entre seus integrantes.
B o bom líder consegue canalizar os conflitos de dentro da escola para fora, criando uma equipe combativa contra influências externas sobre o processo educativo.
C o papel do líder é bem exercido quando ele consegue abafar os conflitos, de forma a eliminar o desperdício de esforço nas tensões.
D a energia interna usada nos conflitos pode se tornar uma força criativa na promoção de mudanças na escola.
E o líder que abdica da criação de um bom ambiente de trabalho faz com que o conflito seja entendido como natural das dinâmicas dos processos sociais.
ID 116092 Pedagogia Geral VUNESP 2025

Para Vygotsky (de acordo com La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), a separação entre os aspectos intelectuais, de um lado, e os volitivos e afetivos, de outro, é

A um avanço considerável das teorias psicológicas modernas, conferindo maior clareza à análise dos pensamentos e comportamentos humanos.
B uma necessidade analítica, sem a qual a esfera da motivação torna-se indiscernível do pensamento.
C um retrocesso em relação ao dualismo predominante no pensamento filosófico entre corpo e alma.
D uma perspectiva inevitável no estudo do ser humano, espécie marcada pela racionalidade em conflito com os instintos.
E um dos principais defeitos da psicologia tradicional, sendo necessário considerar a unidade entre esses processos.
ID 116091 Pedagogia Geral VUNESP 2025

Paulo Freire

( 2011 ) afirma: “Não há para mim, na diferença e na ‘distância’ entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação”, isso porque

A a curiosidade ingênua que está associada ao saber do senso comum é a mesma curiosidade que, criticizando-se, torna-se curiosidade epistemológica.
B todo tipo de saber é um e apenas um: conhecimento de um sujeito em relação a um objeto, cercado dos mesmos obstáculos e alcances.
C apenas o conhecimento do cientista ou do filósofo dá conta de operar uma ruptura com o saber ingênuo, por construir para si uma essência própria.
D romper significaria extinguir os mecanismos de dominação, enquanto a superação permite a inversão da posição entre opressores e oprimidos.
E enquanto as situações de violência que assolam os educandos persistirem, a ruptura nunca será atingida, diminuída pelos limites da superação.
ID 116090 Pedagogia Geral VUNESP 2025

A Constituição Federal de 1988 trata de um importante aspecto da educação nacional, que é o seu financiamento. Assinale a alternativa que traz uma formulação correta quanto ao que se preconiza sobre o assunto no art. 212.

A Os recursos destinados à educação devem priorizar a universalização à garantia de padrão de qualidade e equidade.
B A aplicação obrigatória dos recursos descritos no art.212 devem incluir o pagamento de aposentadorias e de pensões.
C Estados deverão aplicar anualmente, no mínimo, 25% da sua receita resultante de impostos na manutenção e no desenvolvimento do ensino.
D A autonomia das escolas garantida por lei proíbe o controle de suas atividades por normas de fiscalização, de avaliação e de controle das despesas.
E A União deverá aplicar os recursos da educação exclusivamente em repasses aos Estados e Municípios, sendo vetada a sua aplicação direta.
ID 116088 Pedagogia Geral VUNESP 2025

Na introdução da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), afirma-se a importância da igualdade educacional e da equidade. Esses conceitos são discutidos em acepções diferentes. Assinale a alternativa correta sobre eles.

A A igualdade é um conceito voltado ao contexto político e filosófico, enquanto a equidade tem caráter pedagógico e operacional.
B A equidade pressupõe que todos sejam sujeitos a um mesmo parâmetro meritocrático de avaliação, independentemente de seus pontos de partida.
C A equidade diz respeito ao acesso de competências essenciais a todos, enquanto a igualdade trata dos conhecimentos imprescindíveis.
D A igualdade é orientada ao ensino e ao trabalho da escola, enquanto a equidade diz respeito à aprendizagem e ao esforço de cada aluno.
E A igualdade educacional se expressa pelas aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo da experiência escolar.
ID 116028 Pedagogia Geral VUNESP 2025

O Plano Nacional de Educação, previsto no artigo 214 da Constituição Federal, tem uma duração decenal, com o objetivo de articular o sistema nacional de educação em regime de colaboração, e define diretrizes, objetivos, metas e estratégias de implementação para assegurar a manutenção e o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidades por meio de ações integradas dos poderes públicos das diferentes esferas federativas que conduzam

A à manutenção da ordem.
B ao estabelecimento de metas de privatização.
C à publicização do ensino.
D à disseminação dos conteúdos.
E à erradicação do analfabetismo.
ID 115838 Pedagogia Geral VUNESP 2025

De acordo com Ropoli

( 2010 ), a educação especial, incorporada em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, deve oferecer aos seus alunos serviços, recursos e estratégias de

A acessibilidade ao ambiente e aos conhecimentos escolares.
B separação do grupo especial em relação ao das crianças normais.
C padronização de seus comportamentos na escola.
D atendimento exclusivo nas salas de ensino especiais.
E capacitismo na comunidade, promovendo a compaixão dos demais.
ID 115131 Pedagogia Geral VUNESP 2025

Luckesi

( 1998 ) problematiza um conceito que se configura “pela observação, obtenção, análise e síntese dos dados ou informações que delimitam o objeto ou ato com o qual se está trabalhando”. Por isso, “encerra-se no momento em que o objeto ou ato de investigação chega a ser configurado, sinteticamente, no pensamento abstrato, isto é, no momento em que se chega à conclusão que tal objeto ou ato possui determinada configuração”. Esse conceito criticado pelo autor é o de

A avaliação.
B epistemologia.
C pesquisa científica.
D dialética.
E verificação.
ID 115129 Pedagogia Geral VUNESP 2025

“Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele”, afirma Paulo Freire

( 1996 ). Para o autor, essa é a diferença profunda entre

A o educador e o educando.
B a liberdade e a autoridade.
C o ser condicionado e o ser determinado.
D o sujeito da práxis e o sujeito da reflexão.
E a ética e a estética.
ID 115127 Pedagogia Geral VUNESP 2025

Libâneo

( 1992 ) descreve uma das tendências pedagógicas na prática escolar: ela “sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual”. Trata-se da tendência

A liberal.
B crítico-social dos conteúdos.
C libertadora.
D progressista.
E sociointeracionista.