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7 questões encontradas

ID 145943 Pedagogia Psicologia da educação AOCP 2026

A Psicologia da Educação consolidou-se como campo de estudo no final do século XIX e início do século XX, influenciando significativamente os cursos de formação de professores ao propor fundamentos científicos para a compreensão do desenvolvimento e da aprendizagem.

Considerando esse processo histórico, assinale a alternativa correta.

A A Psicologia da Educação surgiu desvinculada das demandas da escolarização moderna, mantendo-se restrita ao campo clínico.

B A inserção da Psicologia da Educação esteve associada à busca de fundamentação para a compreensão do desenvolvimento infantil.

C A Psicologia da Educação contemplou integralmente os fundamentos filosóficos da formação docente no início do século XX.

D A consolidação da Psicologia da Educação nos cursos de formação aconteceu independentemente da expansão da escola pública.

E A Psicologia da Educação teve como foco a mensuração da inteligência, sem influenciar diretamente as práticas pedagógicas.

ID 145935 Pedagogia Psicologia da educação AOCP 2026

A presença da Psicologia da Educação nos cursos de formação de professores não pode ser compreendida apenas como incorporação técnica de conhecimentos científicos, mas como parte de disputas epistemológicas e concepções de formação humana que atravessam a história da educação. Com base nessa contextualização histórica, assinale a alternativa correta.

A A Psicologia da Educação consolidou-se como campo neutro a disputas teóricas e a projetos políticos de formação docente, voltados para formação humana e psicológica.

B A incorporação da Psicologia da Educação à formação docente representou uma aplicação instrumental de teorias psicológicas à prática pedagógica e escolar.

C A trajetória histórica da Psicologia da Educação revela deslocamentos teóricos que impactaram concepções de ensino e aprendizagem, papel do professor e projetos pedagógicos.

D A evolução da Psicologia da Educação eliminou tensões entre abordagens individualistas e socioculturais na atuação e formação de professores.

E A inserção da Psicologia da Educação nos currículos de licenciatura voltou-se à dimensão avaliativa, sem influenciar diretamente as concepções pedagógicas.

ID 198073 Pedagogia Psicologia da educação CEBRASPE 2020

No desenvolvimento emocional e social, existem funções biológicas
que podem ser educadas e outras que não se podem educar ou
modificar. As funções não passíveis de educação são os

A instintos.

B desejos.

C reflexos.

D pensamentos.

E comportamentos.

ID 153332 Pedagogia Psicologia da educação AOCP 2020

Na área da educação, faz-se necessário
refletir sobre as bases teórico-filosóficas
que subsidiam a prática profissional.
Assim, considerando as teorias que
enfocam as relações entre educação e
psicologia, relacione as colunas e
assinale a alternativa com a sequência
correta.

1. Desvinculação entre o desenvolvimento e
a aprendizagem.

2. Aprendizagem é desenvolvimento.

3. O desenvolvimento independe da
aprendizagem.

4. Há relação entre o desenvolvimento e a
aprendizagem.

( ) Vygotsky.

( ) William James.

( ) Piaget.

( ) Koffka.

A 1 – 3 – 4 – 2.

B 4 – 2 – 1 – 3.

C 2 – 1 – 3 – 4.

D 3 – 4 – 2 – 1.

E 1 – 4 – 3 – 2.

ID 153167 Pedagogia Psicologia da educação AOCP 2020

A aprendizagem e o desenvolvimento
intelectual na idade escolar contemplam
pressupostos que envolvem o
desenvolvimento e a aprendizagem. No
entanto, ao estar defronte a duas
crianças que estão realizando tarefas
coletivas guiadas por adultos, será que o
desenvolvimento mental de ambas as
crianças pode ser considerado
equivalente?

A Ambas as crianças são radicalmente
diferentes. O que uma criança realiza com o
auxílio de um adulto é denominado zona de
desenvolvimento potencial.

B Ambas as crianças são diversamente
diferentes e o método utilizado com uma
delas define seu processo de
desenvolvimento.

C Ambas as crianças são radicalmente iguais
e o processo de maturação produzido está
correspondente ao seu desenvolvimento.

D Ambas as crianças são radicalmente iguais,
sendo que o desenvolvimento potencial de
ambas determinará seu futuro e a dinâmica
de seu desenvolvimento.

E Ambas as crianças são radicalmente
diferentes, pois o desenvolvimento infantil é
igual a duas figuras geométricas em que
uma está sob a outra.

ID 200085 Pedagogia Psicologia da educação CEBRASPE 2019

Texto associado

Acerca dos pressupostos do construtivismo no campo educacional,
julgue os próximos itens.

O construtivismo preconiza que os estudantes sejam
estimulados a ficarem dependentes do professor.

C Certo

E Errado

ID 151143 Pedagogia Psicologia da educação AOCP 2019

O estágio, na perspectiva walloniana,
na qual aparece a imitação inteligente,
ou seja, quando a criança constrói os
significados diferenciados para a própria
ação, é denominado

A estágio sensório-motor.

B estágio categorial.

C estágio personalístico.

D estágio projetivo.

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No desenvolvimento emocional e social, existem funções biológicas que podem ser educadas e outras que não se podem educar ou modificar. As funções não passíveis de educação são os

O construtivismo preconiza que os estudantes sejam estimulados a ficarem dependentes do professor.

O estágio, na perspectiva walloniana, na qual aparece a imitação inteligente, ou seja, quando a criança constrói os significados diferenciados para a própria ação, é denominado

No desenvolvimento emocional e social, existem funções biológicas
que podem ser educadas e outras que não se podem educar ou
modificar. As funções não passíveis de educação são os

O construtivismo preconiza que os estudantes sejam
estimulados a ficarem dependentes do professor.

O estágio, na perspectiva walloniana,
na qual aparece a imitação inteligente,
ou seja, quando a criança constrói os
significados diferenciados para a própria
ação, é denominado