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49 questões encontradas

ID 116665 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Segundo Freire (in Moreira,1992), uma Educação Física que pretenda formar cidadãos bem formados e conscientes deve

A seguir de modo pleno as normas dos documentos oficiais.

B estabelecer e exigir o cumprimento das regras estabelecidas.

C renunciar ao uso das práticas esportivizadas.

D aprender a valorizar a liberdade do corpo.

E trabalhar em conjunto com outras disciplinas.

ID 116572 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Segundo Zabalza

( 1998 ), em Qualidade em Educação Infantil , a qualidade na educação infantil está diretamente relacionada a

A estabelecer rotinas organizadas, com foco na disciplina e no cumprimento sistemático de horários escolares.

B realizar acompanhamentos frequentes com base em instrumentos avaliativos que permitam mensurar o progresso das crianças.

C garantir o acesso a recursos pedagógicos modernos, com foco no uso de materiais que favoreçam o aprendizado.

D inserir conteúdos antecipados do currículo formal, visando à preparação para etapas escolares posteriores.

E construir espaços acolhedores e dinâmicos, que promovam vínculos afetivos e estimulem o desenvolvimento integral das crianças.

ID 116477 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Em relação ao desenvolvimento do juízo moral nas crianças, Piaget considera que a evolução da prática e da consciência da regra pode ser dividida em diferentes etapas. Conforme La Taille, Oliveira e Dantas

( 1992 ), na etapa da autonomia moral,

A a criança obedece às regras porque quer agradar os adultos, pais ou responsáveis, e sabe que está sendo observada.

B o respeito às normas pelas crianças vem do medo das sanções que podem ser aplicadas em caso de desobediência.

C a criança entende que as regras são fruto de acordos e reconhece seu papel como participante na criação e modificação dessas regras.

D o respeito às normas vem da submissão total da criança à autoridade dos adultos, o que garante obediência sem questionamentos.

E a criança rejeita o cumprimento das regras por considerá-las obsoletas e busca criar suas próprias regras, consideradas mais adequadas.

ID 116476 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Weisz

( 1999 ) defende o ponto de vista de que, no construtivismo, o avanço no conhecimento do aluno exige do professor

A repetição sistemática das estratégias de ensino mais eficazes, para garantir plenamente a fixação dos conceitos.

B adaptação do ensino ao percurso de aprendizagem dos alunos, considerando seu nível atual de desenvolvimento.

C transmissão clara dos conteúdos, assegurando que os alunos compreendam exatamente o que foi ensinado.

D organização do processo pedagógico de forma a evitar qualquer tipo de erro por parte do aluno durante as atividades.

E planejamento de atividades que favoreçam a memorização dos conteúdos mais cobrados em avaliações internas e externas.

ID 116092 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Para Vygotsky (de acordo com La Taille, Oliveira e Dantas, 1992), a separação entre os aspectos intelectuais, de um lado, e os volitivos e afetivos, de outro, é

A um avanço considerável das teorias psicológicas modernas, conferindo maior clareza à análise dos pensamentos e comportamentos humanos.

B uma necessidade analítica, sem a qual a esfera da motivação torna-se indiscernível do pensamento.

C um retrocesso em relação ao dualismo predominante no pensamento filosófico entre corpo e alma.

D uma perspectiva inevitável no estudo do ser humano, espécie marcada pela racionalidade em conflito com os instintos.

E um dos principais defeitos da psicologia tradicional, sendo necessário considerar a unidade entre esses processos.

ID 116091 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Paulo Freire

( 2011 ) afirma: “Não há para mim, na diferença e na ‘distância’ entre a ingenuidade e a criticidade, entre o saber de pura experiência feito e o que resulta dos procedimentos metodicamente rigorosos, uma ruptura, mas uma superação”, isso porque

A a curiosidade ingênua que está associada ao saber do senso comum é a mesma curiosidade que, criticizando-se, torna-se curiosidade epistemológica.

B todo tipo de saber é um e apenas um: conhecimento de um sujeito em relação a um objeto, cercado dos mesmos obstáculos e alcances.

C apenas o conhecimento do cientista ou do filósofo dá conta de operar uma ruptura com o saber ingênuo, por construir para si uma essência própria.

D romper significaria extinguir os mecanismos de dominação, enquanto a superação permite a inversão da posição entre opressores e oprimidos.

E enquanto as situações de violência que assolam os educandos persistirem, a ruptura nunca será atingida, diminuída pelos limites da superação.

ID 115131 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Luckesi

( 1998 ) problematiza um conceito que se configura “pela observação, obtenção, análise e síntese dos dados ou informações que delimitam o objeto ou ato com o qual se está trabalhando”. Por isso, “encerra-se no momento em que o objeto ou ato de investigação chega a ser configurado, sinteticamente, no pensamento abstrato, isto é, no momento em que se chega à conclusão que tal objeto ou ato possui determinada configuração”. Esse conceito criticado pelo autor é o de

A avaliação.

B epistemologia.

C pesquisa científica.

D dialética.

E verificação.

ID 115129 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

“Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele”, afirma Paulo Freire

( 1996 ). Para o autor, essa é a diferença profunda entre

A o educador e o educando.

B a liberdade e a autoridade.

C o ser condicionado e o ser determinado.

D o sujeito da práxis e o sujeito da reflexão.

E a ética e a estética.

ID 115127 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Libâneo

( 1992 ) descreve uma das tendências pedagógicas na prática escolar: ela “sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, através do desenvolvimento da cultura individual”. Trata-se da tendência

A liberal.

B crítico-social dos conteúdos.

C libertadora.

D progressista.

E sociointeracionista.

ID 115126 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Ivic

( 2010 ) afirma que “a sociabilidade da criança é o ponto de partida de suas interações sociais com o entorno”. O autor destaca como ponto essencial da concepção Vygotskyana o papel construtivo no desenvolvimento atribuído à interação social. Esse aspecto diz respeito à tese central de Vygotsky sobre

A a transformação de fenômenos interpsíquicos em fenômenos intrapsíquicos.

B a psicanálise da formação da mente ou a constituição psíquica do sujeito.

C a influência da indústria cultural no desenvolvimento infantil.

D a epistemologia neopositivista do homem.

E a transição da mente entre os estágios pré-operatório, operatório e formal.