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A interdisciplinaridade da educação (Fazenda, 2011) tem origem a partir de uma análise detalhada das questões sobre a existência desta prática histórica e culturalmente contextualizadas. Compreender este raciocínio requer uma verificação rigorosa sobre o conceito da escola, currículo e didática. E quem pretender praticar ou pesquisar esta teoria deve saber que: Analise as afirmativas abaixo, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F)

( ) Interdisciplinaridade escolar pode confundir-se com interdisciplinaridade científica.

( ) A perspectiva é educativa.

( ) As noções, finalidades, habilidades e técnica visam favorecer sobretudo a avaliação.

( ) Respeitar os saberes dos alunos e sua integração. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A V - V - V - V
B V - V - F - F
C V - F - F - V
D F - V - F - V
E F - F - F - F
Texto associado
Texto I A menina que criava peixes na barriga (fragmento) A menina lavava a louça no jirau estendido para o fundo da casa de madeira. No quintal havia um lago de águas represadas que no tempo invernoso transbordava, formando um córrego, que por sua vez desaguava no rio. Barrigudinha, como quase todas as crianças ribeirinhas amazônicas, ela ajudava a mãe depois do almoço e guardava no armário de madeira branca os parcos talheres e vasilhas usados nas refeições familiares. Quando seus parentes dormiam à tarde, Kelly do Socorro – esse era o nome dela – se dirigia ao pequeno porto da frente da casa para olhar os navios transportadores de minérios, parados ao longo do rio, à espera de carregamento. Ali ela se imaginava viajando num daqueles monstros de ferros que povoavam a paisagem e alimentavam seus sonhos. Acenava, também, para os pescadores passantes em seus barquinhos motorizados movidos à gasolina, pois as velhas montarias a remo agora davam lugar às rabetas. Mas até o barulho delas lhe encantava. A mãe quebrava o encanto, chamando-a. Era hora de preparar o jantar, antes que os carapanãs que costumavam aparecer subitamente em nuvens ao anoitecer enchessem a casa. O pai chegaria logo com cachos de açaí para serem debulhados e preparados no acompanhamento da refeição do dia seguinte. Kelly chorava. – Dói muito minha barriga, mãe. Não aguento mais isso todo dia. A mãe retrucava. – Tu tens que fazer isso, criatura. É da tua natureza. E fazia massagem na barriga, no peito e na boca da menina com azeite de copaíba. Talvez por causa do amargor desse óleo vegetal ela não resistia e expelia pela boca dezenas de peixes sobre o jirau. A mãe escolhia os maiores, descamava-os com rapidez e os fritava para o jantar. Os restantes eram jogados ainda vivos no pequeno igarapé atrás da casa. Eram de várias espécies e se reproduziam e cresciam rapidamente, formando enormes cardumes, para a satisfação dos pescadores da área. [...] (Fernando Canto)

A estrutura oracional presente no título é reiterada duas vezes no primeiro parágrafo do texto. Trata-se de um tipo de oração que cumpre o papel de:

A explicitar uma circunstância em relação ao verbo.
B complementar o verbo da oração principal.
C caracterizar o substantivo a que se refere.
D indicar uma concessão em relação ao referente.
E reiterar o significado introduzido pela conjunção.

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/ 96), o 3º Artigo dispõe sobre o ensino com base nos princípios abaixo. Assinale a alternativa incorreta sobre esses princípios.

A Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber
B Valorização da experiência extraescolar
C Respeito à liberdade e designação a tolerância
D Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino
E Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino

O direito à educação discutida e tratada por vários estudiosos sobre a evolução do processo de ensino para a aprendizagem, indicam obrigações que vão além da contribuição da sociedade. Essa modelação inicial, atribui a escola a responsabilidade de edificar interações sociais e educacionais. Segundo Piaget

( 1975 ), leia atentamente os itens abaixo e assinale a alternativa correta.

A O direito à educação é, portanto, (...), o direito que o indivíduo tem de se desenvolver, normalmente, em função das possibilidades de que dispõe, e a obrigação, para a sociedade, de transformar essas possibilidades em realizações efetivas e úteis
B O direito a educação é o direito que tem o indivíduo e dever da sociedade em transformar essas possibilidades em força de trabalho
C O direito a educação é devido, (...), o direito que tem o indivíduo de se desenvolver, normalmente em função das possibilidades que dispõe, e a obrigação, da família transformar essas possibilidades em realizações efetivas e úteis
D O direito a educação é o direito que tem o indivíduo de transformar as próprias possibilidades em realizações efetivas e úteis
E O direito a educação é o direito que tem o indivíduo de se desenvolver, normalmente, em função das possibilidades que dispõe para realizações efetivas e úteis

O Plano Nacional de Educação – PNE 2014/2024 (Lei Federal n° 13.005, 25/06/14) – trata da Qualidade da Educação. Disposto no Anexo está a Meta 7, estratégia 4, tratando do estímulo de um processo que deve ser contínuo. O exercício deste processo por meio da constituição de instrumentos de avaliação orientam as dimensões a serem fortalecidas, destacando-se a elaboração de planejamento estratégico, a melhoria contínua da qualidade educacional, a formação continuada dos (as) profissionais da educação e o aprimoramento da gestão democrática. O processo contínuo induzido na Meta 7.4 é de _________________. Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.

A autoconhecimento dos professores
B avaliação diagnóstica periódico
C auto gestão participativa
D autoavaliação das escolas de educação básica
E avaliação Institucional a cada trimestre

Na Educação Permanente em Saúde (EPS) os agentes que poderão compor os polos de atuação são os gestores estaduais e municipais de saúde e de educação, os docentes; estudantes da educação técnica, de graduação e de pós-graduação; trabalhadores de saúde; agentes sociais e parceiros intersetoriais. A Educação Permanente em Saúde (EPS) é uma concepção de trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS) concebida como _____________. Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.

A um conceito privilegiado pelas práticas de saúde, os saberes existentes, os valores preestabelecidos e as estruturas de poder e organização, considerando o saber médico exclusivamente
B um conceito revolucionário que relaciona a gestão administrativa, serviço, docência e saúde, contribuindo para o desenvolvimento profissional, a gestão setorial e o controle social
C um conceito administrativo, com a aprendizagem cotidiana e comprometida com os coletivos. Os atores do cotidiano são os principais detentores da tomada de decisão sobre acolher, respeitar, ouvir, cuidar e responder com elevada qualidade
D um conceito pedagógico, fomento a aprendizagem cotidiana e comprometida com os coletivos. Os protagonistas ordinários são os principais detentores da tomada de decisão sobre acolher, respeitar, ouvir, cuidar e responder com elevada qualidade
E um conceito administrativo que relaciona ensino, serviço, docência e saúde, contribuindo para o desenvolvimento profissional, a gestão setorial e o controle social

Um fundamento do Sistema Único de Saúde (SUS) é a formação de seus trabalhadores. A instituição da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (Pneps) reconhece a importância da formação e do desenvolvimento de trabalhadores da saúde, disposto na Portaria GM/MS nº 198/2004, a Educação Permanente em Saúde (EPS) sobressai-se porque: Analise as afirmativas abaixo:

I. Valoriza o trabalho como fonte do conhecimento.

II. Exclui o vínculo entre o conhecimento e o cotidiano, também ao processo de aprendizagem.

III. A integração do trabalho dissidia da orientação das ações educativas.

IV. A educação será desenvolvida no modo permanente e dinâmica, explorando a formação de espaços coletivos para a reflexão, análise e avaliação do que for produzido no trabalho cotidiano. Estão corretas as afirmativas.

A II, III e IV, apenas
B I, II e IV, apenas
C I, II, III e IV
D II e III, apenas
E I e IV, apenas

A Educação Permanente em Saúde (EPS) para acontecer depende da promoção de três eixos, incumbência do Departamento de Gestão da Educação na Saúde (DEGES/SGTES) que coordena a Política Nacional de Formação e Desenvolvimento de Trabalhadores para o Sistema Único de Saúde (SUS). Analise as afirmativas abaixo, dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) sobre os eixos:

( ) A relação entre a educação e o trabalho.

( ) A mudança nas políticas de formação e nas práticas de saúde.

( ) A melhor produção nos locais de serviço.

( ) A produção e a disseminação do conhecimento e a educação nos locais de serviço. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

A V - V - V - V
B V - V - F - F
C V - V - F - V
D F - F - V - V
E V - F - F - V

A metodologia para desenvolver as intervenções educativas com o estudante adulto, devido as suas experiências e vivências, difere do ensino planejado para as crianças e adolescentes. A prática esperada no ato de ensinar será exercitar a compreensão e escolher instrumentos para operacionalizar o currículo estabelecido em função da necessidade dos estudantes adultos. Assinale a alternativa correta sobre a importância da andragogia.

A Relacionada ao fornecimento de técnicas e métodos, ambiente, que estejam adaptadas à realidade dos adultos
B Na reivindicação de políticas públicas para um currículo adequado ao estudante adulto e um ambiente de sala de aula adequado a sua necessidade
C Planejar intervenções educativas que atendam o significado do conteúdo adequado ao estudante adulto e instituir o diálogo
D Fomentar um novo currículo
E Ao desenvolver o processo de ensino, instituir um movimento construtivista

A arte de educar adultos pondera sobre a participação, a iniciativa e as atividades coletivas. Partem de um planejamento para a aprendizagem que valoriza o potencial de contribuição do estudante adulto. A compreensão sobre como auxiliar os estudantes adultos para aprender, requer a consideração de alguns princípios da andragogia. Assinale a alternativa incorreta a respeito desses princípios.

A Autoavaliação para aprender
B Prontidão para aprender
C Orientação para aprender
D Motivação para aprender
E Necessidade de aprender