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ID 61685 Pedagogia Educação Infantil FUNDATEC 2025

Para Staccioli

( 2018 ), as rotinas oferecem às crianças pequenas (0-3 anos) um ponto de apoio seguro e favorecem a organização equilibrada do tempo e do espaço. Em relação às rotinas na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Oferecem uma acomodação coerente do antes e do depois, e permitem a previsão do que acontecerá e a organização através da conformidade.

( ) São uma experiência comunitária e transmissível aos pares e aos adultos.

( ) Devem favorecer hábitos com foco na repetição e previsibilidade.

( ) A função educativa é garantida pela liberdade pedagógica do professor, uma vez que a experiência infantil das crianças é imatura para servir na construção da rotina. A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A V – F – F – V.
B V – V – F – F.
C V – F – V – F.
D F – V – F – V.
E F – F – V – V.
ID 61684 Pedagogia Educação Infantil FUNDATEC 2025

As rotinas como um todo, mesmo do ponto de vista da quantidade de tempo que ocupam na creche ou na pré-escola, representam a dimensão mais ampla de viver na escola. Nenhum outro ensinamento é praticado com a mesma quantidade de tempo que as rotinas. Sobre o assunto, analise as assertivas abaixo:

I. Representam um campo privilegiado para a educação social e a cidadania.

II. Concentram uma parte significativa dos aprendizados das crianças na Educação Infantil.

III. As rotinas devem ser precisamente padronizadas para evitar imprevistos e manter a disciplina do grupo, pois a repetição garante maior eficácia pedagógica. Quais estão corretas?

A Apenas I.
B Apenas III.
C Apenas I e II.
D Apenas II e III.
E I, II e III.
ID 61683 Pedagogia Educação Infantil FUNDATEC 2025

Segundo Pinazza e Fochi

( 2018 ), no contexto das práticas da Educação Infantil, “o que se pratica correntemente sob a denominação de “documentação pedagógica”, não raro, se trata de uma coleção de meros registros escritos, fotográficos, em vídeos ou em áudios, que não atingem o estatuto de uma documentação pedagógica e tampouco provocam a tão sonhada transformação na prática educativa”. Sobre o conceito de documentação pedagógica e de acordo com o trecho anterior, assinale a alternativa correta.

A A documentação pedagógica valoriza o registro como evidência do trabalho docente, podendo ser elaborada mesmo sem uma análise mais aprofundada dos significados envolvidos nas ações das crianças.
B Frequentemente se verifica uma desvinculação dos registros cotidianos com o planejamento educativo tal como exige a concepção de documentação pedagógica.
C A documentação pedagógica se caracteriza por reunir registros que ilustram o cotidiano das crianças, funcionando principalmente como uma forma de socializar as atividades com as famílias.
D Embora envolva observação e registro, a documentação pedagógica tem como foco principal a organização e o arquivamento de informações para fins administrativos e avaliativos.
E A documentação pedagógica busca registrar as experiências das crianças de modo fiel e objetivo, priorizando a descrição dos acontecimentos.
ID 61682 Pedagogia Currículo Teoria e Prática FUNDATEC 2025

Sobre o conceito de currículo na Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA.

A A vida social em sua complexidade está presente no currículo da Educação Infantil.
B Os contextos sociais, e neles os contextos familiares, merecem ter destaque na formulação dos princípios e dos conhecimentos curriculares.
C O currículo não será compreendido como prescrição, mas como ação produzida entre professoras e crianças na escola, tendo por base os princípios educativos.
D O currículo é mais consistente e comprometido quando estabelece, com cuidado, uma listagem prévia de conteúdos disciplinares a serem ensinados às crianças.
E O foco do currículo é nas crianças e em suas relações, concebendo-o como construção, articulação e produção de aprendizagens que acontecem no encontro entre os sujeitos e a cultura.
ID 61681 Pedagogia Avaliação Educacional FUNDATEC 2025

A avaliação, além de não estar centrada no aspecto individual das crianças, não pode enfatizar apenas aspectos cognitivos em situações de testagem. Ela precisa deter-se nos processos e não apenas nos resultados. A avaliação na escola de Educação Infantil precisa dar atenção às relações das crianças no grupo e suas aprendizagens, além disso, é necessário que a avaliação não seja apenas das crianças, mas que também, por meio de reflexões sistemáticas, com uso de ferramentas específicas, o professor e a instituição possam fazer dela matéria de reflexão sobre o trabalho desenvolvido, sobre a colaboração com pais e comunidade e sobre os projetos dinamizados. Considerando o texto acima, sobre a avaliação em Educação Infantil, analise as afirmações abaixo: 1. Tem caráter formativo e contínuo, buscando compreender como cada criança aprende e se desenvolve em seu contexto de convivência. 2. Envolve também a análise do trabalho pedagógico do professor e da instituição, possibilitando o aprimoramento das práticas educativas. 3. Deve priorizar os resultados observáveis de aprendizagem e servir como base para a promoção das crianças à etapa seguinte do ensino. 4. Deve contemplar as dimensões cognitivas, sem perder de vista os aspectos afetivos, sociais e expressivos que permeiam o desenvolvimento infantil. 5. Busca promover o diálogo entre professores e famílias, reconhecendo-as como parceiras na compreensão do desenvolvimento infantil. O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

A 06.
B 10.
C 11.
D 12.
E 13.
ID 61680 Pedagogia Educação Infantil FUNDATEC 2025

Na Escola Municipal Sementinha, a diretora recebeu três situações no período de matrícula. Na situação um, Clara completa 4 anos em 10 de março e seus pais desejam sua matrícula na pré-escola. Na situação dois, Lucas completa 6 anos em 12 de abril, e sua família insiste na matrícula no 1º ano do Ensino Fundamental, alegando que o menino já sabe ler e escrever. Na situação três, os responsáveis de Ana, de 3 anos, solicitam vaga em uma creche, mas moram em um bairro distante e afirmam que não há transporte escolar para outra unidade próxima. Diante dessas situações, assinale a alternativa que apresenta a conduta que a equipe pedagógica e a direção da escola devem ter em conformidade com as DCNEIs.

A A matrícula de Clara na pré-escola é obrigatória, enquanto a de Lucas no 1º ano é facultativa,devendo a escola decidir conforme o nível de aprendizagem da criança; quanto à Ana, cabe àdireção verificar a disponibilidade de transporte escolar para garantir seu acesso à creche, ainda que em unidade distante.
B Clara poderá ingressar na Educação Infantil somente se houver vaga; Lucas deve ser matriculado no 1º ano por já demonstrar alfabetização; e o caso de Ana depende de avaliação socioeconômica da família.
C Clara deve ser matriculada na pré-escola, e Lucas deve permanecer na Educação Infantil, poiscompleta 6 anos após 31 de março; quanto à Ana, cabe ao município o dever de garantir vaga eminstituição próxima à sua residência.
D A obrigatoriedade da matrícula inicia apenas aos 6 anos, de modo que a matrícula de Clara e Lucas é opcional; e a vaga de Ana pode ser em qualquer unidade, independentemente da distância.
E A matrícula de Clara e Lucas na Educação Infantil depende de parecer do conselho escolar, queavaliará a maturidade de ambos para frequentar a etapa adequada; quanto à Ana, a vaga poderáser oferecida em outra região, conforme conveniência administrativos da rede.
ID 61679 Pedagogia Educação Infantil FUNDATEC 2025

As DCNEIs articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Sobre as concepções fundamentais trazidas pelas DCNEIs, analise as afirmações abaixo: 1. Educação Infantil: Primeira etapa da educação básica, oferecida em creches e pré-escolas, as quais se caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social. 2. Criança: sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura. 3. Currículo: Plano orientador das ações da instituição que define as metas pretendidas para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. É elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar. 4. Proposta pedagógica ou projeto político-pedagógico: conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade. O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

A 03.
B 04.
C 06.
D 07.
E 10.
ID 61678 Pedagogia Legislação da Educação FUNDATEC 2025

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento para bebês (0 a 1 ano e 6 meses) ligado ao campo de experiências “Corpo, gestos e movimentos”.

A Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
B Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
C Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para atividades como desenhar, pintar, rasgar e folhear.
D Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias e atividades artísticas.
E Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
ID 61677 Pedagogia Currículo Teoria e Prática FUNDATEC 2025

De acordo com a BNCC, etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento para crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) ligado ao campo de experiências “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.

A Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
B Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.
C Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.
D Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
E Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
ID 61676 Pedagogia Educação Infantil FUNDATEC 2025

De acordo com a BNCC, etapa da Educação Infantil, assinale a alternativa que apresenta um objetivo de aprendizagem e desenvolvimento para crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses) ligado ao campo de experiências “Escuta, fala, pensamento e imaginação”.

A Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
B Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
C Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea) em situações com função social significativa.
D Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
E Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos, etc.