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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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17 questões encontradas
ID 116667 Pedagogia VUNESP 2025

A Educação Física é um componente curricular da educação básica que oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Física é o componente curricular que

A pertence à área das ciências biológicas e tem como objeto de ensino o esporte, o lazer e as práticas lúdicas em todas as fases do ensino básico.
B prioriza o saber sobre o corpo e seu desenvolvimento, utilizando diversas formas de movimentos, com o objetivo de formar adultos fisicamente fortes e saudáveis.
C tematiza as práticas corporais como forma de expressão e comunicação que se desenvolve em sintonia com as manifestações artísticas contemporâneas.
D pertence à área de linguagens e códigos e, portanto, é auxiliar e complementar aos demais componentes responsáveis pelo desenvolvimento da linguagem, comunicação e expressão.
E tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história.
ID 116666 Educação Física Bases SócioHistóricas da Educação Física VUNESP 2025

Nas duas últimas décadas do século XX cresceram as críticas e discussões sobre o modelo focado no esporte de rendimento que predominava na Educação Física brasileira. Em função dessas discussões, várias abordagens pedagógicas surgiram desde então. Assinale a alternativa correta sobre as abordagens pedagógicas.

A A abordagem esportivista visa à formação do cidadão consciente e crítico através da prática dos esportes institucionalizados e da compreensão dos valores olímpicos.
B A abordagem crítico-emancipatória necessita de uma didática comunicativa, pela qual o aluno seja capaz de conhecer, reconhecer e problematizar sentidos e significados nesta vida, através da reflexão crítica.
C No construtivismo baseia-se na ideia de que existem momentos mais adequados para o ensino e estes momentos estão diretamente relacionas com as fases do crescimento e desenvolvimento humano.
D A teoria desenvolvimentista entende que o homem não é passivo sob a influência do meio, isto é, ele responde aos estímulos externos agindo sobre eles para construir seu próprio conhecimento.
E Segundo a teoria da saúde renovada, os exercícios físicos são o meio de desenvolvimento e fortalecimento físico e mental, sendo o mais importante objetivo da educação física escolar.
ID 116665 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Segundo Freire (in Moreira,1992), uma Educação Física que pretenda formar cidadãos bem formados e conscientes deve

A seguir de modo pleno as normas dos documentos oficiais.
B estabelecer e exigir o cumprimento das regras estabelecidas.
C renunciar ao uso das práticas esportivizadas.
D aprender a valorizar a liberdade do corpo.
E trabalhar em conjunto com outras disciplinas.
ID 116664 Pedagogia VUNESP 2025

A professora Cristina elaborou uma atividade na qual seus alunos deveriam conversar com seus pais e avós sobre jogos e brincadeiras que praticavam quando eram crianças. Os alunos deveriam registrar as informações e apresentá-las aos colegas. Posteriormente, em conjunto com a professora, os estudantes escolheriam algumas das atividades apresentadas para serem mais estudadas e vivenciadas na prática. De acordo com a proposta do Currículo Paulista, esta é uma atividade adequada aos alunos do

A 1° e 2° anos do ensino fundamental.
B 3° aos 5° anos do ensino fundamental.
C 5° e 6° anos ensino fundamental.
D 6° ao 9° Anos do ensino fundamental.
E 1° Ano do ensino médio.
ID 116663 Pedagogia VUNESP 2025

As lutas compõem uma das unidades temáticas da Educação Física na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Currículo Paulista. Assinale a alternativa correta sobre essa unidade temática, de acordo com o Currículo Paulista.

A A temática das lutas é contemplada a partir dos anos finais do ensino fundamental e deve ser focada nas lutas de matrizes africanas e indígenas.
B As lutas estão inseridas na unidade temática dos esportes de combate, e devem ser estudas e vivenciadas no contexto do esporte institucionalizado.
C A temática das lutas é contemplada a partir do 3° ano do ensino fundamental. Nessa fase, por meio de jogos de lutas, os estudantes poderão identificar os conceitos e elementos comuns das lutas.
D As lutas constituem uma unidade temática específica, dividida em jogos de Luta; esportes de combate; artes marciais; lutas folclóricas. Devem ser estudadas desde o 1° ano do ensino fundamental.
E As lutas constituem uma unidade temática específica que deve ser contemplada a partir do 1° ano do ensino fundamental, abordando suas características técnico-táticas, com ênfase na defesa pessoal.
ID 116662 Pedagogia Aspectos Sociológicos da Educação VUNESP 2025

Andrade e Freitas

( 2016 ) afirmam que ações pedagógicas voltadas à elaboração de conhecimentos escolares por alunos com deficiência são possíveis de ocorrer quando esses alunos são compreendidos

A pela via das possibilidades socioculturais, e não somente pelo olhar biológico, que naturaliza e limita as ações dos professores e as oportunidades dos alunos.
B pelo olhar das possibilidades biológicas e psicomotoras, e não somente pela via sociocultural que reforça as deficiências do aluno e restringe a ação do professor.
C e vistos como sujeitos especiais que necessitam da atenção do professor e de seus colegas de classe para a adaptação de todas as atividades desenvolvidas pela turma.
D pela via das limitações socioculturais e biológicas, que naturaliza e restringe as ações dos professores e as possibilidades dos alunos.
E e vistos como qualquer outro aluno, sem a necessidade de atenção especial do professor ou de seus colegas de turma.
ID 116661 Pedagogia VUNESP 2025

O professor Antônio está preocupado com sua turma do 8° ano. Ele entende que seus alunos estão demasiadamente competitivos e ele utiliza muitos jogos em suas aulas, mas está na dúvida de como agir para reduzir a competividade dos seus alunos. Assinale a alternativa que apresenta ideias corretas para diminuir a competitividade, de acordo com Soler

( 2006 ).

A Evitar jogos que busquem a eliminação e parar o jogo sempre que necessário, para discutir com o grupo que joga.
B Trabalhar com jogos cooperativos e valorizar mais o resultado do que o processo.
C Deixar que os alunos formem as equipes e permitir que as lideranças se estabeleçam.
D Preferir jogos competitivos e estabelecer regras claras com punições proporcionais.
E Propor mais jogos individuais e dar menor valor aos jogos coletivos.