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Considere o fragmento abaixo: “O trabalho com música deve considerar, portanto, que ela é um __________ e _________ acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais.” (Fonte: Brasil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.) Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas, respectivamente.

A meio incapacitante; forma de conhecimento;
B incapacitante; forma de expressão;
C meio de expressão; forma de conhecimento;
D meio de comunicação; forma de comunicação;
E instrumento de controle; forma de expressão;

Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, a rotina deve ser planejada, porém flexível, devendo envolver o cuidado, o ensino e as especificidades imaginativas da criança. Considerando esse contexto, podemos inferir que a rotina na creche:

I. envolve os cuidados, as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas.

II. estrutura o cotidiano por representar para a criança uma fonte de segurança.

III. considera exclusivamente as atividades de higiene realizadas todos os dias, possui um caráter higienista.

IV. contempla as atividades de higiene da criança como destituídas de valor pedagógico.

V. norteia, orienta e organiza o dia-a-dia do educador e do educando. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B III e V.
C II, III e IV.
D I, II e V.
E I, IV e V.

Os Campos de Experiências da Educação Infantil constituem-se numa organização curricular relativamente nova que:

A abordam as múltiplas linguagens simbólicas.
B identificam as disciplinas, e não os conhecimentos complementares.
C priorizam as competências cognitivas das disciplinas.
D traduzem as práticas sociais e culturais de modo fragmentado.
E inviabilizam a aplicação das competências socioemocionais.

O Currículo da Educação Infantil é concebido como um conjunto de

A práticas sistematicamente planejadas e anualmente avaliadas.
B práticas democráticas que buscam exclusivamente a participação dos diferentes professores.
C práticas intencionalmente planejadas e sistematizadas que consideram a criança como ser integral.
D práticas que visam construir a identidade e a autonomia das crianças com base em sua educação familiar.