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CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões
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ID 160243 Pedagogia Recursos didáticos AOCP 2024

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) oferecem uma variedade de recursos e possibilidades que podem ser integrados de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem. A esse respeito, assinale a alternativa que NÃO corresponde a uma forma correta de utilização das TICs como recurso didático/pedagógico.

A Atividade de pesquisa on-line para acesso a informações diversificadas sobre o conteúdo.
B Oferta de ensino híbrido e educação a distância, permitindo o acesso ao conhecimento educacional.
C O uso de ferramentas colaborativas para ampliar a dinâmica de estudos.
D A ênfase nas aulas expositivas, para que os educandos possam se apropriar e reproduzir o conteúdo aprendido.
E A utilização de vídeos educativos variados para ampliar a perspectiva e a pesquisa sobre determinado tema.
ID 160238 Pedagogia Desenvolvimento cognitivo AOCP 2024

O desenvolvimento, na perspectiva piagetiana, consiste essencialmente em um processo de equilibrações sucessivas que conduz a maneiras cada vez mais sofisticadas de agir e pensar. Esse processo é caracterizado por fases ou estágios distintos, nos quais novas formas de organização mental surgem. O modelo de desenvolvimento cognitivo de Piaget identifica quatro períodos principais: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Sobre o período operatório-concreto, é correto afirmar que

A as operações são atividades mentais direcionadas para a constatação e a explicação. A classificação e a seriação são ações mentais desse período.
B nessa etapa, não são estabelecidos os fundamentos para o pensamento lógico, que é característico da fase final do desenvolvimento cognitivo.
C a criança encontra-se focalizada em sua perspectiva individual, não demonstrando a capacidade de se colocar no lugar do outro nem de avaliar seu próprio pensamento.
D originam-se as primeiras representações mentais de objetos ausentes do entorno imediato. Com o avanço da função simbólica, o eu e o mundo reestruturam-se em um novo domínio: o plano representativo.
E a criança adquire a capacidade de realizar pensamento abstrato, refletindo de maneira lógica sobre situações hipotéticas.
ID 160208 Pedagogia Teorias curriculares pós-críticas AOCP 2024

Para que o pedagogo evolua de uma postura ingênua para uma postura crítica, é essencial que adquira consciência dos condicionantes objetivos de sua atuação, o que implica, necessariamente, examinar o contexto em que está inserido. Dessa forma, considerando o perfil do pedagogo, é correto afirmar que

A o pedagogo deve compreender que a educação não é um ato político, sendo, portanto, dissociada das características da sociedade
B o pedagogo deve acostumar-se com as adversidades e contradições estruturais, e a consolidar o status quo .
C o pedagogo deve entender que a educação tem uma função técnica, pois é preciso ensinar a saber-fazer.
D o pedagogo deve estar ciente da realidade em que atuará, respaldado por uma fundamentação teórica que viabilize uma ação coerente, aliada a uma instrumentação técnica satisfatória para uma atuação eficaz.
E o pedagogo deve ter a consciência dos limites objetivos, mas isso não é condição necessária para agir sobre a realidade concreta, já que está determinada por instâncias superiores.
ID 159970 Pedagogia A Formação continuada do Professor AOCP 2024

Em uma instituição de ensino, há inúmeras reclamações dos professores, como: “Não há ninguém encarregado de detectar as nossas necessidades!”; “A direção não nos conhece bem!”; “A escola não tem proporcionado formações adequadas!”.
A partir dos relatos, você, como pedagogo(a), encaminha à direção um projeto de formação continuada para os professores. Sendo assim, assinale a alternativa que define a importância da formação continuada para professores.

A Formatar posicionamentos que condicionem um aprender de qualidade no âmbito institucional da escola, a fim de repercutir em todas as áreas do conhecimento.
B A formação continuada deve estar centrada em iniciativas reflexivas e formativas que possibilitem aos professores questionar sua própria prática e contribuir para a qualidade do ensino e da aprendizagem.
C A formação continuada deve estar centrada em um processo de transformação de hábitos, em que os professores desenvolvam sua prática pedagógica de forma consciente e concreta.
D Possibilitar práticas de leituras que permitam aos professores elaborar estratégias significativas para o processo de aprendizagem.
E A formação continuada deve dispor de recursos que permitam aos professores serem conduzidos no caminho de técnicas e metodologias adequadas para o processo de ensino.
ID 159964 Pedagogia Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola AOCP 2024

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, as escolas que ofertam Educação Infantil a estudantes oriundos de territórios quilombolas devem

A promover um projeto educativo integrado entre a identidade quilombola e as relações étnico-raciais.
B promover a preparação básica para o trabalho e a cidadania próprios para a comunidade quilombola.
C promover a participação das famílias e anciãos em todas as fases do desenvolvimento da Educação Infantil.
D promover atividades socioculturais que contem com assessoria especializada em Educação Escolar Quilombola.
E promover atividades de sustentabilidade a fim de perpetuar as raízes das comunidades quilombolas desde a mais tenra idade.
ID 159939 Pedagogia Papel da mediação AOCP 2024

A escola de ensino médio em que você trabalha irá passar por mudanças, que visam ampliar e diversificar o atendimento aos alunos por meio da oferta de aulas com suporte das tecnologias da informação e da comunicação (TICs), enfatizando a interatividade. Nesse cenário, é fundamental a articulação entre professores e alunos para que se possa realizar um levantamento das demandas que surgem no cotidiano e minimizar as dificuldades.
A partir do caso apresentado, qual será o papel da assessoria pedagógica nessa instituição escolar?

A Minimizar as dificuldades causadas pelo distanciamento físico e realizar o planejamento das aulas.
B Assessorar os professores em suas dificuldades durante as aulas interativas, principalmente via chat .
C Assessorar problemas técnicos e logísticos, como em casos de problemas no equipamento de transmissão das aulas.
D Acompanhar as aulas, articular as questões pedagógicas, ser responsável, em parceria com professores, pelos resultados da aprendizagem dos alunos.
E Minimizar os problemas relacionados ao fluxo de produção de aulas e de comunicação interna e externa.
ID 113230 Estatuto da Pessoa com Deficiência Legislação das Pessoas com Deficiência VUNESP 2024

Conforme o Estatuto da Pessoa com Deficiência, art. 37, constitui modo de inclusão da pessoa com deficiência no trabalho a colocação competitiva que pode ocorrer por meio de trabalho com apoio, observadas algumas diretrizes, sendo uma delas, a prioridade no atendimento à pessoa com deficiência e

A com maior idade.
B com comorbidade.
C com menor idade.
D sem subsídio do poder público.
E com maior dificuldade de inserção no campo de trabalho.
ID 111682 Pedagogia Lei nº 9394 de 1996 SELECON 2024

Legitimada pelos preceitos legais vigentes como direito da criança, a educação é, então, dever da/do:

A responsável legal da criança
B família pois à escola, cabe o ensino
C Estado, quando a família comprovar insuficiência de recursos
D família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana
ID 111681 Pedagogia Legislação da Educação SELECON 2024

A perspectiva da educação inclusiva busca superar a visão do caráter substitutivo da educação especial ao ensino comum, bem como a organização de espaços educacionais separados para alunos com deficiência. Sendo assim, orienta-se que a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE) seja feita:

A em turno inverso ao da escolarização, para os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular
B somente para alunos com deficiência, de modo a suplementar sua formação por meio da disponibilização de aulas em plataformas digitais
C exclusivamente na sala de recursos multifuncionais da própria escola, para os alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento
D preferencialmente em ambiente hospitalar ou domiciliar, na forma complementar
ID 111680 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos SELECON 2024

A tendência de usar temas geradores extraídos da problematização da prática de vida dos educandos, no lugar de conteúdos tradicionais recusados por não emergirem do saber popular, se fundamenta na pedagogia:

A instrucional defendida por Skinner, Gagné e Bloom
B libertadora inspirada em Paulo Freire
C libertária fundada por Rogers
D crítica proposta por Dewey