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ID 116238 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Conforme a Lei Federal nº 9.394/96, art. 12, os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de, entre outras,

A articular-se com as famílias em casos de problemas graves, mas não durante o acompanhamento diário do aprendizado.
B notificar ao Conselho Tutelar do Município a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de 10% (dez por cento) do percentual permitido em lei.
C promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou à dependência de drogas.
D informar a pais ou responsáveis sobre a execução da proposta pedagógica de maneira sucinta e superficial, evitando detalhes, pois não são especialistas no assunto.
E prover meios para a recuperação dos alunos de baixo rendimento, limitando as estratégias de recuperação a trabalhos e atividades extraescolares.
ID 116106 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Barroso ( in: Ferreira, 2008) assevera que “no quadro do sistema público de ensino, a ‘autonomia das escolas’ é sempre uma autonomia relativa”, isso porque a autonomia é

A fundamental para o trabalho dos professores, mas não se estende à organização como um todo, que deve executar suas ações a partir das determinações da sua rede.
B limitada ao exercício docente, já que a administração central ou regional gere melhor os recursos da educação do que os órgãos representativos das escolas.
C condicionada quer pelos poderes de tutela e de superintendência do governo e da administração pública, quer do poder local.
D um ideal inalcançável, constituindo um objetivo, mas nunca uma realidade efetiva das organizações escolares.
E uma característica do sistema privado, que independe de restrições inerentes à rede pública que tornam a autonomia indesejável.
ID 116098 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Wolf e Carvalho, ao tratar do Regimento Escolar, afirmam haver modificações na legislação educacional acerca do seu propósito e importância. Nesse sentido, tratam de aspectos legais e pedagógicos que foram historicamente ligados a esse documento. Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação verdadeira sobre o que apontam as autoras.

A As regulamentações propostas pela Lei no 9.394/96 (LDB) substituíram o regimento escolar que servia como lei maior da escola por um focado na dimensão pedagógica.
B O aspecto pedagógico do regimento escolar implica respeito aos anseios e às necessidades da comunidade escolar, em correspondência com o projeto político-pedagógico da escola.
C Com a instituição da obrigatoriedade do projeto político-pedagógico, o regimento escolar pode substituir o foco pedagógico pelos aspectos legais.
D Aspectos legais do regimento escolar são definidos externamente, enquanto os pedagógicos são fruto de trabalho colaborativo interno à escola.
E Os aspectos pedagógicos do regimento escolar foram superados com a instituição da Base Nacional Comum Curricular, que os tornou obsoletos e redundantes.
ID 115155 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

A Pedagogia de Projetos, no entendimento de Daniela Moura, surge da necessidade de desenvolver uma metodologia de trabalho pedagógico que valorize a participação do educando e do educador no processo ensino/aprendizagem, tornando-os responsáveis pela elaboração e desenvolvimento de cada projeto de trabalho. De acordo com a autora, do ponto de vista metodológico, o instrumento mais apropriado para a avaliação de um Projeto de Trabalho é

A o clube de leitura.
B a prova em grupo.
C a pesquisa.
D a produção de texto.
E o portifólio.
ID 115154 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Dowbor

( 2007 ) relata um caso da Secretaria de Educação do Município de Vicência, em Pernambuco, que implantou o projeto “Escolas rurais”, com a perspectiva de melhoria da qualidade do ensino e, consequentemente, melhoria da qualidade de vida das comunidades rurais. O projeto é destacado, pois se coaduna com o entendimento de Dowbor

( 2007 ) de que a escola deve ser

A o centro de produção de conhecimento, contribuindo para o desenvolvimento local.
B o espaço de produção e divulgação do conhecimento globalizado.
C a oportunidade de evoluir do estilo de vida rural para o urbano.
D o espaço de superação do conhecimento primário do mundo de cada pessoa.
E o centro de apropriação do conhecimento formal curricular.
ID 115153 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

No capítulo 6 da obra Projeto político-pedagógico da escola – uma construção possível, Mario Marques ( In : Veiga, 1996) afirma, corretamente, que

A o projeto contém a intencionalidade das perspectivas de atuação individual.
B o projeto é político porque trata sobre como organizar e conduzir as práticas.
C o projeto é pedagógico porque se deve gestar no entendimento compartilhado por todos os envolvidos com a atuação da escola.
D a dimensão pedagógica é instituída, enquanto a dimensão política é instituinte das ações da comunidade escolar.
E a proposta política da educação, para ser gestada, depende da formação pedagógica dos envolvidos na construção do projeto.
ID 115149 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Moran

( 2004 ), no texto “Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias”, afirma que, para falarmos de qualidade na educação e de uma nova didática, é fundamental

A substituir o modelo de aulas tradicional e presencial por um modelo mais dinâmico de ensino e aprendizagem, centrado em ambientes virtuais a distância.
B planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo e as atividades de presença física em sala de aula e o tempo e as atividades de aprendizagem conectadas, a distância.
C compreender que os alunos não aprendem por causa do tédio de ficar ouvindo um professor falando na frente por horas, da rigidez dos horários, da distância entre o conteúdo das aulas e a vida.
D investir em tecnologias que, sozinhas, são capazes de trazer incontáveis possibilidades de apoio ao professor e de interação entre professores e os alunos.
E formar o professor para ensinar na lógica da cultura digital, de um lado, facilitando a compreensão; de outro, transferindo para o aluno o nível de conhecimento de mundo que ele tem.
ID 115137 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

A respeito do tema da violência na escola, Abramovay

( 2012 ) afirma que a escola

A vê os conflitos da polarização política crescerem, enquanto aqueles de ordem social (como gênero e classe) se encontram superados.
B enfrenta esse fenômeno universal, que historicamente se repete, sem expectativas de mudanças.
C testemunha gradualmente o desaparecimento da violência devido às mudanças pedagógicas em curso.
D somente ecoa processos gerais, refletindo um estado de violência generalizado que tem origem fora dela.
E produz formas próprias de violência, que refletem as especificidades de seu cotidiano.
ID 115132 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

De acordo com Fleuri

( 2009 ), a inclusão de pessoas com diferentes possibilidades e limites nos processos educativos exige, além do atendimento às necessidades individuais, práticas e contextos que promovam a manifestação polifônica e reconhecimento polissêmico, crítico e criativo entre todos. Nesses contextos, o educador precisa favorecer que os sujeitos “se reconheçam e se auto- -organizem em relação de reciprocidade entre si e com o próprio ambiente sociocultural”, assumindo a tarefa de prever e preparar recursos capazes de

A igualar os processos e os resultados da aprendizagem entre sujeitos.
B ativar a elaboração e a circulação de informações entre sujeitos.
C separar os alunos normais dos deficientes nas tarefas cognitivas, mas juntando-os na convivência.
D desmontar os conflitos e fricções entre sujeitos em nome da harmonia escolar.
E compensar os déficits dos sujeitos da inclusão com redução da exigência avaliativa.
ID 115130 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos VUNESP 2025

Uma equipe escolar está rediscutindo seu Projeto Pedagógico (PP), buscando torná-lo mais expressivo para a comunidade. Para isso, fizeram a leitura compartilhada do texto de Giglio

( 2006 ) e encontraram um trecho especialmente convergente com o que a equipe quer. Nele, apresenta-se o PP de um ponto de vista legal, observando que o documento “institui um lugar de visibilidade para a escola no conjunto do sistema tornando-a oficialmente portadora de uma identidade singular”. A equipe compreendeu acertadamente que essa identidade singular se deve à operação que dá materialidade ao PP, na medida em que provoca

A o alinhamento das práticas pedagógicas e de gestão locais da unidade escolar àquelas consideradas de referência pela legislação.
B a responsabilização legal e individual de cada profissional da escola devido à sua força contratual.
C a disputa por protagonismo entre os membros da equipe de modo a gerar uma competição saudável pela excelência.
D o reconhecimento de que a escola é parte constituinte das políticas educacionais e não apenas efeito delas.
E a escola a subordinar-se às exigências da comunidade que atende, uma vez que ocupa o lugar de cliente.