QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
206 questões encontradas
ID 115616 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

El enunciado que expresa la función comunicativa de corregir una información es:

A No come carne, pero al menos le gustan las frutas.
B La reunión es el viernes, qué digo, el sábado.
C El proyecto quedó para mayo, aunque podría haber quedado para abril.
D Habla español y, asimismo, francés.
E No bien llegues, por favor, avísame.
ID 115614 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

La “interferencia intralingüística” (Yokota in Bruno, 2005) es un fenómeno que ocurre cuando

A el aprendiz aprende y usa un idioma en un contexto de inmersión.
B la lengua materna opera como responsable de los errores cometidos en la producción lingüística.
C se da la transmisión de información referencial y denotativa entre personas.
D la lengua que se aprende es la responsable de los errores cometidos en la producción lingüística.
E un hablante aprende una lengua para integrarse a un grupo social determinado.
ID 115593 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

En el modelo fractal de adquisición de lenguas, Menezes de Oliveira (en Bruno, 2005) señala que en el fractal “Automatismo” se incluyen, entre otros, los elementos

A sonidos, léxico y géneros.
B creencias, objetivos y autoestima.
C tiempo, espacio y necesidades.
D cultura, grupo y hablantes.
E identidad, prejuicio e integración.
ID 115574 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

Observe la siguiente interacción: – Tengo un hambre que no te cuento. – Pero, por favor , si acabamos de almorzar. El operador “por favor” del parlamento expresa

A desacuerdo con lo que acaba de decir el primer interlocutor.
B concordancia del hablante con lo dicho por su interlocutor.
C una información que el primer interlocutor desconoce.
D la solicitud de algo relevante.
E una condición que debe tomarse en cuenta.
ID 115540 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

Según Kulikowski y Gónzález

( 1999 ), uno de los primeros desafíos con que se encuentran los profesores de español es la imagen inicial que el alumno brasileño suele tener de que se trata de una lengua que

A resulta muy fácil de aprender debido a las semejanzas que presenta con el portugués.
B presenta diferencias léxicas considerables cuando se compara con el portugués.
C se aprende con mediano esfuerzo cuando el contexto de uso de la lengua se vincula a sus experiencias personales.
D requiere de prácticas orales intensas que se pueden apoyar en el uso de videos y películas.
E debiera estudiarse preferentemente en la infancia, debido a la complejidad de su sistema fonético.
ID 115534 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

Ante la cuestión del predominio de una variante determinada en los textos de enseñanza de español, Eres Fernández

( 2001 ) señala que

A es algo que debe preservarse pues siempre hay una variante que es más importante que otras.
B es un problema común con otras lenguas cuya solución depende de normativas estatales.
C se trata de una situación que no debiera preocupar al profesor, puesto que le cabe al alumno informarse de otras variantes.
D esto está lejos de ser un problema, puesto que el profesor puede presentar otras variantes con textos de lectura, vídeos, etc.
E si el profesor desea incorporar otras variantes comprobará que esta tarea le demandará un esfuerzo enorme.
ID 115530 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

En el diálogo “A: ¿Entonces crees que es mejor llamarlo? B: Desde luego”, la respuesta de B expresa

A duda evidente sobre lo que le ha preguntado A.
B confirmación de algo que ha dicho su interlocutor.
C consecuencia de lo que podría pasar si se hace la llamada.
D indicación del tiempo en que debería ocurrir algo.
E condición a cómo debería suceder la llamada indicada por A.
ID 115529 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

En el enunciado “Llevémonos un paraguas por si acaso”, el elemento “por si acaso” le permite al interlocutor

A justificar la precaución de llevar paraguas ante la eventualidad de que llueva.
B subrayar la inminencia de la lluvia y la obligación de tomar un paraguas.
C destacar lo que puede ocurrir por andar sin paraguas ahora que llueve.
D explicar por qué es importante andar siempre con un paraguas disponible.
E pedirle a alguien que se haga de un paraguas porque está lloviendo.
ID 115526 Língua Espanhola Interpretação de Texto VUNESP 2025

Halliday (RICHARDS; RODGERS, 2003) describe algunas funciones operadas por el lenguaje cuando los niños aprenden su primera lengua. La acción por la cual el niño busca influir en la conducta ajena corresponde a la función

A heurística.
B representativa.
C personal.
D reguladora.
E instrumental.