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ID 60566 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

Roseli Salete Caldart

( 2009 ) afirma que a Educação do Campo nasceu como uma crítica à realidade da educação brasileira e à situação do povo que vive e trabalha no campo. Segundo a autora, trata-se de um contraponto de práticas e da construção de alternativas políticas voltadas à transformação social. Sobre a Educação do Campo, assinale a alternativa INCORRETA.

A Constitui-se como um movimento histórico vinculado às lutas sociais dos trabalhadores,articulando prática e teoria.

B A crítica realizada pela área ultrapassa o campo pedagógico, envolvendo dimensões políticas,econômicas e sociais relacionadas à realidade camponesa.

C A emergência da Educação do Campo está relacionada à atuação dos movimentos sociais que reivindicam o acesso à educação em seus territórios.

D Configura-se como uma crítica propositiva, pois, além de denunciar a realidade, propõe políticas voltadas à transformação social.

E Consolida-se como um modelo técnico-metodológico aplicável a diferentes realidades educacionais, desde que assegurada adaptação didática aos sujeitos do meio rural.

ID 60562 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

As transformações ocorridas no mundo do trabalho nas últimas décadas têm produzido impactos relevantes sobre as políticas educacionais e sobre as possibilidades de inserção profissional das pessoas com deficiência visual. Considerando esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA.

A A incorporação crescente de ciência e tecnologia aos processos produtivos tem ampliado significativamente as oportunidades de inserção profissional das pessoas com deficiência visual, eliminando barreiras estruturais e garantindo condições equitativas de acesso ao trabalho.

B A inserção da pessoa com deficiência visual no mercado de trabalho envolve não apenas a qualificação profissional, mas também a eliminação de barreiras sociais, atitudinais e tecnológicas que limitam sua participação.

C Programas de educação profissional voltados às pessoas com deficiência visual devem estar articulados às demandas reais do mundo do trabalho, evitando propostas meramente ocupacionais ou desvinculadas das exigências produtivas contemporâneas.

D As políticas públicas de formação para o trabalho das pessoas com deficiência visual se desenvolvem em um contexto de desigualdades sociais, no qual critérios de produtividade e competitividade podem dificultar processos de inclusão.

E A inserção profissional das pessoas com deficiência visual ocorre em um contexto marcado por barreiras sociais, culturais e atitudinais, incluindo preconceitos relacionados à percepção de sua capacidade produtiva, o que pode limitar o acesso desses sujeitos no mundo do trabalho.

ID 60560 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

No atendimento educacional a estudantes com deficiência visual ou com baixa visão, o conhecimento sobre as principais alterações do sistema visual torna-se relevante para a compreensão das dificuldades relacionadas ao processo de percepção visual e suas implicações na aprendizagem. Considerando essas alterações visuais, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando as patologias oculares às suas respectivas características. Coluna 1 1. Hipermetropia. 2. Miopia. 3. Astigmatismo. Coluna 2

( ) Tem como causa principal uma alteração na curvatura da córnea, um encurtamento ou alargamento do eixo anteroposterior, ou um defeito na curvatura do cristalino. Nesse caso, a imagem percebida sempre acaba sendo distorcida.

( ) Acontece quando a imagem é focada atrás da retina. Essa patologia ocular pode ser de origem congênita, com frequência hereditária, e sua consequência é um encurtamento do diâmetro anteroposterior do globo ocular; há dificuldades para enxergar de perto.

( ) Ocorre quando a imagem é focada antes da retina. Na maioria dos casos, há um aumento do diâmetro anteroposterior do olho, apresentando dificuldade para enxergar à distância; quando não tratada, pode provocar sérios danos ao paciente. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A 1 – 2 – 3.

B 3 – 2 – 1.

C 2 – 3 – 1.

D 2 – 1 – 3.

E 3 – 1 – 2.

ID 60553 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional. Coluna 1 1. Participação em colegiado de curso. 2. Elaboração e revisão do PPC. 3. Orientação de TCC. 4. Orientação de estágio supervisionado. 5. Acompanhamento de atividades acadêmicas. Coluna 2

( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.

( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.

( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.

( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.

( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A 3 – 1 – 2 – 4 – 5.

B 4 – 2 – 1 – 5 – 3.

C 2 – 4 – 5 – 1 – 3.

D 5 – 3 – 2 – 1 – 4.

E 3 – 2 – 1 – 5 – 4.

ID 60544 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

Um docente do IF é responsável por ministrar o componente curricular de Planejamento e Gestão de Emergências no Curso Técnico em Proteção e Defesa Civil. Ao utilizar o estudo de caso de uma planta industrial classificada como de alto risco (NR-4), com presença de agentes químicos (NR-15) e potencial impacto externo à comunidade, o docente busca desenvolver as competências profissionais dos estudantes para atuação como técnicos em gestão de riscos e desastres. Considerando que o objetivo é formar um técnico capaz de atuar em cenários reais, complexos e incertos, assinale a alternativa que representa a estratégia pedagógica e técnica mais adequada no caso em questão.

A Priorizar a transmissão teórica das normas e legislações pertinentes, garantindo domínio conceitual antes de qualquer aplicação prática e evitando exposição dos estudantes a situações simuladas de risco.

B Desenvolver o ensino por meio da análise integrada de cenários reais, envolvendo identificação, análise e tratamento de riscos, elaboração e simulação de planos de emergência, compreensão dos riscos ocupacionais, articulação com a Proteção e Defesa Civil e desenvolvimento de competências decisórias e de gestão.

C Restringir o ensino à atuação técnica do Serviço Especializado em Engenharia de Segurança e em Medicina do Trabalho (SESMT), conforme NR-4, priorizando aspectos de segurança do trabalho, sem integração com a gestão territorial de riscos e desastres.

D Utilizar exclusivamente ferramentas digitais e modelagens computacionais, substituindo atividades práticas e simulados para evitar riscos durante o processo formativo.

E Organizar o ensino em conteúdos isolados (legislação, normas e prática), evitando a integração entre eles para facilitar a aprendizagem sequencial dos estudantes.

ID 56320 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FEPESE 2026

O trabalho do educador social com populações em situação de vulnerabilidade deve ter como foco primordial a promoção da dignidade, da autonomia e da participação cidadã de seus sujeitos. Diante disso, é correto afirmar que é necessário(a):

A A priorização dos grupos em maior situação de vulnerabilidade para o atendimento, excluindo aqueles que demonstrem maior capacidade de organização própria.

B A imposição de um controle rigoroso da frequência dos usuários às atividades, tomado como objetivo central do serviço.

C O fortalecimento da autonomia e do protagonismo dos usuários, estimulando sua participação nas decisões e na efetivação de seus direitos.

D A fiscalização do comportamento dos usuários, centrada na correção de condutas consideradas inadequadas.

E A oferta de benefícios materiais, como cestas básicas, assumida como principal forma de intervenção.

ID 56318 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FEPESE 2026

A atuação do Educador Social nos serviços socioassistenciais abrange a condução de oficinas, rodas de conversa e atividades recreativas, culturais e educativas, voltadas à promoção da inclusão social e comunitária. Diante do exposto, é correto afirmar que tais práticas devem:

A Priorizar atividades expositivas, em que o educador social apresenta conteúdos prontos e os participantes têm uma postura apenas receptiva.

B Limitar-se a atividades de lazer, sem tratar de assuntos ligados a direitos, cidadania e participação social.

C Centrar-se na disciplina e no controle do com portamento dos participantes, reduzindo espaços de diálogo e expressão.

D Selecionar somente participantes com maior escolaridade, de modo a garantir melhor aproveitamento das atividades propostas.

E Utilizar formas de trabalho participativas que incentivem a expressão, a escuta, o diálogo e o envolvimento das pessoas, promovendo sua participação ativa nas decisões e na vida da comunidade.

ID 124909 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos CEBRASPE 2025

Julgue o item a seguir, relativo ao Sistema de Informação e Gestão de Projetos do Ministério da Educação. Por meio desse sistema, é possível consultar os projetos aprovados, bem como os editais abertos e encerrados sem cadastramento prévio.

A Certo

B Errado

ID 124908 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos CEBRASPE 2025

Julgue o item a seguir, relativo ao Sistema de Informação e Gestão de Projetos do Ministério da Educação. Para um projeto de pesquisa ser submetido a esse sistema, é indispensável que o proponente e todos os membros da equipe (docente, discente, técnico-administrativo ou outro) estejam previamente cadastrados no site .

A Certo

B Errado

ID 116481 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Conforme o documento Política Nacional de Alfabetização (PNA), recebem o nome de habilidades aquelas que decorrem de práticas que desenvolvem a linguagem oral e favorecem a tomada de consciência da fala. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.

A cognitivas

B discursivas

C expressivas

D metalinguísticas

E conversacionais