Quando L.B., de 15 anos de idade, entrou na adolescência,
uma deformação em sua face direita, fruto de uma doença
congênita, começou a motivar piadas por parte dos colegas,
especialmente dos meninos. Elas foram se tornando mais cruéis.
“Me chamam de feia, boca torta e até perguntam se eu estou grávida
na bochecha”, conta a menina, que sofre sem nenhum amparo do
colégio estadual onde estuda desde janeiro, em São Paulo.
“Aproveitam para me humilhar quando os professores não estão
olhando”, diz L.B., que tenta esconder seu rosto com o cabelo.
Internet: veja.abril.com.br (com adaptações).
Tendo o texto precedente como referência inicial e considerando o
assunto que ele suscita, julgue os itens a seguir.
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11.190 questões
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10.983 questões
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7.820 questões
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6.013 questões
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4.174 questões
FEPESE
3.585 questões
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3.439 questões
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2.627 questões
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MS CONCURSOS
1.485 questões
Instituto Legalle
1.281 questões
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1.161 questões
FUMARC
842 questões
ACAFE
551 questões
INSTITUTO AOCP
430 questões
NUCEPE
378 questões
FUNIVERSA
348 questões
FAURGS
203 questões
FIOCRUZ
48 questões
MACKENZIE
48 questões
CETRO
17 questões
45 questões encontradas
A prática do bullying é mais comum na primeira infância do
Texto associado
Com relação a acesso, permanência e sucesso do aluno na escola,
julgue os itens que se seguem.
julgue os itens que se seguem.
Os alunos com deficiência devem ser necessariamente
atendidos em escolas conveniadas especializadas nas suas
deficiências.
Texto associado
Acerca dos pressupostos do construtivismo no campo educacional,
julgue os próximos itens.
julgue os próximos itens.
O construtivismo preconiza que os estudantes sejam
estimulados a ficarem dependentes do professor.
Texto associado
A respeito de gestão, planejamento e avaliação no âmbito
educacional, julgue os itens seguintes.
educacional, julgue os itens seguintes.
A avaliação de desempenho diferencia-se das provas objetivas
por ter caráter longitudinal: o aluno é avaliado ao longo de um
período mais extenso em vez de pontualmente.
Texto associado
1 Quando se educa alguém ou se é educado por alguém,
é preciso cautela para não nos contentarmos com as aparências,
isto é, com a superficialidade. Vivemos hoje em um mundo
4 marcado pela velocidade em várias situações e, em outras, por
uma mera pressa. Uma vida apressada nos leva, em vários
momentos, a ter formações apressadas, reflexões apressadas,
7 ideias apressadas, e isso carrega um nível de superficialidade
muito grande.
Há várias pessoas que se contentam com as
10 aparências: aparência em relação à própria imagem e aparência
com relação àquilo que ostentam — a ostentação da
propriedade, a “consumolatria”, o desespero para ser
13 proprietário de coisas, de exibi-las, de viver algo que se
aparenta, mas que, de fato, não se é.
O pensador do século V, Agostinho — muitos o
16 chamam de Santo Agostinho, um dos maiores filósofos e
teólogos da história —, proferiu a seguinte frase: “Não sacia a
fome quem lambe pão pintado”. Para se matar a fome, não
19 basta lamber a figura de um pão, é preciso ir até ele.
E quantos hoje não se contentam com um mundo
superficial, em que se procura saciedade a partir daquilo que é
22 mera imagem, mera representação, apenas uma simulação do
que seria a realidade?
A educação tem que nos tirar dessa superficialidade.
Mario Sergio Cortella. Pensar bem nos faz bem! 5.ª ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2015, p. 20 (com adaptações)
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue os itens que se seguem.
é preciso cautela para não nos contentarmos com as aparências,
isto é, com a superficialidade. Vivemos hoje em um mundo
4 marcado pela velocidade em várias situações e, em outras, por
uma mera pressa. Uma vida apressada nos leva, em vários
momentos, a ter formações apressadas, reflexões apressadas,
7 ideias apressadas, e isso carrega um nível de superficialidade
muito grande.
Há várias pessoas que se contentam com as
10 aparências: aparência em relação à própria imagem e aparência
com relação àquilo que ostentam — a ostentação da
propriedade, a “consumolatria”, o desespero para ser
13 proprietário de coisas, de exibi-las, de viver algo que se
aparenta, mas que, de fato, não se é.
O pensador do século V, Agostinho — muitos o
16 chamam de Santo Agostinho, um dos maiores filósofos e
teólogos da história —, proferiu a seguinte frase: “Não sacia a
fome quem lambe pão pintado”. Para se matar a fome, não
19 basta lamber a figura de um pão, é preciso ir até ele.
E quantos hoje não se contentam com um mundo
superficial, em que se procura saciedade a partir daquilo que é
22 mera imagem, mera representação, apenas uma simulação do
que seria a realidade?
A educação tem que nos tirar dessa superficialidade.
Mario Sergio Cortella. Pensar bem nos faz bem! 5.ª ed.
Petrópolis, RJ: Vozes, 2015, p. 20 (com adaptações)
A respeito das ideias, dos sentidos e das propriedades linguísticas do texto precedente, julgue os itens que se seguem.
A substituição de “se contentam” (ℓ.20) por contentam-se
manteria a correção gramatical do texto.
Texto associado
A respeito de concepções teóricas da aprendizagem, julgue os itens
subsequentes.
subsequentes.
Infere-se do estudo da teoria de Gardner que a promoção da
inteligência é um processo global, já que, ao estimular e
desenvolver uma das inteligências, o indivíduo alcança efeito
positivo na globalidade das funções cognitivas.
Texto associado
Considerando que a escola é um lugar de formação para as relações
sociais e o exercício da cidadania, julgue os itens subsequentes.
sociais e o exercício da cidadania, julgue os itens subsequentes.
Apesar de desempenhar um papel relevante na educação do
jovem, a família deve evitar articular-se com a escola, visto
que sua participação nas atividades pedagógicas prejudica o
processo de ensino e aprendizagem.
Texto associado
Com relação a acesso, permanência e sucesso do aluno na escola,
julgue os itens que se seguem.
julgue os itens que se seguem.
É finalidade da educação básica oferecer formação que prepare
o estudante para a inserção no mundo do trabalho.
Texto associado
A respeito de concepções teóricas da aprendizagem, julgue os itens
subsequentes.
subsequentes.
Foi Gardner quem postulou que o desenvolvimento cognitivo
ocorre em uma série de estágios qualitativamente diferentes,
através dos quais são construídas, em sequência, as estruturas
cognitivas, sendo a estrutura seguinte mais complexa e
abrangente que a anterior.
Texto associado
Eliane, Josefa e Cláudia são professoras das séries iniciais
do ensino fundamental de uma escola onde foi recém-matriculado
Leonardo, aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem
escolar, não interage com os colegas e pouco participa das
atividades propostas pelas professoras, por ainda não se ter
adaptado ao novo espaço educacional. O diálogo a seguir é parte de
uma conversa entre as professoras sobre o aluno Leonardo.
Eliane : Leonardo não tem o mesmo perfil de nossos alunos; chegou
aqui sem nenhuma base e não sei se vai se adaptar. Já dei vários
exercícios para ele repetir a mesma coisa, e não fixa nada. Parece
que não entra nada na cabeça daquele menino. Ali é um caso sério!
Josefa : Não sei... talvez seja só questão de adaptação. Eu posso
atendê-lo em um grupo menor em outro turno, para ver se descubro
como me aproximar e com qual colega ele aprende.
Cláudia : Josefa, ali é caso perdido mesmo. Os irmãos também não
sabem nada. A mãe e o pai são esquisitos, coisa de família. Ainda
chegou no meio do ano. Por mim, reprova, e no ano seguinte a
gente tenta começar do zero. Leonardo não sabe nada. Quem nasce
assim permanece assim. Não sei como chegou até o segundo ano.
Eliane : Concordo com a Cláudia; filho de peixe é peixinho.
Josefa : Colegas, não me desanimem! Vamos tentar mais algumas
estratégias. A irmã dele já melhorou bastante.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
do ensino fundamental de uma escola onde foi recém-matriculado
Leonardo, aluno que apresenta dificuldades de aprendizagem
escolar, não interage com os colegas e pouco participa das
atividades propostas pelas professoras, por ainda não se ter
adaptado ao novo espaço educacional. O diálogo a seguir é parte de
uma conversa entre as professoras sobre o aluno Leonardo.
Eliane : Leonardo não tem o mesmo perfil de nossos alunos; chegou
aqui sem nenhuma base e não sei se vai se adaptar. Já dei vários
exercícios para ele repetir a mesma coisa, e não fixa nada. Parece
que não entra nada na cabeça daquele menino. Ali é um caso sério!
Josefa : Não sei... talvez seja só questão de adaptação. Eu posso
atendê-lo em um grupo menor em outro turno, para ver se descubro
como me aproximar e com qual colega ele aprende.
Cláudia : Josefa, ali é caso perdido mesmo. Os irmãos também não
sabem nada. A mãe e o pai são esquisitos, coisa de família. Ainda
chegou no meio do ano. Por mim, reprova, e no ano seguinte a
gente tenta começar do zero. Leonardo não sabe nada. Quem nasce
assim permanece assim. Não sei como chegou até o segundo ano.
Eliane : Concordo com a Cláudia; filho de peixe é peixinho.
Josefa : Colegas, não me desanimem! Vamos tentar mais algumas
estratégias. A irmã dele já melhorou bastante.
Considerando essa situação hipotética, julgue os itens a seguir.
