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ID 85298 Libras Educação dos Surdos IBFC 2023

De acordo com o Decreto 5.626/2005, no que tange do uso e da difusão da Libras e da língua portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação, analise as afirmativas abaixo. l. As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e modalidades de educação, desde a educação infantil até à superior. ll. Promover cursos de formação de professores para o ensino de Libras, tradução e interpretação de Libras – língua portuguesa e o ensino de língua portuguesa, como segunda língua para pessoas surdas. lll. Ofertar, semestralmente, o ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos. lV. Promover os cursos de Libras professor ou instrutor de Libras surdo. Estão corretas as afirmativas:

A II e IV apenas
B I, II e IV apenas
C I, II, III e IV
D II e III apenas
ID 85297 Libras Papéis e Responsabilidades do Tradutorintérprete IBFC 2023

O intérprete de língua de sinais, no processo de interpretação, dialoga com o discurso do locutor, confabula com suas próprias experiências, com as diferentes vozes que o constitui e constrói um novo discurso direcionado ao interlocutor em potencial do processo ensino-aprendizagem, ou seja, o aluno surdo. Sobre essas menções, assinale a alternativa incorreta .

A Em um determinado momento, como receptor do discurso do professor, o intérprete processa mentalmente, desenvolve uma ação ativa mental, relaciona com suas experiências, com seu repertório linguístico e compreende para então construir um novo discurso na língua de chegada
B O intérprete, no meio da relação entre um professor e aluno surdo, desenvolve os dois papéis, de interlocutor, processando ativamente o discurso do locutor (professor); recebendo, processando, reelaborando e construindo novos discursos em outra língua (interlocutor-locutor), direcionado para a língua do aluno surdo (interlocutor)
C Quanto melhor o intérprete educacional conhecer a língua portuguesa e dos processos gramaticais dessa língua, melhor ele atingirá a compreensão do aluno surdo, porque conseguirá versar do português para a Libras
D Nesse processo, o intérprete, no papel de interlocutor, está em uma função ativa para compreensão da fala do outro, o locutor também esta direcionado para este interlocutor e pode desenvolver a antecipação
ID 85296 Libras Educação dos Surdos IBFC 2023

Lacerda, Santos e Caetano

( 2014 ) afirmam que para os surdos, os conceitos são organizados em língua de sinais. Explicar os conteúdos da sala de aula utilizando toda a potencialidade visual que essa língua tem é uma estratégia metodológica. Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta o objetivo dessa estratégia.

A Promover debates, que traga à tona conceitos, opiniões, e aprofundar nos conteúdos propostos pelo professor em prol ao aluno surdo, para uma aprendizagem mais reflexiva e efetiva, apoiar na organização visual dos conceitos e, entre outros fatores favor a compreensão e elaboração de conhecimentos
B Promover debates, opiniões, construção de sinalários, verbetes e vídeos para que favoreça a compreensão dos alunos em sala de aula
C Suscitar o leitor a divergência de opiniões, da sociedade, que, ao mesmo tempo em que são captadas, revelam elementos linguísticos, gramaticais e estruturais em nossa sociedade
D Favorecer situações visuais, gramaticais e estruturais, além de construção de sinalários por meio de imagens e recursos tecnológicos
ID 85294 Libras Educação dos Surdos IBFC 2023

De acordo com Sparano-Tesser

( 2014 ) a mediação do intérprete em sala de aula é fundamental para propiciar o acesso à comunicação entre o aluno surdo e os ouvintes na sala de aula, por meio da Libras. Sobre essa menção, assinale a alternativa incorreta .

A O intérprete considera a peculiaridade do aluno surdo e trabalhando de maneira dinâmica, durante o processo de construção desses sentidos
B Por meio das interações dialógicas entre professor/intérprete, alunos ouvintes/aluno surdo, surdo/intérprete e aluno surdo/intérprete que ocorre o desenvolvimento e a compreensão dos temas que o professor trabalha durante as aula
C A presença do intérprete no contexto educacional abre discussão para criação de sinais específicos referente aos termos, pois se faz importante respeitar as especificidades do aluno surdo, no que diz respeito a sua língua e cultura
D O intérprete em sala de aula não só interpreta de uma língua para a outra (Português - Libras / Libras-Português), mas auxilia o aluno surdo em sala e atua na fronteira entre os sentidos dessas línguas, em um processo ativo, dinâmico e dialético
ID 85293 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais IBFC 2023

Quadros

( 1997 ) afirma que, nas línguas de sinais, para referentes não-presentes, são estabelecidos pontos específicos (locais) no espaço de sinalização e que vários são os mecanismos utilizados referentes no espaço. Analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Fazer o sinal em uma localização particular (se a forma do sinal permitir).

( ) Apontar um substantivo em uma localização particular.

( ) Direcionar a cabeça e os olhos (e talvez o corpo) em direção a uma localização particular fazendo o sinal de um substantivo ou apontando para o substantivo.

( ) Usar o pronome depois de um sinal para um referente. Assinale a alternativa que apresenta sequência correta de cima para baixo.

A F - F - F - F
B V - V - F - F
C V - F - F - V
D V - V - V - F
ID 85292 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais IBFC 2023

Santiago

( 2013 ) afirma que na perspectiva enunciativo-discursiva, há sinais que assumem vários significados, apesar de apresentarem uma forma única. Analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) A polissemia, entendendo a língua como sistema abstrato, interfere a um signo um universo de possibilidades e significação.

( ) A pragmática e a fonologia interferem na forma da língua, por isso os estudos pragmáticos visa descodificar o sistema da língua em seu uso.

( ) O campo da significação está inteiramente relacionado com o universo do sentido.

( ) A língua possui um caráter de novidade a cada enunciado, em cada situação, Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A V - F - V - V
B V - V - F - F
C V - F - F - V
D V - V - V - V
ID 85291 Libras Educação dos Surdos IBFC 2023

Para Moura

( 2013 ) a escola tem um papel importante, para a criança surda, será no espaço escolar que ela poderá adquirir a língua e, portanto, desenvolver a linguagem, sem as restrições que normalmente aparecem no ambiente doméstico. Assinale a alternativa correta.

A É na escola a Libras é ensinada de modo sistematizado, repetição de sinais e códigos
B Todos os que estão ligados à educação do surdo não precisam, necessariamente, usar a Libras quando estiverem frente a seus alunos, quando estiverem conversando com ouvintes, pois nem todos os alunos sabem sinalizar
C A criança surda não precisa ter conhecimento de que as pessoas utilizam tipos de linguagens diferentes, pois a criança ainda está no processo de aprendizagem escolar
D No ambiente escolar, a criança surda, estará cercada por todos à sua volta, adultos, colegas, mais velhos ou mais novos, serão o modelo para que ela possa se apropriar de seu estado de falante e de ser comunicativo
ID 85289 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais IBFC 2023

O processo da composição dos sinais que envolve aspectos fonológicos. Diniz

( 2013 ) afirma que quando dois sinais formam um sinal composto, é comum que mudanças fonológicas ocorram, o que pode ser explicado por um conjunto de regras que alteram um ou mais parâmetros dos sinais. Diante do exposto, assinale a alternativa correta.

A A regra da configuração de mão, a regra da sequência única, e a regra da antecipação da mão não dominante
B A regra do ponto de articulação, a regra da mão dominante, e a regra dos pares mínimos
C A regra do contato, a regra da sequência única, e a regra da antecipação da mão não dominante
D A regra dos pares mínimos, a regra da sequência única, e a regra do uso do espaço na Libras