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CADÊ O VERÃO?

Sandro Villar - 19/03/2023

Cadê o verão? A estação já está "puxando o carro" e, para ser sincero, não percebi sua presença neste ano pelo menos no oeste paulista. Dias ensolarados, com temperaturas altas? Nada disso, Seu Dílson. Não houve verão em 2023. A estação foi marcada por temperaturas amenas, temporais assustadores e, se me permitem, parecia outono ou inverno. Um verão atípico, a meu ver. Coisa estranha. Aliás, os tempos estão estranhos, cada vez mais estranhos.
O verão se despede hoje e amanhã começa o outono, que também deverá ser marcado por temperaturas amenas, nessas faixas de 24° a 25°, por aí. Depois, vem o inverno e dizem alguns meteorologistas que o inverno será congelante em alguns momentos. Outros apostam em temperaturas "suportáveis", como as deste atípico, para não dizer esquisito, verão.
Falei que os tempos estão estranhos e estão mesmo no que diz respeito ao clima, cada vez mais extremo. Mudanças no mar preocupam. O mar está encolhendo – ou recuando – em vários países. Que diacho é isso? Sei lá. Só sei que esquisitice não falta, parece o feitiço do tempo. O mar já encolheu nas praias de pelo menos 15 países. Isso mesmo que vocês leram.
O mar recuou mais de 15 metros no Egito e na Namíbia, dois países africanos. Para mencionar alguns dos 15 países, este egrégio e fidalgo cronista lembra que também foram registrados recuos na Argentina, Itália, França, Grécia e Marrocos. Na cidade de Veneza, que fica na Itália, as gôndolas deixaram de navegar porque os canais secaram. Maré baixa, mar recuado, portanto.
Ah, sim: no nosso amado Brasil o fenômeno foi registrado em Alagoas, onde o mar, no caso o Oceano Atlântico, deu uma boa recuada, portanto, houve encolhimento.
É a crise climática e não sei onde isso vai parar. Acho que seria o caso de o ser humano recuar em certas atitudes e dar um tempo, tempo ao tempo. Pelo jeito o tempo também precisa de um tempo para se ajustar nestes tempos desajustados.

Adaptado de: https://www.imparcial.com.br/noticias/cade-o-verao,57252. Acesso em: 20 maio 2023.

Assinale a alternativa que apresenta entre parênteses uma reescrita para o excerto adequada quanto à concordância.

A "Não houve verão em 2023." (Não houveram verões nos últimos anos).
B "[...] portanto, houve encolhimento." (Portanto, tiveram encolhimentos".
C "Depois vem o inverno [...]" (Depois o inverno e o frio vem).
D "[...] parecia outono ou inverno." (Pareciam que eram outono ou inverno).
E "[...] amanhã começa o outono [...]" (Amanhã começam o outono e o clima ameno).
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023

A partir da segunda metade do século XX, a Sociolinguística se desenvolve como uma área da Linguística, a qual também passará por subdivisões, conforme a imprescindibilidade de novos estudos e pesquisas. Hodiernamente, são alguns nomes corretos de subdivisões da Sociolinguística, EXCETO

A Sociolinguística Interacional.
B Sociolinguística Sintática.
C Sociolinguística Existencial.
D Sociolinguística Variacionista.
E Sociolinguística Educacional.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023

An English language professor is working with the genre “scientific article”. They have asked students to read a number of articles and identify the different parts that are usually part of the genre. The professor is

A working with reading the genre extensively.
B encouraging students to use general knowledge to infer meaning.
C working with the typical rhetorical moves of the genre “scientific article”.
D teaching how to look back and ahead to link parts of a text.
E highlighting specific information of a text for easy reference.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023

You are an English language professor at IFMA and you are teaching your learners the genre “discursive essay”. Which of the rhetorical moves below are NOT usually typical of this genre?

A Introduction paragraph with the general topic of the essay
B Discussion of different points of views and perspectives.
C Functions such as agreeing, disagreeing, giving opinions, examples and reasons.
D A more informal register and personal tone.
E Conclusion with author’s own views on the topic of the essay.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023
Texto associado
TEXTO I

Benefícios da leitura: por que ler faz bem para a saúde?

Ao abrir um livro, abrem-se, ademais, as portas da imaginação. Engana-se, porém, quem pensa que os benefícios da leitura param por aí. Saiba qual é a importância desse hábito!

Por Equipe de Atenção à Saúde Unimed-BH

Aventurar-se nas páginas de um livro é um hábito extremamente prazeroso que estimula a imaginação e a criatividade, melhora o vocabulário, a escrita e o senso crítico. A lista de benefícios da leitura é extensa, e o cérebro é o órgão mais exercitado durante a prática. Por tudo isso, esse é um costume que faz bem para a saúde e vale a pena incorporar na rotina, ainda que por alguns minutos por dia.
[...]
A população brasileira se divide quase que igualmente entre leitores e não leitores. É o que apontam os dados sobre leitura no Brasil, traçados na 5ª edição da pesquisa “Retratos da Leitura no Brasil”, realizada pelo Instituto Pró-Livro. De acordo com a análise, o percentual de leitores no país era de 52% em 2019 – 4% a menos do que em 2015. Diante da importância da leitura, por que esse número não é mais expressivo? Existem inúmeras respostas a essa pergunta: a falta de tempo, falta de paciência e acesso a livros, a dificuldade na leitura e a preferência em usufruir de tecnologias durante o tempo livre e outras.
[...]
O índice de adeptos brasileiros revela outra informação importante: muitas pessoas não aproveitam os vários benefícios da leitura por não incorporarem esse hábito no dia a dia. Além do impacto na imaginação e na comunicação, ler com frequência exercita partes importantes do cérebro, e o resultado disso é a manutenção de diversas funções cruciais para uma vida saudável. Confira os principais motivos que reforçam a importância da leitura: ajuda a exercitar a imaginação e criatividade; amplia o vocabulário e melhora a escrita; contribui para a redução da ansiedade e do estresse; exercita a memória e ativa regiões do cérebro responsáveis por funções cognitivas, ajudando a prevenir doenças neurodegenerativas; promove o relaxamento e melhora a qualidade do sono.
[...]
A leitura é importante para a criatividade, a memória, a escrita e a imaginação. Mas você sabia que existem inúmeros benefícios da leitura diária para cada idade? Dentre os benefícios da leitura, também está o fato de que ela pode ser crucial no desenvolvimento infantil. O estímulo à leitura deve começar ainda na infância. Ao introduzir a leitura nessa fase, o cérebro da criança, em pleno desenvolvimento, faz conexões importantíssimas relacionadas à linguagem, à concentração, à memória e à atenção. Essa bagagem adquirida na infância a acompanhará durante toda a vida.
Mas a importância da leitura na infância não se limita a isso: a criatividade e a imaginação, que já salientamos, começam a despertar nesse momento. Ter acesso a livros para incentivá-las é uma forma de proporcionar ao pequeno uma infância mais feliz e saudável. Vale a pena oferecer livros infantis mesmo antes da alfabetização, para que a criança comece a ter contato com novas histórias. Isso auxilia a criar um indivíduo com mais empatia e menos preconceitos.
[...]

Adaptado de: https://viverbem.unimedbh.com.br/qualidade-de-vida/beneficios-da-leitura/. Acesso em: 9 maio 2023.

TEXTO II

Armandinho

Foto: Reprodução Blog Alexandre Beck/Armandinho. Extraído de: https://crb6.org.br/materias/charge-armandinho-4/. Acesso em: 9 maio 2023.

Tendo como base o Texto II e os estudos da Linguística Aplicada voltados a concepções de leitura, assinale a alternativa que apresenta uma pergunta de leitura corretamente relacionada à sua respectiva concepção.

A A pergunta “Por que a amiga de Armandinho parece estar brava com ele?” corresponde à leitura com foco no autor.
B A pergunta “Em que parte se identifica um advérbio de negação?” corresponde à leitura com foco no texto.
C A pergunta “Qual é a intenção de citar universidades públicas?” corresponde à leitura com foco no autor-texto-leitor.
D A pergunta “Quantos verbos no imperativo aparecem?” corresponde à leitura com foco no autor-texto-leitor.
E A pergunta “Você sabe o que é um sebo?” corresponde à leitura com foco no texto.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023

You are teaching your learners at IFMA how to write a research project. You asked students to write the introduction of the research project. Learners handed in the written assignment, and now you are writing comments for their feedback. In this context, analyze the statements below, with your comment and the area being focused on:

I. Comment: the introduction should briefly describe the theme of your research, its aims and explain the importance of your research.
Area: communicative aim of the genre.
II. Comment: I can understand your point here, but connect the sentences in this paragraph using linkers. Also, avoid repetition of words by using pronouns and synonyms.
Area: organization and coherence.
III. Comment: avoid talking to your reader, that is not typical of introduction in research projects.
Area: language accuracy.
IV. Comment: your target reader is the professor and/or another researcher, so use formal language, avoiding contractions and colloquial expressions.
Area: appropriate register of the genre.
V. Comment: use present perfect here, since there is no time reference for the action and this can happen again.
Area: appropriate tone of the genre.
VI. Comment: you discuss a number of different points in a single block. Divide it into different paragraphs.
Area: layout and organization.

The statements in which the feedback comment is completely in line with the area are

A I; II and VI only.
B I; IV and VI only.
C II; III and IV only.
D I; II; V and VI only.
E II; III; V and VI only.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023

Assinale a alternativa que apresenta corretamente as categorias da base de saberes necessários ao exercício da docência.

A Conhecimento de políticas públicas educacionais; Conhecimento de competências de ensino; Conhecimento das práticas reais do conteúdo; Conhecimento de profissionalização; Conhecimento de formação docente; Conhecimento do exercício da docência; e Conhecimento de metodologia científica.
B Conhecimento de conteúdo; Conhecimento pedagógico; Conhecimento didático geral; Conhecimento de currículo; Conhecimento do processo de aprendizagem; Conhecimento do contexto educativo; Conhecimento de objetivos, finalidades e valores educativos; e Conhecimento dos fundamentos filosóficos e históricos da Educação.
C Conhecimento de pressupostos epistemológicos; Conhecimento de habilidades para o processo de ensino-aprendizagem; Conhecimento de competências técnicas; Conhecimento de coordenação e integração de atividades de ensino; Conhecimento sobre inovação pedagógica; e Conhecimento sobre método de estudo.
D Conhecimento sobre metodologias ativas; Conhecimento sobre equipes multidisciplinares; Conhecimento sobre ética e responsabilidade profissional; Conhecimento de atualização profissional contínua; Conhecimento sobre tendências pedagógicas; Conhecimento sobre didática sistemática; e Conhecimento sobre operação de ensino-aprendizagem.
E Conhecimento de supervisão, acompanhamento, implantação e avaliação da atividade docente; Conhecimento científico e tecnológico na sua área do saber; Conhecimento de objetivo-conteúdo-método; Conhecimento e visão sistêmica da educação; e Conhecimento das relação professor-aluno.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023

All the alternatives below accurately describe the textual genres, EXCEPT

A The genre “letter of complaint” aims to describe a future situation and make suggestions. The language is usually formal and the author should keep an impersonal tone.
B The genre “book review” is descriptive and evaluative. The plot of the book is briefly described, usually using present tenses. The evaluation of different aspects of the book, usually using adjectives and adverbs, as well as a final recommendation are typical.
C The genre “report” focuses on the description of a current situation. It is usually written in a formal, impersonal and objective style. It is usually organized into sections with headings and the use of bullet points is possible.
D The genre “proposal” is factual and very similar in form to the “report”. However, it focuses on a future situation, rather than a present one.
E The genre “magazine article” is informative. Its introduction usually aims to catch the reader’s attention, often with the use of anecdotes and/or rhetorical questions.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023

The process of gamification refers to the use of elements of game design in situations outside the gaming environment. In light of this, and the theme of ludic in English language teaching, it is correct to state that

A although gamifying activities can be very fun and, therefore, motivational, it does not aim to help the teacher assess learning.
B gamification means to play games at the end of a lesson when the time allows.
C the group profile is not an important feature to pay attention to when deciding on games to the group.
D gamifying an activity helps to develop cognitive, emotional and social skills, as well as collaboration.
E when gamifying an activity, the teacher does not have to worry whether the activity brings a sense of achievement.
Órgão: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão Cargo: Professor - Área Letras Português/ Inglês Prova: Instituto AOCP - IFMA - Professor - Área Letras Português/ Inglês - 2023