Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

Encontre as questões que procura

Palavra-chave

Disciplina

Assunto

Tópico

Banca

Órgão

Ano

Cargo

Modalidade

Limpar filtros

17 questões encontradas

ID 116677 Educação Física VUNESP 2025

Do final do século XIX até as primeiras décadas do século XX a Educação Física brasileira é fortemente influenciada pelo discurso médico higienista. De acordo com esse pensamento, a Educação Física é

A responsável pela formação de crianças e jovens fisicamente fortes, críticos e conscientes de seu papel social.

B a disciplina responsável por aliviar as tensões de crianças e jovens promovendo lazer e recreação.

C vista como uma disciplina que dever ser controlada e oferecida exclusivamente para as meninas.

D sinônimo de saúde física e mental, promotora de saúde, regeneradora da raça, das virtudes e da moral.

E entendida como um componente curricular secundário e supérfluo, que contribui de forma limitada para o fortalecimento físico.

ID 116676 Pedagogia VUNESP 2025

Para Kunz

( 2001 ) a educação é sempre um processo onde se desenvolvem “ações comunicativas”. O aluno enquanto sujeito do processo de ensino deve ser capacitado para a sua participação na vida social, cultural e esportiva, o que significa

A levar o aluno ao desenvolvimento pleno de sua capacidade de comunicação e expressão corporal, para que aprenda a representar os problemas sociais.

B proporcionar uma boa capacidade funcional, além de capacitá-lo para conhecer, reconhecer e problematizar sentidos e significados na vida, através da reflexão crítica.

C desenvolver no aluno a capacidade de reconhecer a sua posição na sociedade, de modo a aceitar e se adequar para cumprimento de sua função social.

D permitir ao aluno uma boa capacitação física e motora para que desenvolva hábitos saudáveis e uma vida adulta livre do sedentarismo.

E capacitar o aluno para o enfrentamento dos desafios da vida adulta e do mercado de trabalho tornando-o fisicamente forte e sadio.

ID 116675 Pedagogia Currículo Teoria e Prática VUNESP 2025

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, embasados nos debates e reflexões realizados na área, consolidam a cultura corporal do movimento como o objeto de estudo central da Educação Física escolar. De acordo com Maldonado e Silva

( 2016 ), esse componente curricular é o responsável pela transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade, o que implica em levar os alunos a

A compreenderem as influências dos diversos elementos filosóficos, políticos, religiosos, sociais e pedagógicos sobre a cultura corporal.

B desenvolverem amplo acervo motor, de diversas modalidades esportivas, a fim possibilitar uma prática esportiva variada e de qualidade.

C vivências corporais socialmente estabelecidas e reproduzidas pela grande mídia, tornando-os consumidores acríticos de eventos esportivos.

D reconhecerem a importância da atividade física e esportiva para uma vida saudável, reproduzindo a prática esportiva institucionalizada.

E aprenderem os conceitos históricos em que os esportes foram criados, suas regras e toda a teoria por trás da prática esportiva.

ID 116674 Pedagogia Planejamento Educacional VUNESP 2025

A violência e o bullying estão presentes no ambiente escolar e nas aulas de educação física, portanto, os professores precisam estar atentos e preparados para lidar com essas situações. Weimer e Moreira

( 2014 ) afirmam que os professores de educação física devem

A estabelecer condutas rígidas próprias para as suas aulas e colocar em seu planejamento somente a prática de atividades individuais ou cooperativas.

B reforçar sua atenção ao planejamento das aulas, buscando minimizar situações de competitividade excessiva, estabelecendo limites claros e as regras de cada atividade.

C priorizar as atividades demandadas pelos alunos, estimulando as práticas esportivas coletivas, colocando os alunos para arbitrarem as partidas.

D colocar em seu planejamento aulas teóricas intercaladas com as práticas para minimizar os momentos de tensão entre os alunos.

E planejar atividades distintas para meninos e meninas, a fim de proteger a integridade física das meninas.

ID 116673 Comunicação Social Teorias da Comunicação VUNESP 2025

Segundo Betti

( 2001 ) a relação do esporte com a mídia é pautada por uma série de fatores e interesses que estabelecem o que ele chama de esporte da mídia, tendo a televisão como a mídia mais importante. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica do esporte da mídia apontada por esse autor.

A Policultura esportiva. A ênfase quantitativa da “falação” das mídias, assim como da transmissão ao vivo de eventos é, no Brasil, bastante variada, apresentando diversas modalidades esportivas.

B Ênfase na “falação científica”. Predominância de informações com detalhes científicos sobre a preparação física, preparação técnica e tática, bem como o preparo psicológico dos atletas.

C Prevalência dos interesses econômicos. A lógica das mídias, em última instância, atende a interesses econômicos, entronizando na televisão os índices de audiência e criando assim um círculo vicioso.

D Prevalência dos interesses sociais. A lógica das mídias, em última instância, é regida pelos interesses da sociedade, especialmente dos jovens, na definição dos eventos esportivos apresentados.

E Sobrevalorização do conteúdo em relação à forma. As transmissões esportivas buscam atingir o espectador pelo lado da razão, evitando apelos emocionais.

ID 116672 Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação VUNESP 2025

Diferentemente do que acontecia, de modo predominante, até o final do século XX, as aulas de educação física escolar atualmente são desenvolvidas com turmas mistas. Contudo, ainda é possível observar que alguns professores optam por realizar atividades práticas separando meninos e meninas. De acordo com Romero (in Knijnik e Zuzzi, 2010), quando o professor(a) seleciona as atividades de acordo com o sexo ele

A potencializa e valoriza a ideia das diferenças entre meninos e meninas, favorecendo o desenvolvimento físico e cultural de ambos.

B respeita as diferenças socialmente determinadas e protege as meninas dos meninos, fisicamente mais fortes e com comportamento mais agressivo.

C respeita as diferenças físicas e motoras e coloca as meninas em destaque, valorizando suas competências e o desenvolvimento de habilidades físicas-esportivas.

D favorece as reflexões sobre as diferenças, possibilitando uma comparação saudável do desenvolvimento motor, respeitando as potencialidades e limitações de cada um.

E reforça a ideia dos papeis sexuais preestabelecidos pela sociedade, indo, às vezes, contra o seu próprio discurso de necessidade de mudança da educação tradicional.

ID 116671 Educação Física VUNESP 2025

Segundo o modelo teórico de desenvolvimento motor proposto por Gallahue

( 2001 ), na infância, aproximadamente entre 2 e 7 anos de idade, acontece a Fase do Movimento Fundamental, na qual as crianças adquirem as habilidades motoras fundamentais, passando por 3 estágios (inicial, elementar emergente e proficiente). Considerando-se essa fase, é correto afirmar que

A essas habilidades são determinadas pela maturação e pouco influenciadas pelas demandas da tarefa e pelos fatores ambientais, de modo que é raro encontrar adultos que não atingiram o estágio proficiente nas habilidades motoras fundamentais de locomoção, estabilização e manipulação.

B o estágio inicial se caracteriza pelo movimento executado sem algumas partes, com sequência inadequada e uso exagerado ou restrito do corpo, enquanto no estágio proficiente, observa-se desempenho mecanicamente eficiente, controlado e coordenado.

C nessa fase é mais importante focar na obtenção de graus elevados de habilidade em um limitado número de movimentos em vez de focar no desenvolvimento de uma competência motora básica ampla, ou seja, envolvendo vários movimentos.

D nas crianças de 5-6 anos, todas as habilidades motoras fundamentais atingem o estágio proficiente, incluindo aquelas que exigem acompanhamento visual e interceptação de objetos em movimento.

E após alcançar o estágio proficiente, as habilidades básicas não precisam mais ser trabalhadas nas aulas de educação física, pois sua performance já atingiu o desempenho máximo.

ID 116670 Educação Física VUNESP 2025

Muitas vezes, as aulas de educação física são ministradas em ambientes abertos, sendo comum acontecerem em locais com elevada temperatura. Assim, a realização de exercícios físicos nessas condições ambientais impõe um estresse térmico relevante. Considerando esse contexto, é correto afirmar que, nessas condições ambientais,

A haverá menor acúmulo de lactato em intensidades submáximas de exercício, evidenciando menor produção energética e levando a uma fadiga precoce em relação ao exercício executado no ambiente termoneutro.

B indivíduos com boa aptidão aeróbia conseguirão se exercitar por tempo semelhante aos menos aptos e apresentarão a mesma tolerância a hipertermia.

C haverá uma sobrecarga cardiovascular, fazendo com que a frequência cardíaca permaneça mais elevada do que se o mesmo exercício fosse realizado num ambiente termoneutro.

D se a umidade relativa do ar estiver elevada, a sudorese será um mecanismo eficiente de perda do calor gerado pelo exercício.

E enxugar constantemente a pele com uma toalha durante o exercício facilitará a perda de calor, reduzindo o estresse térmico.

ID 116669 Educação Física VUNESP 2025

A preocupação com a obesidade é uma temática atual, que pode gerar comportamentos adequados ou inadequados em adolescentes que fazem exercícios físicos. Nesse contexto, considerando o exposto no livro de McArdle, Katch e Katch

( 2011 ), assinale a alternativa correta.

A Em obesos, a prática de exercícios físicos melhora a composição corporal e a distribuição de gordura corporal, porém esses exercícios precisam ser vigorosos, pois os moderados não produzem esses efeitos.

B Uma abordagem dietética prudente para a redução da gordura corporal é promover um déficit calórico diário maior que 1000 Kcal, com uma dieta pobre em carboidrato e rica em proteínas.

C O distúrbio de anorexia atlética se caracteriza pela adoção de comportamentos de ingestão compulsiva de alimentos, seguida de purgação.

D O distúrbio de bulimia nervosa é mais comum nas meninas e se caracteriza pela obsessão com o tamanho corporal, levando à recusa em comer.

E As melhores alterações na composição corporal de obesos são obtidos com a combinação de exercícios aeróbicos e de resistência.

ID 116668 Noções de Primeiros Socorros VUNESP 2025

Em aulas de educação física eventualmente podem ocorrer situações nas quais o professor precise executar procedimentos de primeiros socorros. Considerando essas situações, é correto afirmar que se o aluno tiver

A batido a cabeça contra um obstáculo rígido e estiver tonto, com dor de cabeça, vomitando e com desequilíbrio motor, o professor deve retirá-lo da atividade e monitorá-lo, acionando a emergência caso os sinais e sintomas piorem.

B sofrido um corte profundo no ombro com sangramento profundo, o professor deve estancar o sangramento cobrindo-o com gaze estéril e fazendo pressão sobre a lesão. Se a gaze encharcar de sangue, ela deve ser trocada imediatamente.

C um broncoespasmo, que pode ser identificado por chiado na respiração e falta de ar, o professor pode ajudá-lo a usar sua medicação e o serviço de emergência só precisa ser acionado se ele não melhorar após a medicação.

D uma convulsão, apresentando contrações violentas dos músculos do corpo, o professor deve afastar os objetos do aluno, segurá-lo fortemente para que ele não se machuque e tentar colocar algo macio em sua boca.

E tomado um chute na região da virilha, acertando os testículos, e estiver sentindo dor e náusea, o professor deve elevar as pernas do atleta e balançá-las até a dor passar.