QuestLab Plataforma Inteligente de Questões
Entrar Criar conta
Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
Encontre as questões que procura
Limpar filtros
156 questões encontradas
ID 61008 Matemática Derivada FUNDATEC 2026

Considerando que x > 0, assinale a alternativa correta a respeito da função realabaixo: f(x) = x 2 inx

A A função f possui dois pontos de extremo local.
B A função f possui um ponto de mínimo.
C A função f é estritamente crescente no intervalo (0,1).
D limx→0 + f(x) = +∞.
E A função f não possui ponto de inflexão.
ID 61007 Matemática Funções FUNDATEC 2026

Um grupo de estudantes de uma escola técnica, inspirado por uma atividade de modelagem matemática, decidiu analisar o consumo de energia elétrica de uma pequena oficina de marcenaria da comunidade local. Eles observaram que o custo total mensal da conta de luz (C) é composto por uma taxa fixa de iluminação pública e impostos, no valor de R$ 45,00, somada ao custo do consumo variável de energia, que é de R$ 0,80 por quilowatt-hora (kWh) consumido. Com base em uma perspectiva que destaca a modelagem como ferramenta de aproximação entre a Matemática e o cotidiano, analise as assertivas a seguir:

I. A situação descrita pode ser modelada por uma função afim do tipo C(x) = 0,80x + 45, onde x representa a quantidade de kWh consumidos no mês.

II. O coeficiente angular da função (0,80) representa o custo fixo mensal, enquanto o coeficiente linear

( 45 ) representa o valor variável por unidade de consumo.

III. Na perspectiva da modelagem matemática, a resolução de problemas ocorre quando os alunos interpretam o modelo matemático C(x) para prever, por exemplo, o custo da conta caso a oficina consuma 200 kWh em um mês de alta produção.

IV. A construção desse modelo exemplifica a aproximação dos conteúdos ao cotidiano, pois transforma uma situação real (conta de luz) em um objeto de estudo matemático formal. Quais estão corretas?

A Apenas I e IV.
B Apenas II e III.
C Apenas I, II e IV.
D Apenas I, III e IV.
E I, II, III e IV.
ID 61006 Matemática Funções FUNDATEC 2026

Um técnico em Agropecuária, ao analisar um experimento de cultivo de milho, determinou que a produtividade de grãos Y (em kg/ha) em função da dose de nitrogênio x (em kg/ha) aplicada em cobertura pode ser modelada pela seguinte função quadrática: Y(x) = −0,4x 2 + 80x + 5.000 Considere as seguintes informações de mercado: - O preço de venda do milho é de R$ 1,20 por kg. - O custo do fertilizante nitrogenado é de R$ 6,00 por kg de nitrogênio. - Os demais custos fixos de produção não dependem da dose de nitrogênio. O lucro líquido adicional L(x) obtido pela adubação nitrogenada é dado pela diferença entre a receita bruta gerada pela produtividade e o custo total do fertilizante aplicado. Com base na análise de otimização matemática, a dose de nitrogênio que proporciona a Máxima Eficiência Econômica (MEE), ou seja, o maior lucro líquido para o produtor, é de:

A 150 kg/ha.
B 125,3 kg/ha
C 112,4 kg/ha
D 98,25 kg/ha
E 93,75 kg/ha.
ID 61005 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos FUNDATEC 2026

A introdução do conceito de competência no currículo de Matemática, influenciada por autores como Mogens Niss e Philippe Perrenoud, propõe uma reorientação dos objetivos educacionais. Sobre a natureza das competências matemáticas e sua transposição para o processo de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A O ensino por competências substitui a aquisição de conhecimentos e processos, tornando-os secundários e prescindíveis para a formação do aluno matematicamente competente.
B A competência matemática é definida como um estado estático de posse de recursos, no qual o indivíduo é classificado como competente ou não competente com base em um somatório de saberes.
C No ensino por competências, a avaliação deve centrar-se na verificação do domínio de habilidades procedimentais isoladas, uma vez que a competência se manifesta como o somatório linear de destrezas técnicas adquiridas ao longo dos ciclos escolares.
D A transposição do conceito de competência para a Educação Matemática implica a adoção de um modelo de “aprendizagem situada”, no qual o desenvolvimento de esquemas de ação ocorre de forma espontânea, independentemente da mediação docente ou da estruturação lógica dos conteúdos.
E A competência matemática, na perspectiva do letramento, define-se como a capacidade de transpor algoritmos escolares para contextos da vida cotidiana, sendo a eficácia na execução dessas rotinas o principal indicador de proficiência do estudante.
ID 115327 Raciocínio Lógico Fundamentos de Lógica VUNESP 2025

No livro Lógica e Conjuntos , o autor Francisco Cunha defende o uso de parênteses na simbolização das proposições para evitar ambiguidades, mas concorda que a notação pode ser simplificada (supressão de parênteses) desde que não venham a ocorrer ambiguidades. Para essa simplificação é definida uma ordem de precedência das operações lógicas, de maneira a permitir identificar o conectivo principal de uma proposição, de modo a poder nomeá-la. De acordo com a ordem estabelecida no livro, dadas as proposições simples, p, q, r e s, a proposição ∼∼ p ∨ q → r ∧ (s ↔ ∼ q ∨ ∼ p) é uma

A negação.
B disjunção.
C condicional.
D conjunção.
E bicondicional.
ID 115326 Raciocínio Lógico Problemas Lógicos VUNESP 2025

Dois carrinhos correm lado a lado sobre uma pista retilínea, de uma extremidade a outra da pista, de maneira que, ao atingirem uma extremidade, invertem instantaneamente o sentido e correm para a extremidade oposta. As extremidades da pista são denominadas A e B, e cada carrinho percorre sempre uma mesma distância a cada segundo. Considere que o carrinho mais lento foi colocado na extremidade A, o carrinho mais rápido na extremidade B e que em seguida iniciaram seus movimentos. Quando os carrinhos se encontraram pela primeira vez, estavam a 20 dm da extremidade A e continuaram correndo de maneira que o carrinho mais rápido chegou à extremidade A, inverteu seu sentido, ultrapassou o carrinho mais lento e, quando chegou à extremidade B, o carrinho mais lento ainda estava a 14 dm de distância de B. O comprimento dessa pista, em dm, está compreendido entre

A 75 e 85.
B 55 e 65.
C 65 e 75.
D 45 e 55.
E 35 e 45.
ID 115325 Raciocínio Lógico Raciocínio Analítico VUNESP 2025

Em seu livro A arte de resolver problemas , George Polya apresenta um Pequeno dicionário de heurística, que ocupa praticamente 75% das páginas do livro. Um dos “verbetes” de seu dicionário é a Sabedoria dos provérbios , em que afirma que “há muitos provérbios que caracterizam admiravelmente os procedimentos típicos seguidos na resolução de problemas, os aspectos de bom senso, os estratagemas e os erros habituais”. Para cada uma das quatro fases no trabalho de resolução de um problema, conforme propostas por Polya, alguns provérbios foram citados, sendo que para a fase da Execução do plano um dos provérbios utilizados pelo autor foi

A Uma demora prudente torna o caminho seguro.
B Façamos como pudermos se não pudermos fazer como queremos.
C Não se derruba um carvalho com uma só machadada.
D A perseverança é a mãe da boa sorte.
E Quem entende mal, mal responde.
ID 115324 Raciocínio Lógico Equivalência Lógica e Negação de Proposições VUNESP 2025

A negação lógica da proposição “Se Aldo é pescador e é mentiroso, então todo pescador sabe nadar”, pode ser enunciada como

A Aldo não é pescador ou não é mentiroso e algum pescador sabe nadar.
B Aldo é pescador e é mentiroso e pescador algum sabe nadar.
C Aldo não é pescador e não é mentiroso e existe pescador que não sabe nadar.
D Aldo é pescador e é mentiroso e existe pescador que não sabe nadar.
E Aldo não é pescador ou não é mentiroso ou existe pescador que não sabe nadar.
ID 115323 Raciocínio Lógico Problemas Lógicos VUNESP 2025

Em uma família existem 3 irmãos, e Alice fez a seguinte pergunta para cada um desses irmãos: “qual a soma das idades dos seus irmãos?” e obteve como resposta, respectivamente, 37 anos, 34 anos e 41 anos. Nessa família, a diferença entre as idades do irmão mais velho e do irmão mais novo é igual a

A 5 anos.
B 6 anos.
C 7 anos.
D 3 anos.
E 4 anos.
ID 112906 Matemática Análise Combinatória em Matemática VUNESP 2025

Para sua festa de aniversário, Joana irá comprar 30 garrafas de suco dos sabores caju, abacaxi e maracujá, de maneira que compre pelo menos 3 garrafas de cada um desses sabores. O número de maneiras distintas de Joana fazer essa compra é

A 137.
B 225.
C 169.
D 253.
E 103.