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ID 117504 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2019

Em 1983, professores, pais de surdos e surdos criaram a Federeção Nacional de Educação e Integração dos Deficientes Auditivos – FENEIDA. Os objetivos eram promover a inclusão social dos surdos e mudanças na educação. Em 1987, os surdos refizeram o Estatuto dessa ONG e mudaram o seu nome para

A FENEIS.

B INES.

C Instituto Benjamin Constant.

D Instituto Imperial de Surdos Mudos.

E Escola Santa Terezinha.

ID 117503 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2019

Das alternativas a seguir, assinale a única que corretamente refere-se às dificuldades na aquisição de linguagem pelo surdo.

A O déficit sensorial auditivo implica em deficiência intelectual, que dificulta qualquer tipo de aquisição de linguagem.

B Uma vez que o surdo não opte pelas línguas de sinais, não poderá ter acesso a nenhum outro tipo de linguagem ou forma de comunicação.

C Pelo fato de também serem mudos, os surdos não possuem referência para que se adquiram outras formas de comunicação, senão pela língua de sinais.

D Devem-se considerar as oportunidades restritas de interlocução, uma vez que o estigma da incapacidade linguística do surdo interfere em suas relações com o outro.

E Dois fatos corroboram para a incapacidade de aquisição de linguagem: a deficiência intelectual presente na surdez, e o fato de todo surdo ser mudo.

ID 117502 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2019

Considere a Lei Complementar n° 204, de 22 de dezembro de 2009 – que dispõe sobre os profissionais da educação básica e sobre a reorganização do estatuto, plano de carreira, vencimentos e salários do magistério público do município de Araçatuba e dá outras providências. O Capítulo VIII – da jornada de trabalho, seção 1, inciso V, versa sobre a carga horária do tradutor e intérprete de Libras: V - tradutor e intérprete de LIBRAS ficam sujeitos à jornada de trabalho docente específica para tradutor/intérprete, composta de horas semanais, sendo horas em atividades com alunos, _ horas de trabalho pedagógico coletivo – HTPC, na escola em que presta serviço, horas de trabalho de formação contínua – HTFC. Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas do excerto.

A 40 (quarenta) … 20 (vinte) … 10 (dez) … 10 (dez)

B 40 (quarenta) … 26 (vinte e seis) … 10 (dez) … 4 (quatro)

C 30 (trinta) … 15 (quinze) … 7 (sete) … 8 (oito)

D 30 (trinta) … 10 (dez) … 10 (dez) … 6 (seis)

E 30 (trinta) … 26 (vinte e seis) … 2 (duas) … 2 (duas)

ID 117501 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais VUNESP 2019

Assinale a alternativa que corretamente traduz o sinal formado pela seguinte configuração: Mãos em F, palma a palma. Movê-las em um arco para os lados opostos e para a frente, finalizando com os dedos mínimos tocando-se e as palmas para dentro.

A Filho.

B Fofoca.

C Família.

D Felicidade.

E Feitiço.

ID 117500 Libras Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais VUNESP 2019

Assinale a alternativa que corretamente demonstra a configuração do sinal referente a “mentira”.

A Mão direita em 4, palma para a esquerda, diante do rosto. Mover a mão para a direita, tocando o indicador na ponta do nariz com expressão facial negativa.

B Mãos em P horizontal, palma para dentro, diante da boca. Movê-las alternadamente, em círculos verticais para a frente.

C Mão direita em A horizontal, palma para baixo, dedo indicador destacado tocando o canto direito da boca. Girar a palma para a direita.

D Mão direita em D, palma para a esquerda, indicador ligeiramente curvado, diante do lado direito da boca. Mover a mão para o lado esquerdo da boca.

E Mão direita em M, palma para a esquerda diante do lado direito da boca. Mover a mão para o lado esquerdo da boca.

ID 117499 Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais VUNESP 2019

Assinale a alternativa correta quanto à atuação do tradutor/intérprete escolar, na ótica da inclusão.

A O tradutor/intérprete é apenas um mediador da comunicação e não um facilitador da aprendizagem e esses papéis são absolutamente diferentes e precisam ser devidamente distinguidos e respeitados.

B A atuação do tradutor/intérprete escolar, na ótica da inclusão, envolve ações específicas do processo de ensino e aprendizagem que não vão além da interpretação de conteúdos específicos da sala de aula.

C Com relação à sala de aula, deve-se sempre considerar que esse espaço pertence ao professor e ao aluno, mas no caso do aluno surdo, a liderança no processo de aprendizagem é exercida pelo intérprete.

D Cabe ao tradutor/intérprete a tutoria dos alunos com surdez de forma que o professor e os alunos não necessitem desenvolver entre si interações sociais e habilidades comunicativas, já que esse é o seu papel.

E Há uma clara diferença entre ensinar Língua de Sinais a ouvintes ou a pessoas com surdez. No caso do ensino de Libras para alunos ouvintes, o tradutor/intérprete é quem promove o ensino prático no âmbito da sala de aula.

ID 117498 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2019

Assinale a alternativa que corretamente denomina o enfoque pedagógico para a comunicação dos surdos que emprega, dentre outros recursos, o Português Sinalizado.

A Libras.

B Oralismo.

C Comunicação Total.

D Leitura Facial.

E Mímica ou Gestuno.

ID 117497 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2019

Considerando a necessidade do desenvolvimento da capacidade representativa e linguística dos alunos com surdez, a escola comum deve viabilizar sua escolarização em um turno e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em outro. Para esse tipo de alunado a escola deve

A utilizar o momento do AEE para reforçar o conteúdo escolar como um todo.

B se preocupar em oferecer todo o conteúdo exclusivamente em Libras para o surdo.

C contemplar o ensino de Libras, o ensino em Libras e o ensino da Língua Portuguesa.

D se preocupar em oferecer todo o conteúdo exclusivamente em português para o surdo.

E promover o ensino em momentos distintos para os alunos surdos e ouvintes.

ID 117488 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2019

De acordo com o Capítulo 2 – Relações com o contratante dos serviços – do Código de Ética dos tradutores e intérpretes – em seu artigo 7° , acordos em níveis profissionais devem ter remuneração

A de acordo com a tabela de cada estado, aprovada pelo INES.

B de acordo com a tabela de cada estado, aprovada pela FENEIS.

C combinada entre as partes, a despeito de qualquer regulamentação.

D de acordo com a tabela nacional, aprovada pela FENEIS.

E de acordo com a tabela nacional, aprovada pelo INES.

ID 117487 Libras Educação dos Surdos VUNESP 2019

Assinale o fato histórico que marcou a história dos profissionais tradutores/intérpretes no Brasil.

A Efetivação dos acordos estabelecidos no Congresso de Milão em 1880.

B Presença de intérpretes de língua de sinais em trabalhos religiosos por volta dos anos 1980.

C O surgimento da Comunicação Total por volta de 1970.

D Os grandes sucessos obtidos pelo método Oralista até a década de 1960.

E A influência política da ideologia de Graham Bell, inventor do telefone e da prótese auditiva.