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Como a informática pode contribuir para a construção de projetos pedagógicos?

A Facilitando a colaboração e a integração entre disciplinas.
B Eliminando a necessidade de planejamento pedagógico.
C Reduzindo a participação dos alunos no planejamento.
D Substituindo completamente os métodos de ensino.
E Limitando o acesso a recursos e documentos diversificados.

Por que é importante integrar a informática nos projetos pedagógicos?

A Para substituir todos os métodos tradicionais de ensino.
B Para reduzir a necessidade de professores em sala.
C Para tornar o aprendizado mais dinâmico e interativo.
D Para uniformizar o ensino e métodos tradicionais.
E Para limitar o uso de materiais didáticos impressos.

Como a informática pode ser incorporada ao Projeto Político-Pedagógico da escola?

A Eliminando a necessidade de avaliações presenciais.
B Alinhando tecnologias com objetivos educacionais e pedagógicos.
C Substituindo os professores por programas de computador.
D Padronizando todas as práticas de ensino e métodos.
E Restringindo o acesso a recursos impressos e tecnologias.

Assinale a alternativa que indica corretamente o benefício da inclusão da informática no Projeto Político-Pedagógico.

A Eliminação completa da necessidade de professores em sala.
B Uniformização do ensino em todas as disciplinas escolares.
C Redução significativa na interação entre aluno e professor.
D Limitação considerável do uso de materiais didáticos tradicionais.
E Melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem para os alunos.

Qual é o papel da legislação de ensino no uso de computadores na educação?

A Proibir totalmente o uso de tecnologias em todas as salas de aula.
B Substituir completamente os métodos tradicionais de ensino existentes.
C Reduzir significativamente o papel do professor no processo educacional.
D Estabelecer diretrizes e regulamentar o uso apropriado das TICs.
E Uniformizar o ensino em todas as escolas de maneira consistente.

Como as TICs podem contribuir para a formação de valores nos alunos?

A Facilitando o acesso a conteúdos que promovam a cidadania e a ética.
B Substituindo as aulas presenciais por sessões de aulas virtuais.
C Eliminando a necessidade completa de interação social.
D Uniformizando o currículo escolar em todas as disciplinas.
E Reduzindo a importância das aulas de formação de valores.

É importante abordar temas transversais com o uso de TICs para:

A substituir completamente os métodos de ensino tradicionais existentes.
B integrar áreas do conhecimento e promover uma educação mais holística.
C eliminar a necessidade de qualquer avaliação presencial dos alunos.
D uniformizar todas as práticas de ensino de maneira consistente.
E reduzir significativamente a carga horária dos alunos na escola.

Windows e Linux são os dois sistemas operacionais mais populares do mundo, cada um com suas próprias características e aplicações. Quando falamos de redes de computadores, ambos desempenham um papel fundamental, com algumas semelhanças, mas com nuances importantes. Para configurar corretamente um ambiente de rede em servidores e estações de trabalho que utilizam sistemas operacionais Linux e Windows a seguinte etapa é crucial:

A definir endereços IP estáticos em todos os servidores e estações de trabalho e configurar manualmente o arquivo de hosts em cada dispositivo para assegurar a resolução de nomes.
B configurar um servidor DHCP em sua rede para gerenciar a atribuição de endereços IP automaticamente e garantir que todos os dispositivos recebam endereços dentro da faixa apropriada.
C desativar todos os serviços de rede e protocolos de comunicação para evitar problemas de segurança e assegurar que somente a comunicação essencial seja permitida.
D instalar e configurar um servidor de e-mail em cada estação de trabalho e servidor para garantir a comunicação e o armazenamento de e-mails na rede.
E alterar as permissões de pasta em servidores e estações de trabalho para permitir acesso irrestrito a todos os arquivos, a fim de simplificar a configuração e o compartilhamento de recursos.
Texto associado
Leia o texto para responder à questão. Mesa farta A alimentação, além de necessidade biológica, é um complexo sistema simbólico de significados sociais. Em “A Divina Comédia”, Dante* definiu a fome como o pior desastre. Ele sabia do que falava, pois viu a Europa ser varrida pela Peste Negra no século 14. O desespero levava pessoas a comer de tudo, muitas morrendo com a boca cheia de capim. Outro crucial evento histórico, a Revolução Francesa, teria sido detonado pela falta de comida. Nos séculos 16 e 17, os livros trazem justificativas médicas para o consumo de certos alimentos. É o caso das frutas. Antes servidas como “entradas” para acalmar o estômago, quando misturadas ao açúcar passam a sobremesas. É o momento em que o açúcar, anteriormente consumido como remédio, invade a Europa por força das exportações portuguesas. De especiaria, ele passa a aditivo de três bebidas que vão estourar na Europa: o chocolate, o café e o chá. O café, por exemplo, era recomendado pelo médico de dom João V, rei de Portugal, por sua capacidade de “confortar a memória e alegrar o ânimo”. Os cafés se multiplicaram e se tornaram lugares onde se bebia numa verdadeira liturgia: em silêncio, entre pessoas cultas, jogando damas ou cartas. A Europa dos séculos 16 ao 19 consumiu café, chá e chocolate acompanhados de bolos e outros doces, o que impulsionou o consumo de açúcar. Nascia, assim, a noção de gosto na culinária. Um saber sobre a cozinha se formalizava e livros especializados batiam os 300 mil exemplares. O comer tornou-se menos encher o estômago e mais escolher segundo o gosto. Certos alimentos passaram de um nível a outro: a batata, primeiramente servida aos porcos, depois de alimentar massas de camponeses, ganhou status de alimento fino, graças às receitas do chef francês Parmentier. Antigamente, o comer acontecia em momentos regrados e reunia pessoas em torno da mesa, com grande carga simbólica. Hoje, comemos abundante e individualmente. Nessa dinâmica, o lugar da televisão (ou celular) exerce fundamental importância. Em muitas casas e restaurantes, as pessoas comem na frente da TV, ou seja, ingerindo comida sem investimento simbólico, sem prazer de estar junto na descoberta da refeição. Em todas as esferas da vida, encontramos metáforas alimentares: em relação ao sexo, falamos na doçura do amor, em lua de mel e, em relação aos textos e aos livros, dizemos que podem ser saboreados, digeridos. Vale lembrar que saber e sabor são palavras derivadas do mesmo radical: sapere , ter gosto. (Mary Del Priore. Aventuras na História. Julho de 2014. Adaptado) * Dante Alighieri, escritor italiano.

De acordo com o conteúdo do texto, é correto afirmar que

A as refeições, durante as quais as pessoas se agrupavam e saboreavam os alimentos, hoje se converteram em atos isolados e desprovidos de convivência.
B alguns alimentos, antes desprezados como a batata, tornaram-se produtos consumidos exclusivamente pela nobreza europeia.
C Dom João V, cuja saúde era precária, bebia frequentemente café adoçado com açúcar por recomendação do médico da corte.
D a Revolução Francesa, também motivada pela pobreza e pela escassez de alimentos, é um acontecimento sociopolítico que permanece subestimado.
E Dante, em “A Divina Comédia”, descreve a Peste Negra como uma tragédia, alegando que ela é consequência direta da distribuição desigual dos alimentos.