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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, em seu Artigo 26, regulamenta uma Base Nacional Comum para a Educação Básica a ser complementada em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar. Nesse contexto, além da LDB, Lei 9.394/96, são marcos legais da Base Nacional Comum Curricular:

I. a Lei Brasileira de Inclusão.

II. o Sistema Nacional de Avaliação.

III. o Plano Nacional de Educação.

IV. as Diretrizes Curriculares Nacionais. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I e IV.
B IV apenas.
C II, III e IV.
D I, II e III.
E III e IV.

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB nº 9.394 de 1996, é possível localizar artigos que dissertam sobre a educação das pessoas com deficiência. Os educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação têm a garantia de:

I. professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

II. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

III. avaliação biopsicossocial da deficiência, quando necessária, realizada por equipe multiprofissional.

IV. planos de carreira, promoções, bonificações e incentivos profissionais oferecidos pelo empregador. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B II e III.
C II, III e IV.
D I e II.
E I e IV.

A BNCC implementou uma nova diretriz que inclui as competências socioemocionais na escola visando melhoria na aprendizagem, na convivência e nos aspectos relacionados à formação do aluno. Nesse contexto, podemos afirmar que, para comunicar-se, acessar e produzir informações e conhecimento, resolver problemas e exercer protagonismo de autoria é necessário o desenvolvimento da competência:

A empatia.
B epertório cultural.
C trabalho e projeto de vida.
D autoconhecimento e autocuidado.
E cultura digital.

Leia o fragmento de texto abaixo. A essência da avaliação formativa está no envolvimento dos professores com os alunos e na conscientização do seu compromisso com o progresso destes em termos de aprendizagens, assim como na importância e natureza da intervenção pedagógica. (HOFFMANN,2005) Nesse contexto, podemos inferir que, a avaliação formativa considera:

I. as diferentes linguagens e estilos de aprendizagem.

II. o resultado obtido ao término de um ciclo de ensino.

III. o erro como fonte de informações diagnósticas.

IV. a classificação do nível de aprendizagem atingido. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B II, III e IV.
C I e III.
D I, II e IV.
E II e IV.

O plano de aula está relacionado ao plano de ensino e descreve uma sequência didática que possibilita ao professor ter uma visão clara sobre quais conhecimentos precisam ser transmitidos e assimilados pelos estudantes em cada aula. Ao elaborá-lo, o professor deve considerar, além do nível de ensino da aula:

I. as áreas do conhecimento envolvidas e os componentes curriculares que serão abordados.

II. as competências e as habilidade a serem desenvolvidas pelos alunos.

III. o contexto das famílias dos alunos e os dados do ensinoaprendizagem.

IV. proposta de ação que se articula com o marco referencial e o diagnóstico. Está correto o que se afirma na alternativa:

A I, II e III.
B II e IV.
C III e IV.
D I e II.
E I e IV.

Em 2018, a implementação da BNCC se iniciou em todos os estados, em regime de colaboração com os municípios, em uma sólida governança interfederativa articulada com governo federal. Nesse contexto, a efetivação da BNCC:

I. determina a temporariedade, possui um início e um fim definido.

II. contempla ações de caráter mais operacional, recursos, prazos, custos e responsáveis.

III. engloba alguns elementos básicos como, objetivos, recursos didáticos, metodologia e avaliação.

IV. garante a qualidade educacional e a igualdade de oportunidades para todas as crianças e jovens brasileiros. Está correto o que se afirma na alternativa:

A II apenas.
B I e III apenas.
C IV apenas.
D I, II e IV apenas.
E III apenas.