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59 questões encontradas

ID 193175 Artes Dança CEBRASPE 2023

Em um trabalho de dança contemporânea, um estudante de onze anos de idade e cadeirante, com paralisia cerebral, protagonizou na Escola Municipal de Ensino Fundamental Mauro Braga, em Vitória – ES, o espetáculo A Ostra , uma analogia à beleza que se encontra no interior do molusco quando ele se abre.
A expressão por meio da dança contemporânea. Internet: (com adaptações).
Nesse caso, o protagonismo do estudante foi promovido pela

A dança contemporânea inclusiva delineada pelo incentivo à proatividade.

B dança contemporânea inclusiva promovida pelas ideias da educação especial.

C inclusão do cadeirante em espetáculo dedicado à temática da beleza interior.

D apresentação de dança planejada pelo viés da educação especial e inclusiva.

E temática da dança contemporânea que trata da ostra abrindo-se ao mundo.

ID 193115 Artes História da Música CEBRASPE 2023

[...] Terceiro mundo se for
Piada no exterior
Mas o Brasil vai ficar rico
Vamos faturar um milhão
Quando vendermos todas as almas
Dos nossos índios num leilão

Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse?
Que país é esse? [...]

Legião Urbana. Que país é esse? 1987.

A banda Legião Urbana, formada em Brasília, integrou o período inflamado do rock nacional nas décadas de 80 e 90 do século passado. Considerando o trecho da música apresentado e no que se refere a cultura e música brasileiras, assinale a opção correta.

A A música apresentada coaduna precisamente com as ideias e os sentimentos de conciliação com as políticas brasileiras do período em que foi produzida.

B Durante as décadas de 80 e 90, a música, como o rock dessa banda, buscava ultrapassar as fronteiras estéticas e poéticas, e atingir sua potência enquanto meio de debates sociais e políticos, o que se difere da atualidade.

C Pelas linhas gerais da história do rock e por algumas canções dessa banda, compreende-se que, por meio da música, expressam-se inconformidade e até rebeldia em relação às realidades que se apresentam à sociedade.

D D No trecho “quando vendermos todas as almas dos nossos índios num leilão”, a ironia é empregada como recurso que reforça a visão pejorativa da banda sobre a cultura indígena.

E A repetição da frase “Que país é esse?” é um artifício que busca amortizar a sensação de impotência diante da realidade política do Brasil.

ID 193095 Artes Arte/Educação CEBRASPE 2023

A educação para a cultura visual vem se configurando atualmente como uma estratégia pedagógica diante da complexidade das sociedades contemporâneas. Nesse cenário, a escola não é vista como um sistema reprodutor de saberes, mas como um espaço de preparação para cidadania crítica e democrática.

Ana Mae Barbosa e Rejane Coutinho. Ensino da arte no Brasil : aspectos históricos e metodológicos (com adaptações). Internet: .

Com base no texto anterior, é correto afirmar que a educação da cultura visual favorece estratégias pedagógicas que possibilitam

A a compreensão da situação complexa da sociedade em um contexto de escolas críticas reprodutoras de saberes.

B a compreensão das sociedades complexas em um contexto de escolas tradicionais.

C a reprodução de saberes em um contexto de escolas críticas e democráticas.

D a compreensão das sociedades contemporâneas em um contexto de escolas críticas reprodutoras.

E a compreensão da complexa sociedade contemporânea em um contexto de escolas críticas e democráticas.

ID 193075 Língua Portuguesa Barroco CEBRASPE 2023

Texto associado

Texto 3A4-II

Agora torna a minha pergunta: E que faria neste caso, ou que devia fazer o semeador evangélico, vendo tão mal logrados seus primeiros trabalhos? Deixaria a lavoura? Desistiria da sementeira? Ficar-se-ia ocioso no campo, só porque tinha lá ido? Parece que não. [...]
Dá-me grande exemplo o semeador, porque, depois de perder a primeira, a segunda e a terceira parte do trigo, aproveitou a quarta e última, e colheu dela muito fruto. Já que se perderam as três partes da vida, já que uma parte da idade a levaram os espinhos, já que outra parte a levaram as pedras, já que outra parte a levaram os caminhos, e tantos caminhos, esta quarta e última parte, este último quartel da vida, por que se perderá também? Por que não dará fruto? Por que não terão também os anos o que tem o ano? O ano tem tempo para as flores e tempo para os frutos. Por que não terá também o seu Outono a vida? As flores, umas caem, outras secam, outras murcham, outras leva o vento; aquelas poucas que se pegam ao tronco e se convertem em fruto, só essas são as venturosas, só essas são as que aproveitam, só essas são as que sustentam o Mundo.

Padre Antonio Vieira. Sermão da sexagésima . In : Sermões escolhidos . v.2, São Paulo: Edameris, 1965. Internet: (com adaptações).

No Sermão da sexagésima , o padre Vieira discorre a respeito da pouca eficácia das pregações religiosas sobre os fiéis em sua época. Considerando o texto 3A4-II e os aspectos da obra do padre Vieira, assinale a opção correta.

A No primeiro parágrafo do fragmento, o autor metaforiza o pregador religioso como o “semeador evangélico” e a ele dirige uma sequência de interpelações a respeito de sua atuação; no entanto, fica claro, no contexto, que Vieira não espera respostas desse interlocutor.

B Por meio de analogias entre os ciclos da natureza e as fases da vida humana, Vieira constrói argumentos para defender a ideia de que um religioso só é produtivo quando envelhece.

C No jogo de analogias desenvolvido no fragmento, depreende-se que, assim como o bom resultado dos esforços do semeador é a colheita dos frutos da plantação, o bom resultado dos esforços do pregador religioso é a conversão dos fiéis por meio do sermão.

D As repetições são, no texto, apenas um recurso retórico de ornamento das ideias, sem função efetiva na intenção de persuasão do leitor ou do ouvinte, intenção essa que conduz um sermão.

E Da analogia “Por que não terão também os anos o que tem o ano?”, depreende-se que o autor emprega “anos” para a época representada no sermão e “ano” para um período com mudanças de estações climáticas; sendo assim, dá à palavra “Outono”, estação climática de um ano, a representação metafórica da época da vida embelezada pelas flores, símbolos da beleza e da juventude na vida humana.

ID 192667 Artes Folclore CEBRASPE 2023

“Por isso mesmo diz o caboclo: a alegria vem das tripas — barriga cheia, coração alegre. O que é pura verdade.”
Cora Coralina
Antônio Poteiro. Lendas folclóricas, 2004. Pintura, óleo sobre tela, 155 x 135 cm.

Para quantas vezes se fizer a pergunta sobre as qualidades e características do brasileiro, tantas e muitas respostas são possíveis. Mesmo assim, sempre existe algo comum que agregue o que se concebe como cultura brasileira. O que une as diferenças são justamente os elementos da cultura mais populares e democráticos, acessíveis e dinâmicos, únicos e envolventes. Assim, a qualquer momento, as representações sobre essas qualidades e características do brasileiro reverberam em manifestações estéticas: na música e na culinária; nas festas, nos festejos e nos feriados; na arte e no artesanato; no folclore e no folguedo.
Acerca do exposto anteriormente, assinale a opção correta.

A Mitos e lendas não podem ser representados em nenhum tipo de suporte das artes visuais porque não são coisas materiais.

B A pintura popular não faz uso de recursos das artes visuais acadêmicas, como a tinta óleo, por exemplo.

C Diferentemente da ciência, mitos e lendas da cultura popular não têm um compromisso com a verdade, pois usam como referência o imaginário criativo de um povo.

D As manifestações da cultura popular brasileira apresentam apenas acontecimentos extraordinários; afinal, o que é comum já faz parte da vida cotidiana.

E Por mais difundidas que sejam, as comidas regionais típicas não podem ser consideradas manifestações da cultura popular brasileira.

ID 192612 Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos CEBRASPE 2023

Raízes Fortes é um grupo que trata da educação antirracista na primeira infância. Os integrantes são mães e pais, cuidadoras, cuidadores, educadoras e educadores sensíveis ao tema. O grupo compartilha conhecimentos e experiências para a construção de uma educação infantil que respeite a diversidade, os corpos e os afetos.

Internet: (com adaptações).

A partir das informações do texto precedente, é correto afirmar que as atividades do grupo Raízes Fortes são voltadas para

A o compartilhamento de afetos e experiências antirracistas somente entre familiares.

B a promoção de ações educacionais delineadas especificamente para combater o racismo entre as famílias.

C a construção do respeito principalmente pelas experiências dos familiares e de sua diversidade.

D a mobilização de diferentes atores para tratar das questões da educação antirracista.

E o favorecimento de padrões de corpos e afetos nas famílias participantes.

ID 198379 Artes Arte Indígena CEBRASPE 2020

Internet: (com adaptações).

A imagem precedente mostra uma pintura rupestre localizada no Parque Nacional Serra da Capivara. Essa pintura rupestre

A é uma composição gráfica que representa cenas do sacrifício de um animal.

B é uma composição antropomórfica que contém vestígios dos povos que fizeram a pintura.

C expressa o desenvolvimento de um sistema de comunicação social por meio de um registro gráfico de caráter narrativo.

D expressa uma escolha do artista pelo caráter ornamental como seu traço de identificação étnica.

E expressa uma eclosão do movimento, do dinamismo e da encenação esfuziante de alegria e ludismo da cultura mesoamericana.

ID 198274 Artes Currículo CEBRASPE 2020

Houve uma reorientação de pensamento sobre o ensino das artes em centros norte-americanos e europeus, questionando basicamente a ideia do desenvolvimento espontâneo na expressão artística, procurando definir a contribuição específica da arte para a educação do ser humano. A reflexão que inaugurou uma nova tendência, cujo objetivo era precisar o fenômeno artístico como conteúdo curricular, articulou-se em um duplo movimento: por um lado, a reorientação da livre expressão; por outro, a investigação da natureza da arte como forma de conhecimento.
Internet: (com adaptações).

Essa nova tendência no ensino das artes de que trata o texto precedente surgiu no século XX, no início da década de

A 40.

B 50.

C 60.

D 70.

E 80.

ID 198149 Legislação Estadual, Distrital e Municipal Sergipe - SE CEBRASPE 2020

De acordo com o Estatuto do Magistério do Município de Barra dos Coqueiros, cabe aos profissionais da educação pública municipal levar o aluno a desenvolver-se de forma independente, nas suas dimensões intelectual, cultural e técnica. No que se refere a esse pressuposto, assinale a opção correta.

A Desenvolver as dimensões intelectual, cultural e técnica é pensar na educação integral, que, por sua vez, deve ser um projeto coletivo na escola.

B O único compromisso profissional dos professores da educação básica é preparar os estudantes para exames e avaliações que lhes possibilitem a continuidade dos estudos.

C Cabe à escola determinar as dimensões que devem ser desenvolvidas em cada estudante; assim, cada grupo de estudantes desenvolverá dimensões específicas.

D A educação escolar, personalizada pelos profissionais da educação, deve visar, prioritariamente, à formação intelectual dos estudantes.

E O desenvolvimento das dimensões intelectual, cultural e técnica deve ser restringido ao estudo dos conteúdos das disciplinas escolares.

ID 198148 Pedagogia Tendências Pedagógicas CEBRASPE 2020

Acerca das tendências pedagógicas, que compreendem diferentemente as relações entre ensino e aprendizagem, professor e aluno, escola e sociedade, assinale a opção correta.

A Na tendência tradicional, o relacionamento professor-aluno é pautado pelo diálogo e a transmissão dos conteúdos é realizada de forma reflexiva.

B Para a tendência renovada não diretiva, os problemas pedagógicos e sociais são os mais importantes, pois eles fortalecem o autodesenvolvimento.

C Na tendência tecnicista, o papel do professor é incentivar a reflexão crítica por meio do treinamento da argumentação lógica.

D A valorização da escola como meio de apropriação do saber e de transformação social é preconizada pela tendência crítico-social dos conteúdos.

E A relação educador-educando defendida pela tendência libertadora pauta-se numa posição vertical, na qual predomina a autoridade do professor.