Questões para Concursos

O microscópio óptico é um instrumento indispensável aos trabalhos laboratoriais que envolvam o estudo de células. A próxima ilustração representa um microscópio óptico e as partes que o compõem.

Internet: .

Tendo como referência a ilustração anterior e os princípios básicos que regem a microscopia óptica, julgue os itens seguintes.

Recursos didáticos no ensino de biologia, como livros, vídeos e simulações, utilizam representações que têm diferentes níveis de complexidade e que requerem maiores ou menores níveis de interpretação dos alunos.
A figura a seguir apresenta essa relação, com três imagens que ilustram um flagelo bacteriano por meio de desenho (A), modelo tridimensional (B) e fotomicrografia eletrônica (C).
Jason Sharpe, Charles John Lumsden e Nicholas Woolridge.
Silico . 3D Animation and Simulation of Cell Biology with Maya
and MEL. Burlington, MA: Elsevier, 2008 (com adaptações).

Considerando a figura apresentada e temas correlatos, julgue os itens a seguir.

Com relação à engenharia genética e suas aplicações, julgue os próximos itens.

Texto para as questões de 1 a 9.
1 Vivemos em um novo modelo de sociedade, modificado pelo uso de tecnologias da informação e comunicação, que integra
nosso cotidiano de tal forma que parece difícil imaginar a vida sem ele. Nesse modelo atual, a escola perdeu o papel exclusivo na
transmissão e distribuição do conhecimento.
4 Um grande aparato tecnológico (computadores, projetores, televisores, tablets, smartphones, videogames e câmeras
fotográficas) está incorporado ao cotidiano das pessoas de todas as classes sociais e faixas etárias, o que implica inúmeros desafios
aos profissionais da educação, e o principal deles talvez seja o de entender como essas mudanças afetam a escola e modificam o
7 papel do professor em sala de aula.
As tecnologias móveis desafiam as instituições a superar o ensino tradicional, centrado na figura do professor, e a optar
por um processo de ensino-aprendizagem mais participativo e integrado.
10 Apesar da recorrente recomendação da realização de trabalhos diversificados, com a utilização de novas metodologias e
ferramentas, alguma resistência ainda é encontrada. O professor deve buscar a ressignificação de conceitos e práticas de ensino
e de aprendizagem, apropriando-se das tecnologias da informação e da comunicação. É preciso preparar os alunos para que eles
13 sejam capazes de buscar a informação, avaliá-la, selecioná-la, estruturá-la e incorporá-la aos seus próprios conhecimentos. Essa
nova prática pedagógica envolve também a compreensão de princípios básicos que habilitem os estudantes a participar de
debates que abranjam questões científicas e tecnológicas, seus benefícios, problemas e influências.
16 Incluir novas tecnologias no cotidiano escolar é uma necessidade, visto que estão presentes na vida do aluno fora do seu
ambiente escolar. A inclusão desses recursos tecnológicos na escola pode contribuir para a melhoria das condições de acesso à
informação e ampliar situações de aprendizagem. Entretanto, a mera inserção desses recursos não garante a aprendizagem, uma
19 vez que não é suficiente, por si só, para mudar a escola. Não basta equipar as escolas com todo tipo de aparato tecnológico e
manter inalterados a postura do educador e o modelo escolar, pois, assim, quaisquer suportes tecnológicos serão reduzidos a
meras formas diferenciadas de transmitir informação, ou seja, a tecnologia será utilizada apenas como instrumento. São
22 necessários objetivos bem definidos e, principalmente, a garantia de integração dos processos curriculares. Sendo assim,
tecnologias baseadas em novas concepções de conhecimento, de metodologia e novos perfis de alunos e professores podem
contribuir e transformar processos de ensino e aprendizagem científica.
25 A escola, a partir de situações problematizadoras e desafiadoras, leva o aluno à busca de informações; possibilita, então,
o desenvolvimento intelectual e as condições para que o indivíduo possa ser agente de mudanças em seu meio. O perfil da escola
e do docente deixa de pautar-se apenas na transmissão do conhecimento e orienta-se para a facilitação do processo de
28 aprendizagem, a coordenação de ações, o incentivo a questionamentos, debates, contextualização dos dados e adaptação do que
é ensinado à realidade das práticas cotidianas dos alunos.
Essa nova escola requer não só um novo conceito pedagógico, mas, principalmente, que os professores assumam uma
31 nova responsabilidade e um papel central como intermediadores do processo de aquisição e construção do conhecimento.
Internet: (com adaptações).