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59 questões encontradas

ID 186880 Pedagogia Base Nacional Comum Curricular - BNCC CEBRASPE 2026

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de artes deve ser compreendido como

A espaço para o desenvolvimento de empatia, criatividade e criticidade diante do mundo.

B ensino de desenhos, pinturas e outras linguagens a fim de preparar o estudante para provas de larga escala.

C estímulo para o conhecimento e a reprodução de formas artísticas já existentes.

D vivências artísticas limitadas ao domínio de determinados códigos e técnicas.

E processo de aprendizagem voltado para a compreensão dos movimentos artísticos e suas manifestações culturais.

ID 186344 Artes Dança CEBRASPE 2026

Os sentidos estéticos que integram a maioria das danças africanas são a polirritmia, o policentrismo, a dimensionalidade, a imitação, a memória, a repetição e o holismo. O reconhecimento dessas danças ocorre pela

A alternância de movimento dos corpos em linhas retas.

B padronização dos ritmos e movimentos do corpo.

C normalização dos movimentos do corpo e do ritmo.

D configuração do formato fixo de fileiras.

E variação dos grupos étnicos e dos rituais culturais.

ID 186343 Artes Arte/Educação CEBRASPE 2026

Victor Brecheret. Monumento às bandeiras.
Parque Ibirapuera, São Paulo, Brasil, 1954. Internet: .

A abordagem do Monumento às bandeiras , de Victor Brecheret, em uma perspectiva multiculturalista no ensino de artes, implica, prioritariamente,

A a análise da representação dos personagens indígenas na obra e dos conflitos culturais que ela expressa.

B a explicação da técnica utilizada pelo artista na elaboração da escultura.

C a apreciação estética do trabalho do artista, independentemente de possíveis tensões culturais geradas por sua representação.

D uma releitura da obra com escultura corporal.

E a análise das relações formais entre o monumento e a escultura moderna.

ID 186342 Artes Artes Visuais CEBRASPE 2026

No contexto atual das artes visuais, são artistas que abordam questões de raça e etnia:

A Heitor dos Prazeres, Maria Firmina dos Reis e Rubem Valentim.

B Maria Firmina dos Reis, Renata Felinto e Paulo Nazareth.

C Rosana Paulino, Maria Firmina dos Reis e Rubem Valentim.

D Paulo Nazareth, Rosana Paulino e Renata Felinto.

E Heitor do Prazeres, Renata Felinto e Rosana Paulino.

ID 186341 Artes Arte/Educação CEBRASPE 2026

Na perspectiva da pedagogia histórico-crítica, o ensino de arte visa

A aprimorar a compreensão da relação entre contexto histórico, econômico, social e seus sistemas ao longo do tempo.

B estimular a crença na neutralidade científica, dando ênfase à utilização de manuais, módulos, tecnologia educacional e autoinstrução dirigida.

C desenvolver habilidades técnicas e destrezas manuais; propiciar a preparação técnica para o trabalho; criar hábitos de organização, limpeza e aprimoramento.

D aprimorar os sentidos e gerar a humanidade dos sujeitos, produzindo direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens.

E incentivar a experimentação livre, a criatividade, a espontaneidade e a livre-expressão, com base na concepção do aprender a aprender.

ID 186340 Artes Artes Cênicas CEBRASPE 2026

Com relação à obra Anjo Negro , do dramaturgo Nelson Rodrigues, e a assuntos a ela relacionados, assinale a opção correta.

A O percurso do personagem central do enredo revela formas que podem ser chamadas de racismo introjetado ou racismo internalizado.

B Ainda que o eixo de ação de Anjo Negro seja a racialidade, a perspectiva dramatúrgica de Nelson Rodrigues é conciliadora quanto a essa questão.

C A presença do personagem coletivo do coro nessa obra é um recurso cômico utilizado por Nelson Rodrigues.

D A obra Anjo Negro é uma comédia de costumes.

E Anjo Negro foi encenada pela primeira vez no período em que o Brasil inaugurava o Romantismo no teatro.

ID 186339 Artes Arte/Educação CEBRASPE 2026

Para a promoção de estudo de campo sobre o patrimônio artístico piauiense, constitui prática didática correta a visitação de estudantes

A ao Sítio Arqueológico Pedra Pintada.

B ao Sítio Boqueirão da Pedra Furada.

C ao Sítio Arqueológico do Solstício.

D às terras kalungas no Vão do Moleque.

E à aldeia dos povo indígena Macuxi.

ID 186069 Pedagogia Linguagem, sociedade, cultura, discurso e ensino de língua CEBRASPE 2026

Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de disputa por legitimidade, é uma habilidade prevista para a área de Linguagens pela BNCC do Ensino Médio. Para mobilizar essa habilidade no componente curricular Arte, são descritos os seguintes objetos de conhecimento:

A forma de registro, arte naturalista e natureza.

B processo de sedentarização, contexto rupestre e registro.

C ser humano, arte rupestre e forma de registro.

D arte naturalista, registro rupestre e ser humano.

E natureza, ser humano e processo de sedentarização.

ID 193197 Língua Portuguesa Pressupostos e subentendidos CEBRASPE 2023

As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) ampliaram as possibilidades de expressão, dizeres, enunciação e narrativas, desencadeando alterações nos comportamentos e nas concepções dos sujeitos, visto que elas legitimam outras formas de sentir, experienciar e compartilhar o mundo. [...] As estruturas narrativas na contemporaneidade utilizadas no ensino são sustentadas por linguagens articuladas que misturam substâncias orais, verbais, musicais, simbólicas, fixas ou móveis. Daí terem efeito multiplicador e plural sobre as produções. Trata-se de uma pluralidade semiótica viabilizada pelas novas tecnologias digitais de informação e comunicação, ao mesmo tempo em que enriquece uma ideia apresentada em diferentes semioses1 , cria mais complexidade para ser tratada pelo sujeito, por incorporar modos enunciativos que incluem palavras, imagens e sons. As construções que fazemos, portanto, são produzidas nesse movimento hiper e multimodal advindo da evolução dos meios tecnológicos, dos usos e significados que fazemos deles para nossas produções.

Antonio Carlos Xavier. Desafio do hipertexto e estratégias de sobrevivência do sujeito contemporâneo . In : A era do hipertexto : linguagem e tecnologia. Recife: Pipa Comunicação, 2013. Internet: (com adaptações).

Vocabulário

1 processo de significação e de produção de significados. [Linguística] Processo capaz de produzir e gerar signos, com uma relação recíproca entre significado e significante.

Assinale a opção correta em relação ao texto e ao estudo dos gêneros digitais.

A A facilidade de acesso a informações nos meios tecnológicos ampliou o conhecimento do mundo, sem influenciar nem modificar substancialmente as diferentes culturas humanas.

B O enriquecimento das narrativas por meio de diversas mídias no ensino contemporâneo possibilitou a liberdade de interpretação individual dos conteúdos ensinados.

C As novas tecnologias digitais de informação e de comunicação permitem ao leitor modificar a relação entre os signos e seus significados de acordo com suas preferências.

D As tecnologias digitais de informação e comunicação, pelo seu aspecto plural, possibilitam ao educando construir um percurso próprio e significativo pelas narrativas do ensino.

E As tecnologias digitais, se por um lado, facilitam o acesso à informação, por outro, dificultam o entendimento de seus conteúdos, justamente por incorporar pontos de vista, linguagens e significados diferentes.

ID 193190 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos CEBRASPE 2023

Por tempos, nós, indígenas, carregamos rótulos de atrasados, preguiçosos, fedorentos, desafinados, canibais, entre outros difíceis de relembrar e escrever. No senso comum, quando se pensa em culturas indígenas, logo vem a ideia de que somos aculturados porque não somos mais como nossos ancestrais no período da invasão e conquista.

Márcia. W. Kambeba. Saberes da Floresta . São Paulo: Janaíra, 2020 (com adaptações).

Na atualidade, os indígenas e as culturas indígenas

A permanecem definidos pelas ideias do senso comum.

B prosseguem em adaptação aos novos tempos e espaços.

C conservam as características da cultura indígena ancestral.

D insistem no aculturamento como estratégia de progresso.

E investem na manutenção dos rótulos depreciativos.