Questões para concursos

ID 193071 Psicologia Psicopedagogia CEBRASPE 2023

Texto associado

Ressaltamos que a escola aparece como o equipamento social que, por sua obrigatoriedade, faz parte do cotidiano da quase totalidade dos indivíduos de todas as classes sociais. Nessa totalidade, encontra-se a diversidade e, para atendê-la, o país tem proposto e implantado um conjunto de programas de educação em direitos humanos, educação para as relações étnico-raciais, educação do campo, educação quilombola, escola indígena e os direcionados aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades.

Mônica Carvalho Magalhães Kassar. Escola como espaço para a diversidade e o desenvolvimento humano. In: Educação & Sociedade, Campinas, 37(137), 2016, p. 1223-1240.

Considerando o assunto abordado no texto precedente, julgue os itens a seguir, acerca de desenvolvimento atípico, segregação e exclusão no contexto escolar.

A perspectiva inclusiva em uma sociedade excludente deve considerar tanto as possibilidades de acesso quanto as de sucesso escolar. Em uma perspectiva subjetiva da aprendizagem, os discursos das diferenças e dos direitos e a centralidade do diagnóstico constituem barreiras e riscos na conquista de novos níveis de aprendizagem e de seu desenvolvimento.

C Certo

E Errado

ID 193070 Psicologia Psicopedagogia CEBRASPE 2023

Texto associado

Ressaltamos que a escola aparece como o equipamento social que, por sua obrigatoriedade, faz parte do cotidiano da quase totalidade dos indivíduos de todas as classes sociais. Nessa totalidade, encontra-se a diversidade e, para atendê-la, o país tem proposto e implantado um conjunto de programas de educação em direitos humanos, educação para as relações étnico-raciais, educação do campo, educação quilombola, escola indígena e os direcionados aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades.

Mônica Carvalho Magalhães Kassar. Escola como espaço para a diversidade e o desenvolvimento humano. In: Educação & Sociedade, Campinas, 37(137), 2016, p. 1223-1240.

Considerando o assunto abordado no texto precedente, julgue os itens a seguir, acerca de desenvolvimento atípico, segregação e exclusão no contexto escolar.

O conjunto de normas legais proíbe a discriminação e segregação de alunos por motivo de deficiência, porém, no cotidiano escolar, continuam presentes ações restritivas que cerceiam as possibilidades de desenvolvimento dos alunos, como, por exemplo, a preponderância do uso de avaliações e testes para medir as capacidades em detrimento de avaliações contextualizadas acerca do desenvolvimento global.

C Certo

E Errado

ID 192741 Psicologia Psicopedagogia CEBRASPE 2023

Texto associado

Ressaltamos que a escola aparece como o equipamento social que, por sua obrigatoriedade, faz parte do cotidiano da quase totalidade dos indivíduos de todas as classes sociais. Nessa totalidade, encontra-se a diversidade e, para atendê-la, o país tem proposto e implantado um conjunto de programas de educação em direitos humanos, educação para as relações étnico-raciais, educação do campo, educação quilombola, escola indígena e os direcionados aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades.

Mônica Carvalho Magalhães Kassar. Escola como espaço para a diversidade e o desenvolvimento humano. In: Educação & Sociedade, Campinas, 37(137), 2016, p. 1223-1240.

Considerando o assunto abordado no texto precedente, julgue os itens a seguir, acerca de desenvolvimento atípico, segregação e exclusão no contexto escolar.

A matrícula e a presença de crianças com deficiência nas salas de aula comuns podem ser consideradas um progresso: antes da democratização do ensino, as crianças com deficiência consideradas aptas à escolarização deveriam ser matriculadas nas escolas, enquanto aquelas direcionadas à meta mínima, que não apresentavam condições necessárias para a escolarização, deveriam ser atendidas apenas por serviços especializados.

C Certo

E Errado

ID 192514 Psicologia Psicopedagogia CEBRASPE 2023

Texto associado

Ressaltamos que a escola aparece como o equipamento social que, por sua obrigatoriedade, faz parte do cotidiano da quase totalidade dos indivíduos de todas as classes sociais. Nessa totalidade, encontra-se a diversidade e, para atendê-la, o país tem proposto e implantado um conjunto de programas de educação em direitos humanos, educação para as relações étnico-raciais, educação do campo, educação quilombola, escola indígena e os direcionados aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades.

Mônica Carvalho Magalhães Kassar. Escola como espaço para a diversidade e o desenvolvimento humano. In: Educação & Sociedade, Campinas, 37(137), 2016, p. 1223-1240.

Considerando o assunto abordado no texto precedente, julgue os itens a seguir, acerca de desenvolvimento atípico, segregação e exclusão no contexto escolar.

O desenvolvimento atípico caracteriza um diagnóstico específico de sintomas que evidencia a ocorrência de transtornos escolares, com causas primárias não reparáveis pelo sistema social de relações da criança.

C Certo

E Errado

ID 166549 Psicologia Psicopedagogia CESGRANRIO 2019

Um aluno que foi selecionado para fazer um intercâmbio no exterior não apresentou um bom desempenho acadêmico por três motivos: (i) não conseguia encontrar as palavras certas para se expressar, (ii) ficou muito deprimido porque sentia saudades de sua casa, e, (iii) não se adaptou à alimentação local e à pontualidade exigida pelos professores do curso. Cada um dos motivos apresentados a seguir, corresponde, respectivamente, à falta dos seguintes tipos de inteligência:

A linguística, espacial e interpessoal

B lógica, intrapessoal e existencial

C linguística, emocional e cultural

D naturalista, intrapessoal e emocional

E cultural, interpessoal e espacial

ID 183692 Psicologia Psicopedagogia Instituto Quadrix 2018

Em uma perspectiva construtivista, os processos de aprendizagem apresentam implicações educativas. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta característica que não se refere à perspectiva construtivista.

A Não se pode separar o processo de desenvolvimento do de aprendizagem, sendo que este último, em alguns momentos, promove o desenvolvimento.

B O indivíduo adulto apresenta um papel importante como mediador entre o mundo cultural e a criança.

C As vivências que as crianças apresentam sobre os objetos e as situações são a base para construir e ampliar o próprio conhecimento.

D O ambiente é peça fundamental para entender o desenvolvimento, atuando a partir de condicionamentos e associações que ampliem o conhecimento.

E Os processos de construção feitos pela criança sempre partem daquilo que ela sabe e caminham rumo a fases mais avançadas de conhecimento.

ID 183425 Psicologia Psicopedagogia Instituto Quadrix 2018

Diversos autores afirmam que as habilidades psicomotoras podem interferir nas aquisições escolares. No que diz respeito a esse assunto, julgue os itens que se seguem.

I O esquema corporal envolve o controle motor do corpo e, em especial, das mãos, interferindo na caligrafia.
II A orientação espacial e a lateralidade interferem na ordem de disposição do texto na folha de caderno.
III A definição do lado dominante também contribui para a melhora do tônus das mãos e para o desenvolvimento da noção de direita e esquerda.
IV A orientação temporal está ligada diretamente ao ritmo da leitura e à ordem dos fatos.

A quantidade de itens certos é igual a

A 0

B 1

C 2

D 3

E 4

ID 183380 Psicologia Psicopedagogia Instituto Quadrix 2018

No que diz respeito às habilidades metalinguísticas, julgue os itens que se seguem.

I Podem ser definidas como a capacidade de pensar a própria língua.
II Abrangem as habilidades sintática, semântica e fonológica.
III Constituem um importante preditor do sucesso em leitura e escrita.
IV Abrangem, por exemplo, a consciência fonológica que contribui positivamente para o desempenho em leitura, especialmente para a decodificação de palavras.
V São inatas.

A quantidade de itens certos é igual a

A 1

B 2

C 3

D 4

E 5

ID 183358 Psicologia Psicopedagogia Instituto Quadrix 2018

Na técnica de Cloze, eliminam‐se palavras de um texto escrito, substituindo‐as por um espaço vazio sublinhado que será preenchido pelo leitor com a palavra que ele julgar mais adequada. Diferentes tipos de técnica de Cloze podem ser utilizadas, sendo que um tipo bastante comum é aquele em que há a supressão do quinto vocábulo, substituindo‐se o espaço vazio por um traço com tamanho equivalente ao da palavra omitida. Acerca do uso da técnica de Cloze em psicopedagogia, julgue os itens subsequentes.

I Deve ser evitada com estudantes de educação superior, pois, nesse nível, os estudantes já apresentam boa compreensão textual, gerando efeito teto.
II É pouco útil para a clínica, pois os resultados são apenas quantitativos.
III É um recurso avaliativo que tem possibilitado identificar a capacidade de o leitor integrar a informação impressa que recebe e o conhecimento que tem da estrutura da língua.
IV Permite classificar diferentes níveis de compreensão textual, como, por exemplo, nível de frustração, nível instrucional e nível competente.
V É tanto um recurso avaliativo quanto de intervenção.

A quantidade de itens certos é igual a

A 1

B 2

C 3

D 4

E 5

ID 183289 Psicologia Psicopedagogia Instituto Quadrix 2018

O hemisfério direito, responsável pela habilidade visuoespacial, precisa de ser estimulado por meio de atividades direcionadas a esse fim. Para se realizar esse estímulo, não é indicado o(a)

A reconhecimento de fisionomias.

B desenho de uma planta da escola.

C montagem de quebra‐cabeça.

D trabalho com argila

E material dourado.

Questões por banca

O desenvolvimento atípico caracteriza um diagnóstico específico de sintomas que evidencia a ocorrência de transtornos escolares, com causas primárias não reparáveis pelo sistema social de relações da criança.

Em uma perspectiva construtivista, os processos de aprendizagem apresentam implicações educativas. Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta característica que não se refere à perspectiva construtivista.

O hemisfério direito, responsável pela habilidade visuoespacial, precisa de ser estimulado por meio de atividades direcionadas a esse fim. Para se realizar esse estímulo, não é indicado o(a)

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