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ID 61057 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional. Coluna 1 1. Participação em colegiado de curso. 2. Elaboração e revisão do PPC. 3. Orientação de TCC. 4. Orientação de estágio supervisionado. 5. Acompanhamento de atividades acadêmicas. Coluna 2

( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.

( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.

( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.

( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.

( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A 3 – 1 – 2 – 4 – 5.
B 4 – 2 – 1 – 5 – 3.
C 2 – 4 – 5 – 1 – 3.
D 5 – 3 – 2 – 1 – 4.
E 3 – 2 – 1 – 5 – 4.
ID 61047 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

A carreira de docente EBTT nos IFs caracteriza-se pela indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, além de atribuições específicas de gestão acadêmica. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando a atribuição docente à sua respectiva dimensão formativa ou institucional. Coluna 1 1. Participação em colegiado de curso. 2. Elaboração e revisão do PPC. 3. Orientação de TCC. 4. Orientação de estágio supervisionado. 5. Acompanhamento de atividades acadêmicas. Coluna 2

( ) Articulação entre formação teórica e inserção profissional, com acompanhamento metodológico e científico do estudante.

( ) Tomada de decisões coletivas sobre planejamento curricular, avaliação institucional e acompanhamento do processo formativo.

( ) Garantia da coerência entre perfil do egresso, competências formativas e diretrizes institucionais, com participação coletiva do corpo docente.

( ) Acompanhamento da transição entre formação acadêmica e prática profissional, articulando teoria e mundo do trabalho.

( ) Monitoramento contínuo do processo de aprendizagem, com ações de suporte pedagógico e prevenção à evasão. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A 3 – 1 – 2 – 4 – 5.
B 4 – 2 – 1 – 5 – 3.
C 2 – 4 – 5 – 1 – 3.
D 5 – 3 – 2 – 1 – 4.
E 3 – 2 – 1 – 5 – 4.
ID 61005 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

A introdução do conceito de competência no currículo de Matemática, influenciada por autores como Mogens Niss e Philippe Perrenoud, propõe uma reorientação dos objetivos educacionais. Sobre a natureza das competências matemáticas e sua transposição para o processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A O ensino por competências substitui a aquisição de conhecimentos e processos, tornando-os secundários e prescindíveis para a formação do aluno matematicamente competente.
B A competência matemática é definida como um estado estático de posse de recursos, no qual o indivíduo é classificado como competente ou não competente com base em um somatório de saberes.
C No ensino por competências, a avaliação deve centrar-se na verificação do domínio de habilidades procedimentais isoladas, uma vez que a competência se manifesta como o somatório linear de destrezas técnicas adquiridas ao longo dos ciclos escolares.
D A transposição do conceito de competência para a Educação Matemática implica a adoção de um modelo de “aprendizagem situada”, no qual o desenvolvimento de esquemas de ação ocorre de forma espontânea, independentemente da mediação docente ou da estruturação lógica dos conteúdos.
E A competência matemática, na perspectiva do letramento, define-se como a capacidade de transpor algoritmos escolares para contextos da vida cotidiana, sendo a eficácia na execução dessas rotinas o principal indicador de proficiência do estudante.
ID 60973 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

Jeremy Kilpatrick, no clássico artigo “Ficando Estacas: uma tentativa de demarcar a educação matemática como campo profissional científico”

( 1996 ), discute que a consolidação da Educação Matemática como um campo acadêmico e profissional identificável exige uma abordagem que reconheça sua natureza dual. Nesse contexto, qual das seguintes alternativas melhor representa a perspectiva de Kilpatrick sobre o desenvolvimento e a autonomia desse campo?

A A Educação Matemática deve buscar o rigor científico por meio da assimilação direta dos métodos e critérios das Ciências Naturais, garantindo a objetividade e a validade de suas pesquisas, e relegando a prática pedagógica a um papel secundário de aplicação.
B A identidade da Educação Matemática se estabelece prioritariamente pela sua capacidade de oferecer soluções pragmáticas e imediatas para os desafios da sala de aula, o que implica uma desvinculação gradual das preocupações teóricas e epistemológicas consideradas excessivamente abstratas.
C O avanço da Educação Matemática depende da construção de um corpo de conhecimento robusto, fundamentado em pesquisa científica com critérios de qualidade próprios e da aplicação desse saber especializado para informar e aprimorar a prática pedagógica, reconhecendo a interdependência entre teoria e prática.
D Para se firmar como campo, a Educação Matemática deve concentrar-se na formação de matemáticos teóricos que dominem o conteúdo, pois a transposição didática é uma habilidade inata, e a pesquisa sobre processos de ensino-aprendizagem deve ser conduzida por outras áreas do conhecimento.
E A objetividade na pesquisa em Educação Matemática é uma meta inatingível devido à complexidade dos fenômenos humanos envolvidos, o que justifica a primazia de abordagens puramente interpretativas e a rejeição de qualquer tentativa de estabelecer critérios de validade ou replicabilidade.
ID 60972 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

Durante o estágio supervisionado, uma licencianda em Matemática desenvolve uma sequência didática sobre proporções a partir de práticas de comércio informal presentes na comunidade local. Os alunos analisam estratégias utilizadas por feirantes, comparam-nas com algoritmos escolares e discutem situações de negociação e tomada de decisão, refletindo sobre os diferentes usos e significados da Matemática em contextos sociais. À luz das contribuições das pesquisas realizadas por Dario Fiorentini, Ubiratan D'Ambrosio e Ole Skovsmose, analise as assertivas abaixo:

I. A proposta evidencia uma compreensão da Educação Matemática como campo investigativo ao tomar práticas sociais como objeto de problematização e produção de conhecimento e não apenas como recurso didático ilustrativo.

II. A comparação entre estratégias dos feirantes e algoritmos escolares indica que o objetivo central da atividade é conduzir os alunos à substituição progressiva dos métodos informais por procedimentos formais mais rigorosos.

III. A atividade pode ser interpretada como modelagem matemática na medida em que reconhece e valoriza saberes matemáticos produzidos em contextos culturais específicos, sem pressupor sua inferioridade em relação ao conhecimento escolar.

IV. Ao promover discussões sobre negociação e tomada de decisão, a proposta aproxima-se da Educação Matemática crítica ao explorar dimensões sociais, políticas e éticas implicadas no uso da Matemática. Quais estão corretas?

A Apenas I e II.
B Apenas I e IV.
C Apenas II e III.
D Apenas II e IV.
E I, II, III e IV.
ID 60970 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

“É preciso reafirmar que o licenciado não é um ‘quase bacharel’ que cursou algumas disciplinas pedagógicas, tanto quanto o bacharel não é um ‘quase professor’ que deixou de receber a formação pedagógica e a compensou com um pouco mais de matemática avançada. Às profissões distintas correspondem conhecimentos profissionais distintos e, portanto, processos de formação com prioridades, concepções e valores distintos” (SBEM, 2013). Considerando o excerto apresentado e as discussões sobre o papel do estágio supervisionado na constituição da identidade do professor de Matemática, analise as seguintes assertivas:

I. O estágio supervisionado deve ser compreendido como um campo de conhecimento e pesquisa em que o licenciando investiga a complexidade da prática educativa para construir saberes docentes que transcendem a mera aplicação de conteúdos matemáticos ou teorias pedagógicas isoladas.

II. A finalidade central do estágio é a adaptação do licenciando à cultura escolar vigente, assegurando que as rotinas e demandas imediatas da instituição de ensino orientem a reformulação dos saberes acadêmicos em função das competências práticas exigidas pelo cotidiano.

III. O estágio configura-se como um espaço de articulação entre teoria e prática no qual a realidade escolar é tomada como objeto de reflexão crítica, permitindo ao futuro professor compreender a docência como uma profissão com conhecimentos e valores próprios.

IV. A eficácia do estágio reside na implementação sistemática dos modelos didáticos e metodológicos fundamentados na universidade, utilizando a experiência em sala de aula como instância de validação da universalidade das teorias pedagógicas estudadas durante a licenciatura. Quais estão corretas?

A Apenas I e II.
B Apenas I e III.
C Apenas II e IV.
D Apenas III e IV.
E I, II, III e IV.
ID 60926 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

Sobre a presença da literatura infantil nos Anos Iniciais e a formação de uma cultura literária de qualidade na escola, assinale a alternativa correta.

A A literatura deve ser utilizada como ferramenta de memorização de regras ortográficas, com a seleção de textos de acordo com a dificuldade das palavras.
B A escola deve priorizar versões simplificadas e resumidas de clássicos, para evitar que a complexidade da linguagem artística dificulte a alfabetização.
C A leitura literária no 1º e no 2º ano deve ocorrer após a criança dominar a decodificação, pois o contato precoce com livros sem figuras gera desinteresse.
D O texto literário deve ser respeitado em sua função estética e artística, proporcionando à criança a ampliação do imaginário e o prazer da leitura.
ID 60905 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

No contexto das discussões contemporâneas sobre práticas pedagógicas na Educação Infantil, a inserção da música tem sido compreendida como um elemento que transcende o caráter meramente recreativo, articulando diferentes dimensões do desenvolvimento humano. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A A musicalização, ao enfatizar a dimensão estética e expressiva, tende a secundarizar os processos cognitivos formais, uma vez que estes dependem prioritariamente de abordagens desvinculadas da corporeidade.
B A utilização da música em contextos educativos promove o desenvolvimento integral da criança ao articular corpo, mente e emoção, favorecendo simultaneamente processos cognitivos, afetivos, motores e sociais.
C A inserção da música no ambiente escolar, quando centrada na experimentação corporal, pode comprometer a internalização de conhecimentos abstratos, devido à predominância de estímulos sensoriais sobre os processos reflexivos.
D A musicalização contribui para o desenvolvimento infantil desde que esteja condicionada à aquisição progressiva de habilidades técnicas musicais, garantindo, assim, a transferência para outras áreas do conhecimento.
ID 60900 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

O ensino de Geografia tem passado por constantes transformações. Contudo, existem importantes considerações sobre o processo de aprendizagem que não devem cair em desuso. Sobre o ensino e a aprendizagem da ciência geográfica no Ensino Fundamental, assinale a alternativa correta.

A O professor de Geografia, em sua prática no Ensino Fundamental, deve desconsiderar a tecnologia como ferramenta de trabalho.
B Com o advento da tecnologia, o professor de Geografia do Ensino Fundamental deve desconsiderar suas experiências em sala de aula para ensinar.
C O professor de Geografia no Ensino Fundamental, em sua prática de ensino, deve considerar o espaço geográfico em que seus alunos estão inseridos, pois ele está diretamente ligado ao processo de ensino e aprendizagem.
D O professor de Geografia, em sua prática de ensino no Ensino Fundamental, deve dispensar os conhecimentos prévios dos alunos por serem irrelevantes no processo de ensino e aprendizagem.
ID 60897 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

Sobre a importância da aprendizagem da disciplina de Geografia no Ensino Fundamental, considerando a BNCC, assinale a alternativa INCORRETA.

A Almeja-se que o aprendizado de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental possibilite aos alunos compreenderem os processos que resultaram na desigualdade social e que assumem a responsabilidade de transformação da atual realidade, fundamentando suas ações em princípios democráticos, solidários e de justiça.
B A aprendizagem da disciplina de Geografia possibilita que os alunos compreendam que a situação geográfica não é apenas um pedaço do território, mas um conjunto de relações. A análise da situação geográfica resulta da busca de características fundamentais de um lugar na sua relação com outros lugares.
C A aprendizagem da disciplina de Geografia possibilita aos alunos do Ensino Fundamental o desenvolvimento do pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográfica e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
D O aprendizado de Geografia oportuniza aos alunos trabalharem com conceitos que reforçam a existência de uma definição única de natureza, território e territorialidade, os quais permitem suas futuras ações para extinguir os preconceitos existentes na sociedade brasileira.