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ID 163006 Educação Física AOCP 2025

Você leciona em uma escola na disciplina de Educação Física para uma turma do 7º ano. As características dos alunos dessa turma apontam uma grande diversidade de habilidades motoras. Segundo as orientações contidas na obra de Rangel (2018), que propõe avaliar a aprendizagem de maneira formativa e inclusiva, qual das seguintes ações melhor reflete a concepção de avaliação defendida por essa autora?

A Avaliar os alunos com trabalhos teóricos e provas práticas, que abordem os conteúdos aplicados no bimestre, em que os alunos obterão seu feedback por meio das notas recebidas.

B Aplicar, ao final do bimestre, uma prova escrita a respeito do conteúdo trabalhado, atribuindo uma nota que determine a média do aluno no decorrer do ano.

C Estabelecer um sistema de pontuação por vitórias em competições internas, conhecimento sobre regras, entendimento da tática abordada, premiando com notas altas os alunos que se destacarem.

D Observar continuamente as aulas, registrar os progressos individuais dos estudantes em diferentes dimensões (técnica, tática, social e ética) e compartilhar devolutivas para que ajustem suas próprias metas de aprendizagem.

E Realizar testes de performance e resistência no início e no fim do semestre, usando os resultados para ranquear a turma e criar grupos de rendimento.

ID 163003 Educação Física AOCP 2025

Durante as aulas de educação física em uma escola de ensino fundamental, um dos professores observa que alguns alunos apresentam dificuldades em compreender os fundamentos de determinados esportes. Em vez de seguir um roteiro rígido de instrução, ele adota uma abordagem participativa, promovendo situações de aprendizagem colaborativas, atividades em duplas e momentos em que os próprios alunos explicam os movimentos uns aos outros. Esse professor percebe que, mesmo aqueles que inicialmente não demonstravam domínio das habilidades, com a nova abordagem, estão evoluindo rapidamente quando envolvidos nas interações sociais da aula. Considerando a prática utilizada pelo professor e os fundamentos teóricos da relação entre aprendizado e desenvolvimento, é correto afirmar que

A o referido professor respeita os limites do desenvolvimento real dos alunos e evita ensinar antes que eles estejam prontos, garantindo que a instrução acompanhe sua maturação natural.

B a prática pedagógica utilizada pelo professor indica que o aprendizado e o desenvolvimento ocorrem simultaneamente e de forma idêntica, sendo inseparáveis.

C o referido professor demonstra que o aprendizado deve seguir exclusivamente as habilidades já consolidadas dos alunos, priorizando conteúdos que possam ser realizados de forma independente.

D a metodologia aplicada pelo professor parte da formação de reflexos condicionados e hábitos motores, baseando-se apenas na repetição de movimentos pré-estabelecidos.

E o referido professor adota estratégias que ativam a zona de desenvolvimento proximal, promovendo o avanço do desenvolvimento por meio da mediação social e da colaboração entre os alunos.

ID 163001 Educação Física AOCP 2025

Em uma escola estadual, no ensino médio, a professora de educação física identificou um alto índice de conflitos interpessoais entre os alunos durante as aulas, especialmente nas práticas de jogos coletivos. Ao perceber que muitos desses comportamentos refletiam contextos familiares e comunitários frágeis, ela decidiu desenvolver um projeto chamado “Corpo em Diálogo” , envolvendo a família e a comunidade local em oficinas de convivência, mediação de conflitos e práticas corporais inclusivas. Com base na Competência Geral nº 10 da BNCC, assinale a alternativa que apresenta corretamente a intencionalidade pedagógica desse projeto.

A O projeto busca construir vínculos de respeito, empatia e cooperação entre alunos, famílias e comunidade, promovendo a cidadania por meio das práticas corporais.

B O objetivo principal do projeto é aprimorar o rendimento físico dos alunos e preparar equipes competitivas para torneios escolares.

C A proposta visa implementar atividades lúdicas como forma de preencher o tempo livre dos alunos, sem implicações pedagógicas.

D A ação pretende afastar os alunos da realidade comunitária, criando um espaço neutro voltado exclusivamente à disciplina esportiva.

E A proposta busca desenvolver habilidades motoras específicas com foco na profissionalização precoce dos alunos em esportes competitivos.

ID 162998 Educação Física AOCP 2025

Ao se discutir as limitações da prática esportiva no ambiente escolar, propõe-se a abordagem do “jogo possível” como alternativa metodológica. Com base na proposta apresentada, assinale a alternativa correta a respeito do papel do “jogo possível” na construção de uma pedagogia do esporte compatível com os referenciais metodológicos e socioeducativos.

A O “jogo possível” consiste em adaptar o esporte às regras oficiais para garantir maior fidelidade às modalidades e preservar a competitividade entre os alunos.

B O “jogo possível” promove o ensino técnico-tático de forma rígida e sequencial, priorizando o rendimento esportivo dos alunos.

C O “jogo possível” busca substituir os jogos coletivos por brincadeiras informais, visando ao entretenimento livre dos alunos.

D O “jogo possível” estrutura, com recursos tecnológicos, práticas esportivas em espaços físicos amplos, valorizando o desempenho individual.

E O “jogo possível” permite intervenções pedagógicas que integram aspectos lúdicos, inclusão, adaptação de espaços e materiais, facilitando a compreensão da lógica dos jogos coletivos.

ID 162081 Educação Física Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física AOCP 2025

Um professor de educação física, recém-contratado por uma escola para trabalhar com alunos do ensino médio, iniciou a elaboração de seus planos de aula. Para orientar sua prática, ele consultou o Art. 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), que estabelece os princípios que regem o ensino no Brasil. Com base nesses princípios, assinale a alternativa que NÃO corresponde a um dos fundamentos estabelecidos pela LDB e, portanto, NÃO deve orientar as aulas desse professor.

A Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B Valorização da experiência no mercado de trabalho.

C Respeito à diversidade humana, linguística, cultural e identitária das pessoas surdas, surdo-cegas e com deficiência auditiva.

D Garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

E Garantia de padrão de qualidade.

ID 161948 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

Em relação às correntes que influenciaram o ensino da educação física no Brasil, assinale a alternativa correta.

A Abordagem crítica-superadora: entende a educação física como um meio de formação crítica dos alunos, integrando a cultura corporal do movimento a contextos sociais, históricos e culturais, promovendo a reflexão e a transformação da realidade.

B Pedagogia higienista: enfatiza o desenvolvimento das capacidades físicas e habilidades motoras dos alunos por meio de práticas mecânicas e repetitivas, sem levar em conta os aspectos sociais e culturais.

C Pedagogia tecnicista: enfatiza o desenvolvimento motor e cognitivo das crianças, considerando as etapas do crescimento, suas individualidades e o ritmo de aprendizagem.

D Pedagogia militarista: tem como principal objetivo a promoção da saúde e a higiene corporal, relacionando a prática esportiva à prevenção de doenças e ao desenvolvimento da disciplina corporal.

E Pedagogia desenvolvimentista: destaca a disciplina, a obediência e o condicionamento físico, frequentemente associados a ideais nacionalistas e à preparação para o serviço militar.

ID 161920 Educação Física Bases Teóricas e Históricas da Educação Física AOCP 2025

Para considerar as diversas funções que o esporte pode exercer na sociedade, é fundamental compreender suas diferentes dimensões. A classificação proposta por Tubino facilita essa compreensão, evitando reducionismos que limitem o esporte exclusivamente à alta competição. Referente às divisões do esporte e às suas principais características, assinale a alternativa correta.

A Esporte-educação: é desenvolvido no ambiente escolar com foco na formação integral do indivíduo, promovendo o desenvolvimento motor, cognitivo e social enquanto valoriza princípios como cooperação, ética e inclusão.

B Esporte-participação: está relacionado ao alto rendimento, exigindo treinamento especializado e tendo como principal objetivo a conquista de resultados em competições, destacando-se pela profissionalização dos atletas e pela busca da excelência esportiva.

C Esporte-performance: prioriza o lazer e o bem-estar, sendo praticado de forma recreativa e sem foco na competitividade, voltando-se para a melhoria da qualidade de vida e podendo ser realizado em clubes, praças, parques e academias.

D Esporte-cooperação: baseia-se em atividades que dependem da colaboração entre os participantes ao invés da competição direta, em que a interação em equipe, a solidariedade e a construção conjunta de estratégias são essenciais para alcançar os objetivos propostos.

E Esporte-pedagógico: enfatiza o uso do esporte como ferramenta educacional para o desenvolvimento integral dos alunos, indo além da técnica e do aprimoramento físico ao promover valores como cooperação, respeito, autonomia e inclusão social.

ID 161919 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

A pedagogia do esporte é um ramo da pedagogia que investiga e aplica princípios educativos no ambiente esportivo. Seu propósito é utilizar o esporte como um meio para o desenvolvimento integral dos indivíduos, ultrapassando a mera instrução técnica e física. Além disso, busca estimular a aprendizagem, fortalecer valores sociais, promover a inclusão e contribuir para o bem-estar dos praticantes, abrangendo dimensões motoras, cognitivas, emocionais e sociais. O principal papel dessa pedagogia na formação de jovens atletas é

A dissociar completamente o esporte da educação, considerando-os como áreas distintas e sem conexão.

B priorizar a competição excessiva como o principal incentivo para a prática esportiva.

C focar exclusivamente o aprimoramento motor e técnico, sem levar em conta outros aspectos educacionais.

D empregar o esporte como meio para fortalecer valores, promover a inclusão e fomentar o desenvolvimento integral.

E dar preferência à especialização antecipada e ao foco no alto desempenho desde a infância.

ID 161903 Educação Física Educação Física no Ambiente Escolar AOCP 2025

O critério de classificação dos métodos de ensino resulta da relação entre ensino e aprendizagem, concretizada pelas atividades desenvolvidas pelo professor e pelos alunos durante o processo de ensino. A respeito do método de exposição e de suas características, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Exposição verbal.
2. Demonstração.
3. Lustração.
4. Exemplificação.

a. Apresentação de um conteúdo de forma detalhada por meio da fala do professor.
b. Representação de fenômenos e processos que ocorrem na realidade.
c. Uso de recursos visuais para exemplificar o conteúdo.
d. Uso de exemplos concretos para esclarecer um conceito.

A 1a – 2b – 3c – 4d.

B 1c – 2d – 3b – 4a.

C 1b – 2a – 3d – 4c.

D 1b – 2a – 3c – 4d.

E 1a – 2b – 3d – 4c.

ID 161900 Educação Física Ginástica AOCP 2025

Uma treinadora de ginástica competitiva trabalha em um clube de sua cidade com turmas de diferentes faixas etárias; as alunas são organizadas por idade e participam de competições ao longo do ano; e os treinamentos no clube são voltados exclusivamente para modalidades competitivas de ginástica. Considerando esse contexto, é correto afirmar que são modalidades que fazem parte do programa de treinamento desse clube, EXCETO

A ginástica artística.

B ginástica rítmica.

C ginástica para todos.

D ginástica de trampolim.

E ginástica acrobática.