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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

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ID 173978 Pedagogia Interdisciplinaridade FCC 2020

No processo de elaboração das vivências em experiências, o desenvolvimento de uma atitude interdisciplinar na prática cotidiana envolve a espera ante os atos não consumados; a reciprocidade que impele à troca, que impele ao diálogo, com pares idênticos, com pares anônimos ou consigo mesmo; a humildade ante a limitação do próprio saber; a perplexidade ante a possibilidade de desvendar novos saberes; o envolvimento e comprometimento com os projetos e com as pessoas neles envolvidas.

(Adaptado de: FAZENDA, I. C. Interdisciplinaridade: qual o sentido? São Paulo: Paulus, 2003, p. 75)

A interdisciplinaridade, tal como caracterizada nesse trecho, aproxima-se, em termos do trabalho que se realiza na prática, no cotidiano escolar, ao

A conteúdo procedimental.

B projeto cultural.

C diálogo interior.

D conteúdo atitudinal.

E percurso formativo.

ID 173977 Pedagogia Construção do conhecimento FCC 2020

As simples comemorações, ou festas, só valem pelo caráter educativo de que se revistam, isto é, pela influência que possam ter sobre a alma infantil, antes de tudo; e pela influência que possam ter sobre o meio social em que funcionar a escola. As festas educam pelos números de canto, de ginástica, pela evocação ou representação de fatos dignos de serem imitados, pela atitude de maior espontaneidade em que as crianças se devem encontrar. Obedecendo prontamente a um gesto de silêncio ou de ação; sabendo guardar a necessária disciplina, as crianças têm oportunidade, para gravar, indelevelmente, muitas lições proveitosas.

(Adaptado de: FILHO, Lourenço. Festas Escolares , em A Escola Primária, abr. 1924, p. 71, apud Silva, J. C.S. Teatros da Modernidade. Rio de Janeiro: 2009)

Considerando as informações presentes no texto e a época em que foram publicadas (1924), é correto afirmar que

A as lições advindas das festividades eram importantes para a educação do aluno, mas, em virtude de seu caráter informal, terminavam logo esquecidas.

B as comemorações de caráter educativo, relacionadas à disciplina do educando, eram oportunidades de avaliar o aluno informalmente.

C o caráter educativo das festividades envolvendo a participação de alunos residia na oportunidade de praticar habilidades em uma situação de exposição social.

D as comemorações, apesar de serem importantes oportunidades de aprendizagem, não eram levadas a sério pelos alunos, dado seu caráter informal.

E a exposição pública dos alunos durante as festividades eram oportunidades de explorar a criatividade dos educandos, em atividades livres da orientação de uma autoridade escolar.

ID 173976 Pedagogia Da Educação Básica FCC 2020

Sobre o aluno de educação básica internado para tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar por tempo prolongado, é correto afirmar que

A cabe ao Conselho de Escola decidir sobre as faltas dos alunos e de conteúdos ensinados.

B tem assegurado o atendimento educacional especial ao retornar à escola.

C não tem direito assegurado e poderá ser retido por número de faltas.

D cabe aos pais procurarem atendimento particular durante o período de internação.

E tem assegurado o atendimento educacional durante o período de internação.

ID 173975 Pedagogia Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental de 9 anos FCC 2020

Durante uma aula do 4 o ano do ensino fundamental sobre a Floresta Amazônica, um aluno levantou a mão e começou uma narrativa sobre uma viagem que fez com seu pai, caminhoneiro, à região Norte do Brasil. Um tanto contrariada, a docente interrompe o estudante, afirmando que o que ele diz não tem “nada a ver com a matéria, nem com o que ela havia planejado ”.

A atitude da professora foi incorreta, pois deixou de atender ao seguinte princípio de ensino:

A Valorização profissional dos pais de alunos.

B Valorização da experiência extraescolar.

C Gestão do tempo de aula.

D Garantia do padrão de qualidade.

E Respeito à liberdade e apreço à tolerância.

ID 173974 Pedagogia Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) nas práticas educativas FCC 2020

Os efeitos da pandemia do novo coronavírus não ficam restritos às pessoas infectadas. O temor em relação à Covid-19, a doença causada pelo vírus, já afeta todas as áreas da sociedade. Na educação, quase 900 milhões de estudantes chegaram a ficar com aulas suspensas ou reconfiguradas ao redor do mundo. Em São Paulo muitas escolas aderiram ao ensino à distância. A adversidade pode gerar uma oportunidade. Uma das lições que o novo coronavírus deixa é que as instituições de ensino precisam superar a morosidade, a tradição e o medo, e fazer, finalmente, um movimento forte e rápido de adoção de tecnologias educacionais.

(Adaptado de: https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.b r. Acessado em: 19/03/2020)

Pelo contexto descrito acima,

A as tecnologias educacionais assumem um protagonismo que pode reconfigurar todo o ensino.

B a educação avançou muito em seus métodos com a lição que aprendeu da pandemia.

C alunos infectados pelo Covid-19 foram beneficiados por um ensino mais dinâmico com a modalidade EAD.

D o coronavírus dificultou o acesso à escola, mas deixou como lição a superação da morosidade e das técnicas tradicionais de ensino.

E a pandemia não ficou restrita aos adultos ou idosos infectados, mas atingiu também 900 milhões de estudantes.

ID 173973 História História Geral FCC 2020

Os chamados novos movimentos sociais, que lutam por questões de direitos no plano da identidade ou igualdade – embora tenham declinado bastante nos anos de 1990 no cenário internacional enquanto movimentos sociais e assumido mais um papel institucional enquanto ONGs –, no Brasil permaneceram e alguns até cresceram, com o apoio de ONGs e movimentos internacionais, como é o caso do movimento indígena.

(GOHN, Maria da Glória. Teoria dos Movimentos Sociais: Paradigmas Clássicos e Contemporâneos . Edições Loyola São Paulo: 1997, p. 323)

A partir do contexto acima, movimentos sociais se definem como ações

A coletivas que objetivam mudanças sociais por meio de luta política.

B políticas e sociais que reafirmam o poder unilateral do Estado.

C civis que promovem conflitos e desordem social.

D civis lideradas por grupos da sociedade civil que ameaçam a democracia

E políticas e sociais que preservam a desigualdade social.

ID 173972 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FCC 2020

A Grande Recife recebeu um título lamentável. É a região metropolitana onde o índice de vulnerabilidade mais piorou entre os anos de 2011 e 2015.

(Disponível em: https://www.folhape.com.br. Adaptado)

A Grande Recife recebeu esse título devido a problemas ligados a

A canalização de rios e riachos.

B registros de ocorrências policiais.

C estagnação da economia.

D avaliação escolar e evasão.

E fragilidade e instabilidade social.

ID 173971 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FCC 2020

Texto associado

Atenção : O texto abaixo refere-se às questões de números 45 e 46.

A ideia de que a humanidade deixa de ser apenas uma representação e passa a ser presente a si mesma no ciberespaço expressa bem o fato de que, hoje em dia, graças à Internet, o que acontece em um cantinho do mundo pode ser conhecido “em tempo real” e até provocar mudanças no outro lado do planeta. Além disso, essa humanidade por comunicação universal tenta levar o oposto à lógica da concorrência generalizada. Portanto, trata-se de uma ideia importante para pensar a dimensão antropológica de uma pedagogia contemporânea.

(Adaptado de: CHARLOT, B. A questão antropológica na Educação quando o tempo da barbárie está de volta. Educar em Revista , v. 35, n. 73, jan/fev 201, p. 173)

Em face do cenário interconectado, Charlot apresenta uma visão das novas tecnologias da informação e comunicação que permite atribuir a elas um papel pedagógico que

A priorize a comunicação com alunos falantes de inglês e espanhol.

B substitua o papel do professor, para uma aprendizagem mais neutra.

C proporcione rastrear o percurso do aluno por sites considerados corretos.

D permita ao aluno se distrair ao mesmo tempo que aprende.

E propicie ao aluno maior interação com diferentes meios de aprendizagem.

ID 173970 Pedagogia Conceitos em pedagogia FCC 2020

A função pedagógica da produção de um vídeo digital na disciplina de Ciências se mostrou vasta, conseguindo desenvolver várias competências, justamente por conta de seu dinamismo característico. Para a discente Ana Paula, “para produzir o vídeo foi preciso estudar mais e isso melhora a aprendizagem”.

(Adaptado de: VIEIRA, S.; SABATINI, M. Revista Cultura e Extensão da USP . São Paulo, v. 17, maio 2017)

Considerando as informações presentes no texto, o uso de novas tecnologias no ensino

A favorece a autonomia e a motivação do aluno.

B elimina a modalidade de aulas expositivas.

C complementa o conteúdo visual do livro didático.

D prejudica a capacidade de concentração do aluno.

E desvia o foco da matéria para a edição de vídeos.

ID 173969 Pedagogia Piaget FCC 2020

Piaget cita em seu livro com as palavras de Rousseau: a criança nada tem de pequeno adulto, e sua inteligência não é, de maneira nenhuma, a pequena inteligência do adulto.

(Adaptado de: VYGOTSKI, L. S. A linguagem e o pensamento da criança na teoria de Piaget . Coleção Educadores, MEC, 2010, p. 39)

O conteúdo citado aponta para a ideia de

A aculturação.

B autonomia.

C letramento.

D lógica e linguagem.

E desenvolvimento.