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ID 187151 Pedagogia Tecnologias Educacionais CEBRASPE 2026

Texto associado

Tendo em vista a aprendizagem com tecnologias digitais nas escolas, julgue os itens que se seguem.

A formação integral do sujeito não prescinde do uso de tecnologias digitais como mediadoras da aprendizagem.

C Certo

E Errado

ID 186741 Pedagogia Tecnologias Educacionais CEBRASPE 2026

A respeito de tecnologias educacionais, julgue o próximo item.

A incorporação de tecnologias educacionais demanda planejamento pedagógico alinhado aos objetivos de aprendizagem

C Certo

E Errado

ID 186530 Pedagogia Tecnologias Educacionais CEBRASPE 2026

Texto associado

Acerca das tecnologias mediadoras da educação, julgue os itens a seguir.

A adoção das mídias digitais na educação dispensa a formação de professores, uma vez que os estudantes já possuem domínio dessas tecnologias.

C Certo

E Errado

ID 186307 Pedagogia Tecnologias Educacionais CEBRASPE 2026

Em 2024, o Ministério da Educação publicou o Referencial de Saberes Digitais Docentes , um documento que auxilia os professores a utilizarem as tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem do ensino fundamental e do ensino médio. À luz desse referencial, assinale a opção correta de acordo com os níveis de desenvolvimento descritos no referido documento.

A O docente familiarizado com a prática inclusiva não é capaz de utilizar tecnologias digitais e assistivas para promover a inclusão.

B Um professor iniciante na prática pedagógica digital é considerado capaz de usar tecnologias e recursos digitais, como fóruns de discussão online, quizzes digitais e vídeos educativos, para dinamizar a prática pedagógica e diversificar estratégias de avaliação da aprendizagem.

C Na prática pedagógica, um docente que está no nível da integração é capaz de explorar e articular as tecnologias digitais, o planejamento didático e a prática pedagógica, integrando diversas metodologias mediadas por tecnologias digitais.

D O docente iniciante na análise de dados é capaz de utilizar ferramentas básicas de registro e análise de dados para organizar e visualizar informações, bem como é capaz de interpretar os dados para identificar tendências e padrões que indiquem as necessidades de aprendizagem dos estudantes.

E Um docente que está na fase de familiarização de curadoria e criação é considerado capaz de realizar a curadoria de conteúdos e recursos digitais, a partir de critérios previamente definidos, e de auxiliar outros professores nesse processo.

ID 96716 Pedagogia Tecnologias Educacionais AOCP 2026

São condições pedagógicas coerentes com a implementação de novas tecnologias de informação e comunicação no âmbito dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal, EXCETO

A planejar o uso das tecnologias com objetivos pedagógicos e avaliação processual.

B utilizar as tecnologias para contextualizar conteúdos comuns e experiências estudantis.

C estruturar o uso das tecnologias para disponibilização sequencial de conteúdos.

D organizar atividades mediadas por tecnologias com metodologias ativas e colaborativas.

E revisar os papéis de docentes e estudantes na interação mediada pelas tecnologias.

ID 60686 Pedagogia Tecnologias Educacionais FUNDATEC 2026

Uma docente do curso técnico em Informática propõe a seguinte estratégia para a unidade de Segurança da Informação: os estudantes deverão, em grupos, simular um ambiente corporativo em plataforma virtual, identificar vulnerabilidades em sistemas fictícios, propor políticas de segurança e apresentar os resultados em formato de relatório técnico para uma banca composta por docentes e profissionais convidados do setor. A avaliação considerará o processo de investigação, a qualidade técnica das soluções propostas e a capacidade de argumentação dos estudantes. Considerando os fundamentos das tecnologias educacionais na EPT e das metodologias ativas, assinale a alternativa que melhor avalia essa proposta.

A A proposta é inadequada, porque o uso de plataformas virtuais na formação técnica presencial substitui indevidamente as atividades laboratoriais, comprometendo a qualidade da aprendizagem técnica.

B A proposta articula uso pedagógico de tecnologias, aprendizagem baseada em projetos, avaliação processual e por competências e integração com o mundo do trabalho, sendo coerente com os princípios da EPT e com os eixos temáticos do programa de formação docente.

C A proposta é parcialmente adequada, mas a avaliação por banca com profissionais externos é inapropriada para o Ensino Médio Integrado, pois expõe os estudantes a critérios avaliativos distintos dos previstos no plano de ensino.

D A proposta é válida apenas para turmas de nível avançado, pois a complexidade da avaliação processual e a exposição a profissionais externos podem gerar ansiedade e comprometer o desempenho de estudantes em fase inicial de formação.

E A estratégia descrita é caracterizada como metodologia exclusivamente tecnicista, incompatível com a perspectiva da formação humana integral que fundamenta o Ensino Médio Integrado.

ID 188748 Pedagogia Tecnologias Educacionais CEBRASPE 2025

Texto associado

Considerando o uso de tecnologias de informação e comunicação na educação, julgue os próximos itens.

No processo de ensino e aprendizagem, as tecnologias de informação reformularam a função social da escola, que deixa de ter papel centralizador na transposição de informações e conteúdos.

C Certo

E Errado

ID 162899 Pedagogia Tecnologias Educacionais AOCP 2025

Considerando as concepções sobre tecnologia educacional e os desafios da sua aplicação pedagógica, assinale a alternativa que está em consonância com a potencialidade das tecnologias educacionais na transformação das práticas pedagógicas.

A Embora as tecnologias possam ser associadas a uma visão mecanicista, seu uso no cotidiano escolar pode contribuir para abordagens que promovam a interdisciplinaridade, ao permitir a contextualização dos conteúdos de forma mais integrada, estimulando a colaboração entre diferentes áreas do saber.

B O uso de tecnologias educacionais deve ser encarado como um recurso neutro, que apenas amplia as possibilidades de ensino, sem implicações no modelo pedagógico, mantendo os métodos tradicionais de ensino de forma invariada.

C O caráter de manipulação tecnológica presente nas plataformas digitais favorece a criação de um modelo educacional altamente padronizado, que reduz a capacidade do aluno de refletir criticamente sobre o conteúdo, limitando seu desenvolvimento autônomo.

D As tecnologias educacionais, quando aplicadas corretamente, incentivam a prática pedagógica flexível, mas não alteram a relação entre professor e aluno, pois não são capazes de proporcionar o engajamento real dos alunos nos processos de ensino-aprendizagem, mantendo um caráter de passividade no estudante.

E As tecnologias educacionais são uma ferramenta essencial para automatizar tarefas e, em certos momentos, para substituir o professor; são até mesmo uma forma de economizar recursos.

ID 115133 Pedagogia Tecnologias Educacionais VUNESP 2025

Buckingham

( 2010 ) observa que a escola enfrenta desafios cada vez mais amplos diante das mídias digitais, sendo que “uma questão-chave [...] concerne ao seu papel no enfrentamento das desigualdades de acesso à tecnologia surgida na sociedade”. Para o autor, acesso, nesse sentido, deve ser pensado como

A a disponibilidade do equipamento, particularmente de hardwares , como elemento suficiente nessa inclusão.

B o foco exclusivo em treinamento de habilidades técnicas, sobretudo no manuseio responsável de computadores, cujo custo financeiro é elevado.

C um contato diário de professores e alunos com as tecnologias de ponta, como promoção da inovação pedagógica.

D uma questão de capital cultural, como capacidade de usar formas culturais de expressão e comunicação.

E uma expansão da rede de internet via Wi-Fi nos ambientes escolares, permitindo o pronto acesso dos alunos às informações via smartphones.

ID 115110 Pedagogia Tecnologias Educacionais VUNESP 2025

Em sua análise sobre a aplicação da inteligência artificial (IA) na educação, Azambuja e Silva

( 2024 ) referem-se a Kai-Fu Lee, um importante pesquisador a esse respeito. Considerando a perspectiva desse pesquisador, que é coerente com a análise de Azambuja e Silva, é correto afirmar que o aprendizado personalizado é

A a maior vantagem da atuação docente em relação à IA.

B a maior oportunidade da IA no campo da educação.

C uma enorme lacuna dos sistemas de ensino baseados em IA.

D o principal risco a ser evitado na aplicação da IA à educação.

E uma constatação evidente de que a IA irá substituir a atuação docente.