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ID 57844 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Com relação ao desenvolvimento do psiquismo humano, os estudos de Vigotski oferecem importantes contribuições para os pesquisadores que buscam entender o processo de formação do conhecimento teórico nas crianças em idade escolar. Uma dessas contribuições é:

A A ideia de desenvolvimento maturacional.
B A concepção de equilibração e assimilação.
C O conceito de maturação social.
D O conceito de estágios de desenvolvimento cognitivo.
E O conceito de situação social de desenvolvimento.
ID 57835 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Segundo a Psicologia Histórico-Cultural, qual é o papel do adulto no desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida?

A O adulto deve permitir que a criança explore o ambiente sozinha, sem interferência, para promover seu desenvolvimento natural que ocorre sem interferência ambiental dos humanos.
B O papel do adulto é restrito ao cuidado físico da criança, sem a necessidade de mediar seu contato com a realidade porque ela vai aprender de qualquer forma e sem intervenções planejadas.
C O adulto não influencia significativamente o desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida porque esse desenvolvimento é espontâneo, biológico e herdado da família de origem.
D O adulto deve estimular a criança a aprender por meio da imitação, sem fornecer explicações, sem interações e com exposições diretas aos estímulos ambientais ou seja, sem mediação cognitiva.
E O adulto é responsável por introduzir a criança à realidade, mediando a relação dela com o mundo e proporcionando as condições para o desenvolvimento de suas funções psicológicas superiores.
ID 57829 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Em relação ao processo de alfabetização de crianças, especialmente aquelas com transtorno de desenvolvimento intelectual, é correto afirmar que:

A O método tradicional de alfabetização é o mais eficiente para todas essas crianças, pois segue um padrão universal.
B Crianças com o transtorno do desenvolvimento intelectual aprendem melhor quando expostas a materiais abstratos e conceitos complexos, estimulando o raciocínio desde cedo.
C O uso de recursos multissensoriais pode ser eficaz para crianças que têm dificuldades de aprendizagem, pois envolve diferentes sentidos no processo de assimilação do conteúdo.
D A adaptação curricular prejudica o desenvolvimento dessas crianças, uma vez que elas não são expostas ao conteúdo completo exigido dos outros estudantes que não possuem o transtorno.
E O reforço positivo deve ser evitado durante o processo de alfabetização, pois pode criar dependência e prejudicar a autonomia dessas crianças, exigindo um apoio constante na sala de aula.
ID 57674 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Segundo a Base Curricular Municipal de Concórdia

( 2023 ), para Vygotsky, o brinquedo cria uma zona de:

A aprendizagem cognitiva.
B aprendizagem imediata.
C desenvolvimento real.
D desenvolvimento linear.
E desenvolvimento proximal.
ID 57570 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

De acordo com Vygotsky e Piaget, há um papel significativo do professor no processo de aprendizagem do estudante. Assinale a alternativa correta em relação ao tema.

A Para Vygotsky, o professor deve focar exclusivamente no conteúdo acadêmico, enquanto Piaget sugere que o professor deve apenas observar o aprendizado, sem interferir no processo
B Vygotsky e Piaget concordam que a aprendizagem é um processo totalmente individual, sem a necessidade de interação social ou orientação por parte do professor.
C Segundo Vygotsky, o papel do professor é ensinar de forma rígida e independente das relações sociais, enquanto Piaget defende que o professor deve adaptar o conteúdo sem considerar as capacidades cognitivas dos estudantes.
D Ambos os teóricos afirmam que o professor deve centralizar o aprendizado em si mesmo, fornecendo todas as respostas, sem promover a interação ou a construção de conhecimento.
E Para Vygotsky, o professor deve facilitar a interação social, uma vez que a aprendizagem ocorre nas relações interpessoais e é permeada pela afetividade. Já Piaget defende que o professor deve respeitar as capacidades cognitivas da criança, facilitando o aprendizado de forma acessível e construtiva.
ID 57569 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Na educação há fatores que influenciam o processo de aprendizagem e as dificuldades de aprendizagem. Assinale a alternativa correta em relação ao tema.

A As dificuldades de aprendizagem são exclusivamente causadas por falta de material e estímulo na sala de aula, sem envolvimento de fatores familiares ou emocionais.
B O processo de aprendizagem é contínuo e envolve tanto fatores cognitivos quanto sociais, enquanto as dificuldades de aprendizagem podem ser decorrentes de fatores fisiológicos, emocionais, familiares, ambientais ou neurológicos, como transtornos, problemas familiares ou falta de estímulo na sala de aula.
C O processo de aprendizagem é estritamente cognitivo, e as dificuldades de aprendizagem são sempre relacionadas a problemas neurológicos, sem influência de fatores sociais ou emocionais.
D A aprendizagem se dá apenas por meio de relações sociais, e as dificuldades de aprendizagem estão relacionadas exclusivamente ao ambiente escolar, sem influência de fatores fisiológicos ou emocionais
E O processo de aprendizagem é simples e linear, e as dificuldades de aprendizagem são sempre temporárias e causadas por falta de atenção momentânea do estudante.
ID 57449 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

De acordo com manifestações do Conselho Federal de Psicologia, a relação dos indivíduos com o “sagrado” pode ser analisada pelo psicólogo. Considera ainda que não existe oposição entre psicologia e religiosidade, pelo contrário, a psicologia é uma ciência que reconhece que a religiosidade e a fé participam na constituição da dimensão subjetiva de cada um de nós, pois religião e psicologia estão presentes na:

A Psique.
B Bíblia.
C Cultura.
D História.
E Experiência.
ID 57424 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Os alunos com transtornos globais de desenvolvimento podem ser definidos como:

A aqueles que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
B aqueles que têm impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
C aqueles que demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
D aqueles que têm dificuldades específicas na aprendizagem de habilidades acadêmicas, como leitura, escrita e matemática.
E aqueles que apresentam comportamento desafiador e dificuldades emocionais, frequentemente associados a transtornos de conduta.
ID 57365 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Analise o texto abaixo: Vigotski

( 1997 ) defende que existe um percurso no desenvolvimento infantil que é definido pelo processo de maturação que pertence à ..........................., mas é o aprendizado que possibilita o desenvolvimento dos processos superiores na ............................. . Dessa forma, entende-se que o desenvolvimento cultural não acontece da mesma forma, pois, enquanto na criança com desenvolvimento típico, ele tende a se desenvolver em paralelo ao natural, na criança com deficiência há necessidade de aparatos culturais diferentes para a apropriação da cultura. Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as lacunas do texto.

A questão genética • hereditariedade
B filogênese • espécie humana
C filogênese • ontogênese
D ontogênese • filogênese
E hereditariedade • filogênese
ID 57360 Pedagogia Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem FEPESE 2024

Segundo Jean Piaget, o ser humano passa por quatro fases de desenvolvimento até chegar na adolescência. Esses estágios estão relacionados com a capacidade cognitiva do indivíduo, ou seja, com a construção do conhecimento na psiquê. Diante disso, há uma dessas fases que está relacionada com a capacidade cognitiva de resolução concreta de alguns problemas. Nessa fase, o indivíduo começa a ter uma capacidade maior de interpretação e, com isso, já é possível que consiga resolver alguns problemas básicos. Alguns conceitos são interiorizados, por exemplo, dos números e das operações matemáticas. Essa fase é denominada:

A Estágio Pré-Silábico.
B Estágio Pré-Operatório.
C Estágio Sensório-Motor.
D Estágio das Operações Formais.
E Estágio das Operações Concretas.