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ID 111797 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Artes SELECON 2024

A abordagem do ensino fundamentada na leitura, na contextualização e no fazer artístico é conhecida como:

A Ensino triangular
B Educação Artística
C Educação da Cultura Visual
D Proposta Triangular
ID 111796 Pedagogia Vygotsky SELECON 2024

Vygotsky enfatiza a importância do contexto sociocultural na formação da imaginação na criança e no adolescente. Segundo o autor, é correto afirmar que a criação é um processo de:

A herança genética em que cada forma que sucede é determinada pelas anteriores.
B herança histórica em que cada forma que sucede é determinada pelas anteriores.
C herança genética em que cada forma pode surgir de forma espontânea das anteriores.
D herança histórica em que cada forma pode surgir de forma independente das anteriores.
ID 111795 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Artes SELECON 2024

As artes na escola oferecem seguramente oportunidades de produzir e apreender conhecimentos quando os procedimentos de apreciação de obras de arte, da sua contextualização e da criação plástica / poética acontecem de forma articulada. Nesse processo a contextualização da obra de arte começa com:

A sua localização no tempo e no espaço
B o escrutínio de sua iconologia e iconografia
C a tentativa de reproduzi-la com os recursos disponíveis
D a atenta apreciação e observância das qualidades visuais
ID 111794 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Artes SELECON 2024

Uma das possibilidades de aplicação da interdisciplinaridade nas artes no ensino fundamental é propor:

A projetos cujos temas envolvam exclusivamente as linguagens artísticas, teatro, música, dança, folclore e arte popular
B projetos multitemáticos que abranjam sempre as múltiplas linguagens das artes clássicas às artes urbanas e das artes populares como o grafitti e o Funk às artes cênicas e cinematográficas
C projetos temáticos que integrem diferentes disciplinas em torno de um tema central, como a história da arte brasileira, a cultura indígena ou as questões ambientais de modo a propiciar o conhecimento das relações entre diferentes disciplinas e a assimilação de saberes articulados em diferentes campos
D projetos monotemáticos que integrem diferentes disciplinas em torno de um tema exclusivo de uma das áreas envolvidas de modo a permitir o conhecimento da arte e de suas história e filosofia em sua especificidade frente a hierarquia dos saberes e o conhecimento das disciplinas científicas em seus contextos isolados
ID 111793 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Artes SELECON 2024

Na pré-adolescência o uso da narrativa ainda é muito comum, sobretudo quando a estética está no contexto da discussão de alguma imagem artística. Nesses casos, a narrativa considera mais os aspectos:

A da moda e do consumo ligados aos saberes artísticos
B subjetivos do que os objetivos
C da beleza do que a clareza
D de beleza e de realismo
ID 111792 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Artes SELECON 2024

O ensino das artes nos anos iniciais da educação básica tenta superar o universalismo de alguns códigos dominantes, como a leitura por meio do letramento e investe na:

A sensibilidade estética dos estudantes e professores
B noção de proporção entre os distintos campos de saber erudito e popular
C coletivização de saberes teórico e práticos norteados pelo senso estético postulado nos currículos da educação básica
D pluralidade como princípio articulador do conhecimento, o que implica na importância de um trabalho educativo com a diversidade
ID 111791 Pedagogia Teorias e Práticas para o Ensino de Artes SELECON 2024

Entre os muitos argumentos que justificam a importância do ensino das artes, está o fato de a arte:

A permitir consolidar a exclusividade de um repertório estético ao mesmo tempo mais refinado e útil
B elevar a cultura dos estudantes por meio da neutralização das influências das mídias e demais produtos da indústria cultural
C preparar para o enfrentamento da cultura visual e para o desfrute dos aspectos positivos das artes nas dimensões conceituais e estéticas, culturais e históricas
D recuperar a memória das grandes civilizações e suas realizações artísticas e literárias, ampliando assim o interesse pela cultura em suas múltiplas fontes nacionais e internacionais
ID 57902 Pedagogia PCN's FEPESE 2024

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os três eixos articuladores do processo de ensino e aprendizagem são:

A O criar, o observar e o interpretar.
B O produzir, o contemplar e o situar.
C O executar, o valorizar e o enquadrar.
D O fazer, o apreciar e o contextualizar.
E O realizar, o contextualizar e o inserir.