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ID 116575 Pedagogia VUNESP 2025

Segundo Ostetto

( 2008 ), em Educação Infantil: Saberes e Fazeres da Formação de Professores , a formação de professores para a Educação Infantil deve

A valorizar conteúdos conceituais, com foco na sistematização teórica das abordagens educativas.
B direcionar-se ao uso de métodos práticos, com ênfase na aplicação de técnicas de ensino.
C considerar a infância de forma geral, sem aprofundar suas particularidades no processo formativo.
D atender às demandas do contexto escolar, centrando-se nas habilidades de leitura e de escrita.
E integrar teoria e prática, reconhecendo o professor como pesquisador de sua própria prática.
ID 116574 Pedagogia VUNESP 2025

No livro Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão

( 1992 ), organizado por La Taille e outros, uma ideia comum a essas teorias sobre o desenvolvimento infantil é a de que

A o desenvolvimento da criança decorre da sólida base dos fatores genéticos, com pouca influência do ambiente social.
B a aprendizagem infantil ocorre sem depender das interações sociais estabelecidas na escola e em seu meio.
C o desenvolvimento da criança acontece a partir da interação entre fatores biológicos e sociais em constante relação.
D o progresso no desenvolvimento infantil depende da introdução precoce do ensino formal pautado nas experiências.
E as emoções da criança não exercem papel relevante no avanço de suas capacidades cognitivas, uma vez que essas têm relação genética.
ID 116573 Pedagogia VUNESP 2025

De acordo com Teberosky e Cardoso

( 2000 ), em Reflexões sobre o ensino da leitura e da escrita , no contexto da Educação Infantil, a alfabetização deve ser entendida como

A um processo formal que deve começar apenas no Ensino Fundamental.
B uma prática social que envolve a criança desde cedo em situações reais de leitura e escrita.
C um processo mecânico de memorização de letras e palavras.
D um ensino sistemático de regras gramaticais e ortográficas.
E um método de transmissão de conteúdos prontos para a criança decorar.
ID 116572 Pedagogia Principais Autores VUNESP 2025

Segundo Zabalza

( 1998 ), em Qualidade em Educação Infantil , a qualidade na educação infantil está diretamente relacionada a

A estabelecer rotinas organizadas, com foco na disciplina e no cumprimento sistemático de horários escolares.
B realizar acompanhamentos frequentes com base em instrumentos avaliativos que permitam mensurar o progresso das crianças.
C garantir o acesso a recursos pedagógicos modernos, com foco no uso de materiais que favoreçam o aprendizado.
D inserir conteúdos antecipados do currículo formal, visando à preparação para etapas escolares posteriores.
E construir espaços acolhedores e dinâmicos, que promovam vínculos afetivos e estimulem o desenvolvimento integral das crianças.
ID 116571 Pedagogia Lei nº 8069 de 1990 VUNESP 2025

De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n o 8.069/1990), é direito da criança:

A iniciar atividades laborais precocemente como forma de contribuir com as demandas econômicas da família.
B acessar ações voltadas à educação, à cultura, ao lazer e à profissionalização, em condições de igualdade.
C receber formação familiar como principal referência no processo educativo, sem articulação com outras instâncias.
D participar de processos educativos, a partir dos 7 anos de idade, definidos pela legislação vigente garantindo o direito à educação.
E desenvolver suas interações sociais no contexto dos espaços escolares, mantendo a disciplina e a supervisão constante.
ID 116570 Pedagogia VUNESP 2025

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n o 9.394/1996), a Educação Infantil é

A uma etapa opcional, que prioriza ações voltadas ao cuidado físico e às rotinas básicas das crianças pequenas.
B a fase destinada a introduzir práticas escolares formais com foco na preparação para o ensino seguinte.
C o período inicial, que concentra suas ações em atividades voltadas ao desenvolvimento da leitura e escrita.
D a etapa inicial da educação básica, com foco no desenvolvimento integral das crianças até os cinco anos.
E um processo educativo, que pode ocorrer fora de instituições, com base em práticas informais de convívio.
ID 116569 Pedagogia VUNESP 2025

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular

( 2017 ) – A Etapa da Educação Infantil, a prática pedagógica deve

A basear-se em conteúdos escolares organizados de forma sequencial e estruturada, visando às bases para a etapa mais acadêmica.
B oferecer situações que valorizem o esforço e o desempenho individual incentivando a competitividade entre os pares.
C organizar-se em torno dos direitos de aprendizagem e dos campos de experiências, respeitando o desenvolvimento e os interesses infantis.
D direcionar-se a atividades sistemáticas com foco no reforço positivo das habilidades escolares e repetição de rotinas.
E ser conduzida por propostas que antecipem conteúdos e práticas de etapas educacionais seguintes relacionadas à escolarização.
ID 116568 Pedagogia VUNESP 2025

Segundo o Currículo do Ensino de Educação Infantil de Itatiba

( 2020 ), a educação infantil deve ser concebida como

A um período voltado ao desenvolvimento de competências acadêmicas introdutórias de forma estruturada.
B uma etapa de inserção gradual na rotina escolar, com foco na adaptação a normas e horários estabelecidos.
C um processo formativo que organiza experiências com base em regras e comportamentos esperados futuramente.
D um tempo no qual atividades ligadas à linguagem, à matemática e à organização são priorizadas no cotidiano.
E um espaço de cuidado e aprendizagem que respeita as necessidades, os interesses e os ritmos de cada criança.