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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 111701 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular BNCC SELECON 2024

Uma das competências específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental expressas na BNCC é:

A compreender conceitos fundamentaiseestruturasexplicativas das Ciências Sociais, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação política, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e exclusiva.
B analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza
C construir argumentos com base em suposições, opiniões e informações não verificadas e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, recusando e desvalorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, com preconceitos de qualquer natureza.
D evitar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e guardar informações, ignorar a produção de conhecimentos e resolução de problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
ID 111700 Pedagogia Legislação da Educação SELECON 2024

“Diversidade de ecossistemas, fenômenos naturais e impactos ambientais, programas e indicadores de saúde pública” são conteúdos ministrados pela professora Ramirez e que estão contemplados na unidade temática no Ensino Fundamental – Anos Finais:

A forças e movimentos
B matéria e energia
C Terra e universo
D vida e evolução
ID 111699 Pedagogia Legislação da Educação SELECON 2024

O professor Fernandez lecionou uma aula da unidade temática Terra e Universo, de ciências do 3° ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais – onde os objetos de conhecimento são:

A características da Terra, observação do céu e usos do solo
B pontos cardeais, calendários, fenômenos cíclicos e cultura
C movimento aparente do Sol no céu, o Sol como fonte de luz e calor
D constelações e mapas celestes, movimento de rotação da Terra
ID 111698 Pedagogia Legislação da Educação SELECON 2024

Keyliane, uma aluna do 9º ano do Ensino Fundamental, ao estudar a unidade temática Vida e Evolução, espera adquirir a habilidade de:

A explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas
B comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos
C associar os gametas à transmissão das características hereditárias, estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes
D argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo
ID 111697 Pedagogia Legislação da Educação SELECON 2024

A habilidade de avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas, compete à seguinte unidade temática e ano:

A vida e evolução 6° ano
B vida e evolução 7° ano
C matéria e energia 6° ano
D matéria e energia 7° ano
ID 111696 Pedagogia Legislação da Educação SELECON 2024

Os objetos de conhecimento – máquinas simples, formas de propagação do calor, equilíbrio e vida na Terra, história dos combustíveis e das máquinas térmicas pertencem à unidade temática Matéria e energia, em ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais:

A 6° ano
B 7° ano
C 8° ano
D 9° ano
ID 110673 Raciocínio Lógico Equivalência Lógica e Negação de Proposições SELECON 2024

Leonardo está reclamando com seu filho: “Você não tomou banho e deixou sua camisa suja em cima da cama”. A negação lógica da afirmação de Leonardo é:

A Você tomou banho e não deixou sua camisa suja em cima da cama
B Você tomou banho ou não deixou sua camisa suja em cima da cama
C Você não tomou banho ou deixou sua camisa suja em cima da cama
D Você não tomou banho e não deixou sua camisa suja em cima da cama
ID 108078 Informática Planilhas Eletrônicas OBJETIVA 2024

A respeito do Excel 2016, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) A nova pasta de trabalho geralmente começa com uma única planilha, chamada “Planilha1”.

( ) O Excel permite que o usuário tenha somente uma única planilha por pasta de trabalho.

( ) As guias localizadas na parte inferior da janela do Excel permitem que o usuário alterne facilmente entre as diferentes planilhas na mesma pasta de trabalho.

A C - E - E.
B E - E - C.
C C - E - C.
D E - C - E.
ID 31085 Engenharia Ambiental e Sanitária Efluentes Líquidos FGV 2024

Durante o processo de tratamento da água nas Estações de Tratamento de Água (ETAs), são utilizados alguns compostos químicos, como: sulfato de alumínio, cloro, flúor e hidróxido de cálcio (também conhecido por cal hidratada). Nas ETAs, o sulfato de alumínio é adicionado na etapa de

A desinfecção.
B alcalinização.
C coagulação.
D decantação.
E filtração.
ID 31084 Química Transformações Químicas FGV 2024

Durante uma aula prática, os alunos colocaram um copo contendo 20mL de refrigerante tipo cola sobre uma balança e anotaram sua massa. Em seguida, adicionaram ao copo uma colher de chá de açúcar e observaram a ocorrência de uma intensa efervescência (formação de bolhas). O experimento serviu para demonstrar a ocorrência de um fenômeno

A químico, já que a efervescência sempre indica o surgimento de uma nova substância, no caso, um gás.
B químico, pois a massa total das substâncias no copo permaneceu a mesma.
C químico, já que houve a formação de uma mistura heterogênea.
D físico, pois os tipos de moléculas presentes antes e depois permaneceram os mesmos.
E físico, já que uma das substâncias do sistema apenas passou do estado líquido para o estado sólido.