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ID 208526 História História do Brasil FGV 2026

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O bandeirismo no período colonial deu origem a democracia brasileira, graças a mobilidade externa que conseguiu uma geografia antitotalitária; hierarquização do negro e do índio, que foram deslocados do comunismo tribal para a área social em que operavam os bandeirantes; absorção de grupos étnicos através da assimilação de seus elementos; desfeudalização dos engenhos. O objetivo era incrementar o povoamento. O “Projeto Rondon”, hoje em pleno desenvolvimento, completa o bandeirismo. Portanto, o bandeirismo como foi praticado pelos paulistas durante três séculos pertence, naturalmente, a História. Até hoje existe uma “personalidade bandeirante” na sociedade brasileira. Quando se fala em “Estado bandeirante”, já se sabe qual é; “povo bandeirante”, também. Mas “bandeirar”, hoje em dia, é imposição do Brasil inteiro, que atende ao seu “imperialismo interno” e depende, muito ainda, da aventura criadora tradicional do período colonial.
Adaptado de: RICARDO, Cassiano. Marcha para Oeste. São Paulo: Universidade de São Paulo, 4 edição, 1970, pp. xxxi – xxxix.

O trecho, de Cassiano Ricardo, ideólogo do Estado Novo e publicado em 1940, serviu de base para a política de “Marcha para o Oeste” do governo Vargas. Com base na sua leitura, é correto afirmar que a imagem do bandeirismo do período colonial brasileiro foi usada pelo governo Vargas como símbolo de

A decadência, ao destacar o período colonial como atrasado, em consonância com o projeto modernizador e de desenvolvimento do Estado Novo para a superação desse passado.

B expansão territorial, ao destacar a ampliação do espaço geográfico e a ocupação do interior do país, em consonância com os projetos do Estado Novo de integração do território nacional.

C heroísmo, ao destacar o extermínio dos povos nativos pelos bandeirantes como elemento positivo, em consonância com o projeto do Estado Novo de conquista e integração das populações indígenas ao Estado brasileiro.

D mobilidade social, ao destacar a participação igualitária dos grupos sociais na sociedade brasileira, em consonância com o ideal de democracia racial defendido pelo Estado Novo.

E valentia, ao destacar a atuação dos bandeirantes europeus na ocupação do território nacional, em consonância com a busca do Estado Novo por modelos estrangeiros para a construção da identidade nacional.

ID 205872 História História do Brasil INSTITUTO AOCP 2026

Em São Paulo, o Departamento Estadual de Ordem Política e Social (DEOPS-SP) integrou o conjunto institucional de policiamento do Estado brasileiro entre 1924 e 1983. Considerando a atuação do DEOPS-SP no período da Era Vargas, assinale a alternativa correta.

A O DEOPS-SP concentrou-se no policiamento e na mediação de conflitos trabalhistas urbanos, exercendo funções voltadas à negociação entre sindicatos, empresários e autoridades governamentais.

B O DEOPS-SP atuou na produção e circulação de informações sobre indivíduos e coletividades, articulando vigilância policial e critérios políticos definidos pelo Estado para identificar ameaças à ordem.

C O DEOPS-SP desenvolveu ações voltadas à segurança patrimonial do Estado, objetivando a vigilância policial contra crimes de ordem político-econômica e delitos contra bens públicos estaduais.

D O DEOPS-SP focou funções de policiamento e apoio técnico às políticas migratórias federais, dedicando-se à produção e à regularização documental, visando à integração social de estrangeiros.

ID 180122 História História do Brasil FCC 2026

A Revolta de Beckman, ocorrida em 1684, foi um episódio marcado por tensões entre interesses locais e mecanismos metropolitanos de regulação econômica no Maranhão colonial. Por sua vez, o movimento serve à análise de formas de articulação política e organização social que marcaram a experiência colonial portuguesa na região. Considerando esse contexto e a atuação da Companhia Geral de Comércio do Grão-Pará e Maranhão,

A a revolta articulou críticas de colonos aos monopólios comerciais e às restrições econômicas impostas pela Companhia, combinando demandas por maior autonomia local com disputas em torno da mão de obra indígena e da organização produtiva colonial, sem romper com a ordem portuguesa.

B o movimento expressou uma tentativa consistente de emancipação política da capitania, pois os colonos defendiam substituir a autoridade metropolitana por instituições autônomas permanentes inspiradas em modelos municipais ibéricos.

C as tensões que levaram à revolta derivaram da recusa dos colonos em aceitar a ampliação do comércio atlântico regulado pela Coroa, já que a Companhia incentivava a diversificação econômica e diminuía o controle das elites locais sobre a produção.

D a revolta representou uma mobilização social ampla que integrou colonos, missionários e populações indígenas em um projeto conjunto de reorganização econômica baseado na redução das práticas monopolistas e na expansão do trabalho livre.

E o conflito revelou a fragilidade administrativa da Coroa no Maranhão, pois, após a repressão, houve retração das políticas econômicas metropolitanas e maior descentralização das decisões comerciais na capitania.

ID 97727 História História do Brasil Instituto Legalle 2026

A história de Ibiraiaras tem ligação com suas raízes nativas. A palavra possui origem indígena, sendo a união de "lbirá" e "lara" na língua Tupi. Nos registros históricos, qual é o significado CORRETO dessa expressão local?

A Águas Claras.

B Senhores da Mata.

C Rio Dourado.

D Grandes Pedras.

ID 61425 História História do Brasil FUNDATEC 2026

Durante o início do século XX, no contexto da colonização e da construção da Estrada de Ferro São Paulo–Rio Grande, qual conflito ocorreu na região e a transformou em um grande campo de batalha?

A Guerra de Canudos.

B Revolução Farroupilha.

C Revolta da Chibata.

D Guerra do Contestado.

ID 61098 História História do Brasil FUNDATEC 2026

A colonização portuguesa na América envolveu a articulação entre diferentes formas de exploração econômica, mecanismos de controle metropolitano e dinâmicas sociais complexas, que variaram conforme o tempo e o espaço colonial. Considerando essas dimensões, assinale a alternativa INCORRETA.

A Nos primeiros anos após 1500, o Brasil foi arrendado por três anos a um consórcio de comerciantes de Lisboa, liderado pelo cristão-novo Fernão de Loronha ou Noronha, que recebeu o monopólio comercial e o direito de explorar trezentas léguas.

B Os povos africanos que vieram para o Brasil dividiam-se em dois grandes ramos étnicos: os sudaneses, predominantes do Sudão Egípcio e da costa norte do Golfo da Guiné, e os bantos, da África equatorial e tropical, de parte do Golfo da Guiné, do Congo, Angola e Moçambique.

C A intensificação do controle fiscal sobre a mineração, sobretudo a partir da criação das Casas de Fundição (década de 1720), buscou reduzir o contrabando do ouro, mas também gerou tensões locais, como evidenciado em episódios de contestação à política metropolitana.

D As instituições como a Misericórdia, a Ordem Terceira de São Francisco e o Convento de Santa Clara do Desterro, além de suas funções específicas, cumpriram com o papel de financiar as atividades produtivas através de empréstimos a juros.

E A sociedade colonial apresentava dinâmicas diferenciadas em regiões mineradoras, nas quais atividades urbanas e comerciais ampliaram possibilidades de mobilidade social, reconfigurando os critérios de prestígio social para além da posse de cativos e da grande propriedade rural.

ID 61097 História História do Brasil FUNDATEC 2026

A Educação Profissional e Tecnológica no Brasil consolidou-se por meio de diferentes marcos legais e institucionais que redefiniram sua organização e suas finalidades formativas ao longo do século XX e início do século XXI. A respeito dessa evolução histórica, assinale a alternativa correta.

A O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) foi criado pela Constituição Federal de 1946 como órgão responsável pela formação profissional vinculada ao sistema público de ensino técnico.

B A Lei Orgânica do Ensino Industrial (Decreto-Lei nº 4.073/1942) reorganizou o ensino profissional ao instituir dois ciclos de formação e ao transformar os antigos liceus industriais em escolas industriais e técnicas vinculadas à rede federal.

C A primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei nº 4.024/1961, determinou a obrigatoriedade da profissionalização no ensino de segundo grau como forma de ampliar a qualificação da força de trabalho.

D A criação das Escolas de Aprendizes e Artífices ocorreu em 1937, durante o Estado Novo, como parte das reformas educacionais promovidas pelo governo de Getúlio Vargas para ampliar a formação industrial no país.

E A atual versão da LDBEN, Lei nº 9.394/1996, instituiu pela primeira vez a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, transformando as escolas técnicas federais em institutos federais.

ID 61095 História História do Brasil FUNDATEC 2026

“As metrópoles coloniais logo entenderam as potencialidades estratégicas das inimizades, já existentes ou alimentadas, entre grupos indígenas. Por isso, no século XVI os portugueses aliaram-se aos __________, e os franceses aos _ e aos . Já os holandeses se uniram aos _ contra os portugueses, em pleno século XVII. Tamoio, Tapuia ou Tupiniquim, ou fosse qual fosse o nome dado pelos europeus aos grupos que iam encontrando, tinham seus motivos e razões para fazer alianças e as traduziam em termos próprios” (Schwarcz; Starling, 2018). Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A Tamoio – Tupiniquim – Tapuia – Tupinambá

B Tapuia – Tamoio – Tupiniquim – Tupinambá

C Tapuia – Tupinambá – Tamoio – Tupiniquim

D Tupiniquim – Tamoio – Tupinambá – Tapuia

E Tupiniquim – Tupinambá – Tapuia – Tamoio

ID 60504 História História do Brasil FUNDATEC 2026

Durante o período colonial brasileiro, grupos formados por pessoas que fugiam da escravidão organizaram-se em comunidades autônomas, muitas vezes localizadas em áreas de difícil acesso, com formas próprias de organização social, econômica e cultural. Essas comunidades ficaram historicamente conhecidas como:

A Aldeamentos.

B Capitanias hereditárias.

C Missões jesuíticas.

D Quilombos.

ID 60492 História História do Brasil FUNDATEC 2026

O governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961) foi marcado por um projeto de desenvolvimento econômico acelerado, acompanhado de desafios relacionados à inflação, ao financiamento externo e às políticas de estabilização econômica. A respeito desse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.

A A política econômica do período enfrentou pressões de credores internacionais e do Fundo Monetário Internacional, cuja aprovação era considerada importante para garantir financiamento externo e credibilidade às medidas de ajuste.

B As propostas de estabilização econômica incluíam medidas como restrição de crédito, controle de gastos públicos e tentativa de reorganização das contas externas, ainda que sua implementação tenha sido parcial e objeto de disputas políticas.

C As iniciativas de controle da inflação e de ajuste econômico produziram efeitos homogêneos sobre os diferentes setores sociais, sendo amplamente aceitas por empresários e agentes políticos diante da necessidade de estabilização.

D As dificuldades de estabilização refletiam a tensão entre o objetivo de manter altas taxas de crescimento econômico e a necessidade de controlar desequilíbrios monetários e cambiais, característica recorrente do período.