Questões para concursos

ID 158798 Geografia Regionalização AOCP 2023

Assinale a alternativa correta sobre as divisões regionais do Brasil segundo o IBGE.

A As divisões regionais do Brasil, segundo o IBGE, são baseadas exclusivamente em critérios geográficos, tais como posição geográfica, clima e relevo.

B O IBGE utiliza critérios econômicos, sociais e culturais para a regionalização do Brasil, além de considerar aspectos geográficos.

C As divisões regionais do Brasil, segundo o IBGE, são definidas pela presença de uma única cidade polo em cada região, que concentra a maior parte da população e das atividades econômicas.

D A regionalização do Brasil pelo IBGE é questionada por especialistas, os quais apontam que a separação do Norte e Nordeste em uma única região desconsidera as especificidades de cada uma delas.

E A regionalização do Brasil, segundo o IBGE, é uma divisão rígida e imutável, que não leva em consideração as mudanças socioeconômicas ao longo do tempo.

ID 158797 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Com a finalidade de abordar um dado conteúdo do livro didático, o professor de ensino médio solicitou aos alunos que lessem o capítulo e fizessem um resumo, valendo 2 pontos na média, e o estudasse para a prova. Isso feito, o professor considerou o assunto como ministrado.

Sobre a aula do professor, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.

( ) A aula foi inadequada, tendo em vista que o conteúdo não é um fim em si.
( ) A técnica utilizada pelo professor é válida, desde que as questões abordadas nas provas sejam baseadas apenas no resumo.
( ) A metodologia utilizada foi ineficaz, pois não contribui para que os alunos aprendam a pensar criticamente.
( ) A didática escolhida foi satisfatória, já que se trata de um meio para internalizar o conteúdo e desenvolver melhor a escrita.

A V – V – F – F.

B V – V – V – F.

C V – F – V – F.

D F – V – F – V.

E F – F – F – V.

ID 158726 Pedagogia Educação em Geografia AOCP 2023

Luiz Carlos de Freitas, em sua obra "Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática", realiza uma crítica fundamental, a qual se refere

A à organização e às didáticas tradicionais da educação formal que são insuficientes para dar conta das demandas e de diversidade da sociedade atual.

B à educação formal que deve ser suprimida em favor de outras formas de aprendizado autônomo e desigual.

C à educação formal que se trata de uma ferramenta utilizada para a opressão e o controle social.

D ao ensino que deve ser voltado, limitativamente, para as necessidades do mercado de trabalho.

E à escola tradicional que não deve ser objeto de mudanças efetivas, mas sim de adaptação às novas exigências do mundo contemporâneo.

ID 158703 Pedagogia Educação em Geografia AOCP 2023

As charges podem ser utilizadas como meio de estímulo ao senso crítico no processo de ensino e aprendizagem. Após uma investigação prévia junto aos alunos com o objetivo de detectar o conhecimento sobre determinada temática trabalhada, uma professora formou grupos e distribuiu as seguintes charges:

Chargista: Mônico Reis

Chargista: Quino

Chargistas: Frank e Lenita

Chargista: Benett

Cada grupo tinha que dissertar sobre a charge posteriormente, lê-la para que os demais alunos tomassem conhecimento, tornando possível iniciar uma discussão que formasse um todo.

Com base nas Ciências humanas e sociais aplicadas no ensino médio, a atividade da professora por meio do conteúdo das charges foi capaz de estimular a habilidade de

A comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

B propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.

C debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.

D identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.

E avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

ID 158678 Geografia Educação em Geografia AOCP 2023

Analise a seguinte situação hipotética:

Eduardo é professor em uma pequena cidade no interior do Rio Grande do Sul. A escola onde leciona se localiza em um bairro carente que sofre com ausência de equipamentos públicos, a distância da área central e com alagamentos quando há chuvas torrenciais.
Durante uma das aulas sobre urbanização, o professor decidiu tornar um objeto de estudo os problemas da cidade onde os alunos e ele mesmo mora.
Assim, teve a ideia de solicitar para que os alunos fizessem, em seus cadernos, um croqui da cidade, apontando, por meio da percepção de cada aluno, os problemas urbanos.
Após identificar os problemas referentes ao planejamento urbano atual, o professor iniciou a segunda etapa da atividade.
Essa etapa teve como base os problemas urbanos detectados pelos alunos, mas, nesse caso, os alunos, no papel de prefeito, deveriam planejar uma nova cidade, pensando criticamente em um arranjo espacial urbano mais digno, justo e igualitário.

Com essa atividade, o professor conseguiu abarcar os princípios geográficos da

A Diferenciação e do Planejamento.

B Diferenciação e do Planejamento.

C Criticidade e da Análise.

D Localização e da Particularidade.

E Distribuição e da Ordem.

ID 158665 Geografia Globalização AOCP 2023

No contexto da sociedade em rede, as integrações regionais e as mudanças nos limites e fronteiras se apresentam de forma complexa e multifacetada. Nesse sentido, é correto afirmar que

A a globalização econômica e a aceleração dos fluxos financeiros e comerciais têm conduzido a uma homogeneização das culturas locais, tornando obsoletas as integrações regionais.

B as mudanças nos limites e nas fronteiras são geralmente promovidas pelos Estados nacionais em busca de maior controle e soberania sobre seus territórios, o que limita a formação de novas regiões.

C as novas regionalizações surgem como alternativas aos modelos tradicionais de integração, buscando articular interesses de diversos atores que vão além dos governos nacionais, como empresas, organizações não governamentais e movimentos sociais.

D a fragmentação do espaço mundial em diversas regiões autônomas e em competição uns com os outros é o principal efeito da sociedade em rede sobre as integrações regionais.

E a sociedade em rede tem promovido uma maior integração entre as diversas regiões do mundo, a partir do desenvolvimento de novas tecnologias de comunicação e transporte, o que tem fortalecido as interdependências entre as nações e incentivado a criação de novas formas de cooperação e integração regional.

ID 158389 Pedagogia Plano Nacional de Educação (PNE) AOCP 2023

A Lei nº 13.005/2014 aprova o Plano Nacional de Educação, sendo que, em seu artigo 2º, discorre sobre as diretrizes a serem seguidas. Acerca do tema, assinale a alternativa que NÃO representa uma diretriz estabelecida na referida Lei.

A Universalização do atendimento escolar.

B Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

C Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.

D Valorização dos(as) profissionais da educação.

E Diminuição da taxa de analfabetismo absoluto no Brasil para menos de 8%.

ID 158388 Língua Portuguesa Colocação Pronominal AOCP 2023

Texto associado

MÉTODO CIENTÍFICO: POR QUE E COMO LEVÁ-LO PARA A PRÁTICA

Analisar, testar e resolver são habilidades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos dos Anos Finais

Por Linaldo Oliveira – 16/02/2023

Na sociedade atual, a Educação precisa levar o jovem a compreender e interpretar o mundo natural, social e tecnológico e a transformar a realidade em que se encontra utilizando estratégias científicas. Em outras palavras, falamos em “fazer ciência”.
Entretanto, antes do verbo “fazer”, deveríamos enfatizar a importância de entender a ciência. De forma particular, as Ciências Naturais estão entre os componentes curriculares que abordam de forma direta a importância do desenvolvimento científico e tecnológico para estruturar a sociedade e seus efeitos nos relacionamentos humanos. Ou seja, nós respiramos ciência! Entender como dependemos dela é crucial para a formação moral, cidadã e acadêmica dos nossos alunos.
Olhando por essa ótica, entendemos que, ao desenvolver práticas que estimulem e desenvolvam a observação, a construção de hipóteses, a análise de dados e a conclusão dos nossos alunos, estamos formando indivíduos que futuramente serão mais socialmente ativos, críticos e criativos.
Diversas metodologias que estão em alta hoje são baseadas nas etapas propostas pelo método científico – observação, hipótese, análise e conclusão. Quando o trabalho é interdisciplinar, estimula o estudante a utilizar o conhecimento combinado de diversas áreas – por exemplo, temos o STEAM, que conecta as áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, ou o Design Thinking, que leva o aluno a trabalhar em soluções para diversas demandas selecionadas.
Também é possível trabalhar o método científico por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Trata-se de uma oportunidade de conectar a escola e a comunidade, construindo com alunos projetos alinhados à grade curricular de forma interdisciplinar, contextualizada e significativa.
Quando envolve uma melhoria de situações e dificuldades enfrentadas pela comunidade, os alunos costumam se sentir motivados e se engajar com as propostas. Minha sugestão é que converse com sua turma a respeito da rotina dos estudantes e das questões que enfrentam diariamente em suas comunidades. Pensar, em sala de aula, soluções para essas problemáticas geram projetos integradores que aumentam o engajamento do aluno e instigam a investigação por meio da curiosidade. Foi assim que aprendi a utilizar o método científico e a torná-lo algo cotidiano para os estudantes. Analise, teste e resolva para formar a Educação e a sociedade do futuro.

Adaptado de: https://novaescola.org.br/conteudo/21597/metodo-cientifico-por-que-e-como-leva-lo-para-a-pratica Acesso em: 12 abr. 2023.

Sobre as regras de colocação pronominal na norma padrão, assinale a alternativa correta.

A Em “ Trata-se de uma oportunidade de conectar a escola e a comunidade [...]”, a expressão em destaque pode ser substituída por “Se trataria”.

B Em “Trata- se de uma oportunidade de conectar a escola e a comunidade [...]”, o pronome destacado pode estar antes do verbo (Se trata).

C Em “[...] os alunos costumam se sentir motivados [...]”, o pronome pode estar depois do verbo destacado (costumam sentir-se).

D Em “[...] os alunos costumam se sentir motivados [...]”, a colocação do pronome antes do verbo destacado é a única aceitável.

E Em “[...] transformar a realidade em que se encontra [...]”, o pronome destacado pode estar depois do verbo (encontra-se).

ID 158386 Língua Portuguesa Reorganização e reescrita de orações e períodos AOCP 2023

Texto associado

MÉTODO CIENTÍFICO: POR QUE E COMO LEVÁ-LO PARA A PRÁTICA

Analisar, testar e resolver são habilidades essenciais para o desenvolvimento integral dos alunos dos Anos Finais

Por Linaldo Oliveira – 16/02/2023

Na sociedade atual, a Educação precisa levar o jovem a compreender e interpretar o mundo natural, social e tecnológico e a transformar a realidade em que se encontra utilizando estratégias científicas. Em outras palavras, falamos em “fazer ciência”.
Entretanto, antes do verbo “fazer”, deveríamos enfatizar a importância de entender a ciência. De forma particular, as Ciências Naturais estão entre os componentes curriculares que abordam de forma direta a importância do desenvolvimento científico e tecnológico para estruturar a sociedade e seus efeitos nos relacionamentos humanos. Ou seja, nós respiramos ciência! Entender como dependemos dela é crucial para a formação moral, cidadã e acadêmica dos nossos alunos.
Olhando por essa ótica, entendemos que, ao desenvolver práticas que estimulem e desenvolvam a observação, a construção de hipóteses, a análise de dados e a conclusão dos nossos alunos, estamos formando indivíduos que futuramente serão mais socialmente ativos, críticos e criativos.
Diversas metodologias que estão em alta hoje são baseadas nas etapas propostas pelo método científico – observação, hipótese, análise e conclusão. Quando o trabalho é interdisciplinar, estimula o estudante a utilizar o conhecimento combinado de diversas áreas – por exemplo, temos o STEAM, que conecta as áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, ou o Design Thinking, que leva o aluno a trabalhar em soluções para diversas demandas selecionadas.
Também é possível trabalhar o método científico por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Trata-se de uma oportunidade de conectar a escola e a comunidade, construindo com alunos projetos alinhados à grade curricular de forma interdisciplinar, contextualizada e significativa.
Quando envolve uma melhoria de situações e dificuldades enfrentadas pela comunidade, os alunos costumam se sentir motivados e se engajar com as propostas. Minha sugestão é que converse com sua turma a respeito da rotina dos estudantes e das questões que enfrentam diariamente em suas comunidades. Pensar, em sala de aula, soluções para essas problemáticas geram projetos integradores que aumentam o engajamento do aluno e instigam a investigação por meio da curiosidade. Foi assim que aprendi a utilizar o método científico e a torná-lo algo cotidiano para os estudantes. Analise, teste e resolva para formar a Educação e a sociedade do futuro.

Adaptado de: https://novaescola.org.br/conteudo/21597/metodo-cientifico-por-que-e-como-leva-lo-para-a-pratica Acesso em: 12 abr. 2023.

Assinale a alternativa que apresenta uma reescrita semanticamente adequada para o excerto “Minha sugestão é que converse com sua turma a respeito da rotina dos estudantes [...]”.

A É sugerido que a conversa com a turma a respeito da sua rotina é importante.

B Converse com sua turma a respeito da rotina deles!

C Sugiro que se converse com a turma a respeito da rotina dos estudantes.

D Dou a sugestão de conversar com tua turma sobre a rotina dos alunos.

E Minha sugestão é a conversa acerca do cotidiano dos alunos.

ID 158385 Pedagogia Autores filosóficos, psicológicos, históricos e sociológicos da educação AOCP 2023

Brandão (1980) ressalta que o projeto educativo e suas concepções didático-pedagógicas não podem ser tratados apenas como uma variante da educação informal ou da educação de jovens e adultos, devendo ser entendido como um

A projeto social que visa oferecer às classes populares atividades que as organizem numa ação conjunta de educação popular.

B projeto político que submete o programa e a prática da educação às classes populares.

C projeto pedagógico que confronta as experiências socioculturais e a vida concreta dos sujeitos.

D projeto sociopolítico e pedagógico que busca materializar meios formativos nos movimentos sociais.

E projeto pedagógico social que medeia as opções político-pedagógicas que envolvem a ação educativa.

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