QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
408 questões encontradas
ID 10886 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

Constitui princípio da educação especial: I garantir a observância do direito de cada estudante e ampliar o tempo de cada um em sala de aula; II criar estratégias pedagógicas diferenciadas para desenvolver atitudes, conhecimentos e habilidades dos estudantes, a fim de nivelar os alunos no mesmo nível de aprendizagem; III assegurar o desenvolvimento dos estudantes para o exercício da cidadania, bem como da participação social, política e econômica, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos. Assinale a opção correta.

A Nenhum item está certo.
B Apenas o item I está certo.
C Apenas o item II está certo.
D Apenas o item III está certo.
E Todos os itens estão certos.
ID 10885 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, teve como um dos seus marcos históricos

A o Pacto da Sociedade Civil (1993).
B a Declaração de Salamanca (1994).
C o Pacto de Varsóvia (1955).
D o Protocolo de Kyoto (1997).
E a Convenção da Organização das Nações Unidas (2012).
ID 10881 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007, asseguram que as crianças com deficiência

A evitem a realização de atividades esportivas para que seja resguardada a sua segurança.
B participem apenas de atividades esportivas que não precisem ser adaptadas ao grau de dificuldade de cada estudante.
C desenvolvam atividades esportivas, preferencialmente, junto a outras pessoas com deficiência ou com transtorno global de desenvolvimento.
D participem de atividades recreativas e(ou) esportivas apenas nos casos em que for curável a deficiência.
E possam, em igualdade de condições com as demais crianças, participar de jogos e atividades recreativas, esportivas e de lazer, inclusive no sistema escolar.
ID 10876 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva visa, entre outros objetivos, garantir

A o afastamento da participação da família nos assuntos escolares, para evitar interferência nos preceitos da educação especial.
B a continuidade da escolarização de pessoas com deficiência até o nível básico de ensino.
C a transversalidade da educação especial, desde a educação infantil até a educação superior.
D o atendimento educacional padronizado para todos os estudantes, independentemente de seus transtornos ou deficiências.
E a formação adequada de professores para que atendam de forma igualitária a todos os estudantes.
ID 10875 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI), a avaliação biopsicossocial da deficiência deve

A estar embasada nas conclusões da equipe multiprofissional e interdisciplinar, evitando-se a análise documental prévia no âmbito do exame médico-pericial.
B ser conduzida por meio de instrumentos elaborados pelo Poder Legislativo.
C ser realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerar fatores socioambientais, psicológicos e pessoais relativos ao indivíduo avaliado.
D priorizar a análise de impedimentos nas funções e estruturas do corpo do indivíduo avaliado que resultem em limitação no desempenho de atividades.
E ser realizada presencialmente, sendo vedado o emprego de tecnologia de telemedicina para a condução do exame médico-pericial.
ID 10873 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

Assinale a opção correta de acordo com as disposições da LBI relativas ao direito à educação.

A Incumbe ao poder público assegurar e avaliar o aprimoramento dos sistemas educacionais, visando garantir condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem, por meio da oferta de serviços e de recursos de acessibilidade.
B A oferta de educação bilíngue, em LIBRAS como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, é obrigatória para todas as escolas de nível básico que tenham pelo menos um estudante surdo matriculado.
C Todos os tradutores e intérpretes de LIBRAS atuantes na educação básica devem possuir nível superior, com habilitação, prioritariamente, em tradução e interpretação em LIBRAS.
D As instituições privadas de ensino também se sujeitam às disposições dessa lei e devem, portanto, garantir condições de acessibilidade para estudantes com deficiência, podendo cobrar valor adicional em sua mensalidade para o cumprimento dessa disposição.
E É obrigatório que seja assegurada a participação dos estudantes com deficiência e de suas famílias nas diversas instâncias de atuação da comunidade escolar, sendo facultada a oferta de profissionais de apoio escolar para a observância das determinações dessa lei.
ID 8651 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

Considerada a unidade temática relativa à probabilidade e estatística constante da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino fundamental, é correto afirmar que o objeto de conhecimento que se inicia apenas no 8.º ano é a(o)

A leitura de dados em tabelas e gráficos de barras.
B análise de probabilidades de eventos aleatórios.
C representação das informações de diferentes formas, como gráficos e fluxogramas.
D princípio fundamental da contagem.
E cálculo de probabilidade de eventos equiprováveis.
ID 8647 Pedagogia Legislação da Educação CEBRASPE 2025

De acordo com a BNCC, entre as habilidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos no ensino médio no âmbito da unidade temática de geometria e medidas está a habilidade de

A elaborar e resolver problemas, focando apenas em grandezas simples, sem explorar relações como razão ou produto presentes em contextos como velocidade ou densidade demográfica.
B desconsiderar as unidades de medida e suas conversões ao analisar textos científicos ou de mídia relacionados a avanços tecnológicos.
C desenvolver ações para a comunidade local que envolvam medições e cálculos de grandezas como perímetro, área, volume, capacidade ou massa.
D construir figuras e analisar elementos da natureza e produções humanas, utilizando apenas métodos convencionais que não envolvam as transformações isométricas ou homotéticas.
E resolver e elaborar problemas que envolvam triângulos, utilizando relações métricas, como as leis do seno e do cosseno, ou conceitos de congruência e semelhança apenas no contexto científico.
ID 115075 Pedagogia Legislação da Educação VUNESP 2024

O aluno João Paulo, de 12 anos, foi recentemente diagnosticado com superdotação/altas habilidades. Nesse caso hipotético, de acordo com o Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, deve-se

A ofertar o atendimento educacional especializado de forma a suplementar a formação do aluno.
B garantir a transversalidade das ações no ensino regular de forma a complementar o conteúdo curricular visto em sala.
C assegurar condições para que o aluno receba o atendimento educacional especializado em processos de progressão de anos e níveis.
D fomentar a transferência escolar para serviços de enriquecimento curricular oferecidos por escolas especiais para superdotados.
E promover adaptações curriculares de grande porte nas áreas de maior facilidade do aluno.