Banco público de questões

Questões para Concursos

Pesquise questões reais por disciplina, assunto, tópico, banca, órgão, cargo, ano e modalidade.

Questões por banca

29 bancas disponíveis. Clique para visualizar todas.

Acesse diretamente as bancas disponíveis na QuestLab. As quantidades abaixo consideram as questões ativas do banco.

CEBRASPE 51.363 questões FGV 25.316 questões FCC 24.632 questões AOCP 23.456 questões IBFC 11.190 questões VUNESP 10.983 questões Instituto Quadrix 9.793 questões FUNDATEC 9.088 questões IBADE 7.820 questões CESGRANRIO 6.013 questões OBJETIVA 4.740 questões CONSULPLAN 4.174 questões FEPESE 3.585 questões IADES 3.439 questões IESES 2.627 questões SELECON 2.377 questões IDECAN 1.907 questões MS CONCURSOS 1.485 questões Instituto Legalle 1.281 questões FAFIPA 1.161 questões FUMARC 842 questões ACAFE 551 questões INSTITUTO AOCP 430 questões NUCEPE 378 questões FUNIVERSA 348 questões FAURGS 203 questões FIOCRUZ 48 questões MACKENZIE 48 questões CETRO 17 questões

Encontre as questões que procura

Palavra-chave

Disciplina

Assunto

Tópico

Banca

Órgão

Ano

Cargo

Modalidade

Limpar filtros

9 questões encontradas

ID 39525 Educação Física Educação Física FGV 2018

No Brasil, o esporte é um dos conteúdos mais lecionados nas aulas de Educação Física. Uma das ocorrências históricas que ajudam a entender essa intensa presença do esporte nas aulas é a difusão das propostas do(a):

A método esportivo austríaco;

B método francês;

C educação física desportiva generalizada;

D calistenia;

E método natural de Hébert.

ID 39524 Educação Física Educação Física FGV 2018

No Brasil, o conteúdo lutas não é dos mais lecionados nas aulas de Educação Física. Um dos motivos que pode explicar a dificuldade de tratar desse conteúdo nas aulas de Educação Física é que as lutas são práticas:

A muito complexas do ponto de vista motor;

B estrangeiras, não condizentes com as escolas brasileiras;

C nas quais o(a)s docentes, em geral, têm pouca vivência;

D não aprovadas pelas abordagens pedagógicas renovadoras;

E que não trazem benefícios à saúde.

ID 39523 Educação Física Educação Física FGV 2018

Um(a) professor(a) prepara uma aula pretendendo que o(a)s aluno(a)s não só aprendam determinado gesto motor, como também reflitam sobre certas normas e valores. Ao adotar esse procedimento, está levando em conta as categorias:

A saúde e desempenho físico;

B saúde e conceitual;

C desempenho físico e procedimental;

D procedimental e atitudinal;

E procedimental e saúde.

ID 39522 Educação Física Educação Física FGV 2018

Um dos componentes principais na aquisição de habilidades motoras, ao qual o(a)s professore(a)s deve(m) estar atento(s), é o/a:

A erro;

B entendimento;

C disciplina;

D feedback;

E cortesia.

ID 39521 Educação Física Educação Física FGV 2018

Existem muitas modalidades de ginástica, cada qual com seus limites e potencialidades. A principal característica da Ginástica Geral é:

A trabalhar todos os músculos do corpo humano, com vistas a preparar futuros ginastas;

B ser a mais adequada, por utilizar movimentos conhecidos;

C não possuir finalidade competitiva;

D ser praticada por pouca gente, somente os mais habilidosos;

E ser muito esportivizada.

ID 39520 Educação Física Educação Física FGV 2018

Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, são muito utilizados na Educação Física jogos de naturezas diversas. Entre esses, os jogos de estafeta/revezamento são potencialmente motivantes. Todavia, podem ter um problema que o(a) professor(a) deve levar em conta:

A regras muito simplificadas;

B tempo maior de inatividade de boa parte da turma;

C muito contato físico entre o(a)s aluno(a)s;

D necessidade de muito material;

E dificuldade de ensinar.

ID 39519 Educação Física Educação Física FGV 2018

Comparando-se a outras disciplinas, o planejamento em Educação Física apresenta especificidades que devem ser cuidadosamente consideradas, por trazerem riscos e vantagens. Uma das especificidades da disciplina Educação Física é:

A não ter conteúdos;

B ser a mais importante para o(a)s aluno(a)s;

C ser a única responsável por tratar dos temas relativos ao corpo;

D possibilitar maior liberdade/flexibilidade para organizar a prática pedagógica;

E ter que levar em conta a não obrigatoriedade de o(a)s aluno(a)s fazerem as aulas.

ID 39518 Educação Física Educação Física FGV 2018

A partir dos anos 1980, no Brasil, surgiram críticas ao uso restrito, exclusivo e descontextualizado do esporte nas aulas de Educação Física. Para uma das abordagens pedagógicas, não se trata de propor o abandono do esporte enquanto conteúdo, mas sim de redimensioná-lo a fim de que possa também contribuir para a formação de um cidadão mais crítico, ciente de sua possível participação no processo de transformação social. Essa ideia é notável nas propostas do(a):

A paradigma da aptidão física;

B pedagogia da cultura corporal;

C paradigma do cidadão consciente;

D princípio da psicomotricidade;

E pedagogia do esporte ativo.

ID 39517 Educação Física Educação Física FGV 2018

No decorrer da história, a legislação que regulamenta a Educação Física escolar previu várias situações em que o(a)s aluno(a)s poderiam ser dispensado(a)s das aulas. Um dos pressupostos mais criticados nessa previsão é a compreensão de que:

A o corpo é exclusivamente biológico;

B os que trabalham não precisam de recreação;

C as grávidas não podem ser atletas;

D os maiores de 18 anos já são velhos para ter bom desempenho físico;

E a recreação é adequada para crianças pequenas.