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ID 73074 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos IBADE 2025

O Plano Político-Pedagógico (PPP) é considerado um instrumento basilar da gestão democrática escolar, na medida em que articula concepções de educação, finalidades sociais e diretrizes pedagógicas. Nesse sentido, analise as proposições a seguir e assinale a alternativa correta.

A O PPP, ao ser compreendido como documento técnico-administrativo, esvazia-se de sua natureza política, tornando-se um instrumento burocrático que não transforma as práticas escolares.

B O caráter político do PPP se manifesta na articulação entre os interesses da comunidade escolar e as diretrizes externas, de modo que o documento passa a ser a tradução consensual das demandas sociais.

C A dimensão pedagógica do PPP implica a explicitação das concepções de ensino, aprendizagem e avaliação que orientam o currículo, mas não demanda necessariamente coerência entre tais concepções e a prática docente cotidiana.

D A elaboração do PPP requer a participação coletiva, mas sua legitimidade enquanto instrumento de gestão democrática não decorre apenas da presença formal dos sujeitos no processo, e sim da efetiva incorporação dos diferentes pontos de vista nas decisões tomadas.

E O PPP, em sua dimensão histórica, não pode ser visto como produto acabado, mas como processo dinâmico que reflete os embates entre projetos societários, as condições objetivas da escola e a intencionalidade política de seus atores.

ID 73070 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos IBADE 2025

Um(a) professor(a) de Educação Física busca desenvolver um projeto interdisciplinar que envolva Matemática, Ciências e Educação Física por meio da prática do atletismo. Considerando princípios metodológicos e de avaliação, a alternativa correta é:

A A interdisciplinaridade, nesse caso, é inviável, já que a Educação Física não possui interfaces com conteúdos científicos ou matemáticos.

B A avaliação deve priorizar a performance individual do estudante em relação ao tempo cronometrado, articulando com os demais conteúdos.

C A construção interdisciplinar permite associar cálculos matemáticos (tempo e distância), conceitos fisiológicos (frequência cardíaca) e prática corporal, ampliando o sentido do aprendizado.

D O uso de métricas quantitativas deve ser evitado, pois a Educação Física deve ser avaliada apenas em aspectos subjetivos, como participação e interesse.

E A metodologia ideal nesse caso deve seguir a abordagem tecnicista, priorizando rendimento esportivo e classificação por desempenho.

ID 73064 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos IBADE 2025

A prática pedagógica em Geografia passou por mudanças significativas nas últimas décadas, abandonando modelos exclusivamente descritivos para enfatizar metodologias que valorizam a análise crítica do espaço e a participação ativa do estudante. Nesse sentido, qual alternativa reflete adequadamente os pressupostos de uma metodologia ativa no ensino de Geografia?

A Centralizar a aprendizagem na transmissão verbal do professor, com os alunos como receptores ativos do conteúdo.

B Priorizar a reprodução cartográfica mecânica articulando com a realidade vivida pelos estudantes.

C Desenvolver projetos investigativos que articulem observação empírica, análise de dados espaciais e problematização socioambiental.

D Substituir o trabalho de campo por exercícios teóricos, visando padronizar os processos avaliativos.

E Eliminar temas atuais do currículo, de modo a preservar a neutralidade científica da disciplina.

ID 73037 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos IBADE 2025

A inserção de Inteligência Artificial (IA) e programação no ensino de Matemática levanta debates epistemológicos e pedagógicos. Nesse cenário, o professor precisa equilibrar a dimensão conceitual, histórica e cultural da Matemática com o uso de tecnologias emergentes. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A O ensino de Matemática deve priorizar linguagens de programação e machine learning, pois a prática tecnológica substitui a compreensão conceitual tradicional.

B A presença da IA garante, de forma automática, inovação pedagógica e inclusão digital, dispensando mediação docente.

C A integração de IA e programação deve ser pensada como extensão da Matemática escolar, articulando conceitos clássicos (funções, estatística, álgebra) com novas formas de representação e análise de dados.

D O uso de softwares e algoritmos no ensino deve limitar-se a automatizar cálculos repetitivos, evitando interferências na construção do raciocínio lógico.

E A adoção de tópicos contemporâneos exige excluir conteúdos históricos da disciplina, pois estes não dialogam com o mundo digital.

ID 73034 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos IBADE 2025

No ensino de Matemática, a referência à tradição grega é frequentemente usada para destacar a gênese do raciocínio dedutivo e da sistematização dos conhecimentos. Contudo, a historiografia atual reconhece que a matemática praticada no Egito, na Mesopotâmia, na Índia e no mundo árabe também exerceu papéis estruturantes. Nesse sentido, considerar apenas a herança grega como fundante pode gerar que consequência pedagógica?

A Reforçar uma visão eurocêntrica, que invisibiliza contribuições de outras culturas e empobrece a compreensão da Matemática como construção histórica plural.

B Tornar a aprendizagem mais universal, uma vez que o pensamento lógico-dedutivo grego é suficiente para explicar todas as origens da Matemática.

C Privilegiar a contextualização histórica ao valorizar apenas uma tradição cultural, sem necessidade de articulação com outras.

D Facilitar a memorização de conteúdos, já que a origem grega fornece um único fio condutor narrativo para os estudantes.

E Ampliar a diversidade cultural do ensino de Matemática, pois a tradição grega se articula espontaneamente com saberes africanos e orientais.

ID 73032 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos IBADE 2025

A transversalidade representa uma alternativa à organização curricular tradicional baseada exclusivamente em disciplinas isoladas. No contexto do Ensino Religioso, a transversalidade permite que questões como ética, pluralidade cultural, cidadania e valores perpassem o currículo de forma articulada, conectando-se naturalmente com outras áreas do conhecimento. Nessa perspectiva, a aplicação do conceito de "transversalidade" no Ensino Religioso implica a:

A substituição das disciplinas tradicionais por áreas de conhecimento interdisciplinares.

B articulação de temas que perpassam diferentes áreas do conhecimento sem constituir nova disciplina.

C criação de disciplinas híbridas que combinam Ensino Religioso com História e Filosofia.

D aplicação exclusiva de metodologias construtivistas baseadas em projetos interdisciplinares.

E organização curricular por competências gerais que eliminam as especificidades disciplinares.

ID 62818 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

No planejamento pedagógico, a organização do ambiente de aprendizagem é um elemento central para promover o desenvolvimento integral dos alunos. Para a criação de ambientes de aprendizagem significativos, o princípio essencial a ser adotado é:

A Organizar o ambiente de forma flexível e intencional, considerando as interações sociais e a diversidade de experiências das crianças.

B Criar espaços uniformes e minimamente decorados para evitar distrações e garantir foco nos conteúdos curriculares.

C Priorizar materiais tecnológicos de ponta, independentemente da relação com o contexto socioeducacional dos alunos.

D Estabelecer rotinas rígidas no uso dos espaços, a fim de evitar mudanças que possam prejudicar a organização das atividades.

ID 62170 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

Uma vez diagnosticado o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), o aluno deve ser considerado como uma criança com necessidades educacionais especiais, pois para que tenha garantidas as mesmas oportunidades de aprender que os demais colegas de sala de aula, serão necessárias algumas adaptações visando diminuir a ocorrência dos comportamentos indesejáveis que possam prejudicar seu progresso pedagógico” (Seno, 2010). Com base no texto sobre estratégias pedagógicas para alunos com TDAH, qual das alternativas a seguir descreve a abordagem mais adequada para promover o progresso pedagógico desses estudantes em sala de aula?

A Implementar estratégias que eliminem completamente o uso de atividades práticas e priorizem apenas explicações teóricas para manter a atenção do aluno.

B Criar um ambiente dinâmico, com estímulos visuais intensos e frequentes, para atrair a atenção do aluno durante as aulas.

C Adotar práticas como sentar o aluno próximo ao professor, mantendo uma rotina estruturada intercalando explicações com exercícios práticos.

D Orientar para que os pais resolvam todas as dificuldades da criança fora do ambiente escolar, minimizando a necessidade de adaptações pedagógicas.

ID 62169 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

Um pediatra está avaliando uma criança de 4 anos que, até os 3 anos e 6 meses, apresentava desenvolvimento típico, incluindo habilidades de comunicação verbal, interação social e autonomia em atividades diárias, como vestir-se e usar o banheiro. Nos últimos meses, os pais notaram que a criança parou de falar palavras que antes utilizava frequentemente, tornou-se socialmente retraída e passou a apresentar comportamentos repetitivos, como balançar o corpo de forma constante. Além disso, perdeu habilidades motoras finas que já havia adquirido, como manipular objetos pequenos. Diante desse quadro, o diagnóstico mais provável para a criança é:

A Transtorno do Espectro Autista (TEA), devido à manifestação precoce dos sintomas característicos.

B TDAH, devido à dificuldade de manter atenção e a diminuição da interação social.

C Síndrome de Heller (Transtorno Desintegrativo da Infância), devido à regressão acentuada de habilidades adquiridas.

D Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC), devido aos comportamentos repetitivos observados.

ID 62168 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2025

De acordo com o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM, 2013), para a elaboração de um diagnóstico de TDAH do tipo predominantemente desatento, “deve ser usado de seis ou mais sintomas de desatenção (mas menos de seis sintomas de hiperatividade-impulsividade) que persistam há pelo menos seis meses (...)”. São indicativos para a formação do diagnóstico de uma criança com TDAH do tipo desatento, EXCETO:

A Deixa escapar uma resposta antes que a pergunta tenha sido concluída.

B Parece não escutar quando alguém lhe dirige a palavra diretamente.

C Evita, não gosta ou reluta em se envolver em tarefas que exijam esforço mental prolongado.

D Tem dificuldade de manter a atenção em tarefas ou atividades lúdicas.